拓展型课程的建设与实施

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1、拓展型课程的建设与实施一、正确认识几个关系课程结构的变化n必修课n选修课n活动课n基础型课程n拓展型课程n研究型课程拓展型课程 探究型课程拓展型课程 活动课拓展型课程 活动课1、课程功能2、课程目标3、实施形式拓展型课程 研究型课程预设性和生成性课程价值、目标、内容、实施二、全面认识拓展型课程1、小学阶段课程目标（1）在广泛参与各学习领域的活动过程 中，尝试了解自己感兴趣的学习内容，有 选择地学习与日常生活和社会密切相关的 、浅显的现象和规律，初步具有个体的学 习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣 爱好。（2）形成初步的选择意识，并能根据自 身的爱好，运用已有的知识、技能，解决 日常生活中的某

2、些简单问题。（3）热爱生活，关心周围的人、事、物 ；热爱学习，积极参与各项健康有益的活 动；在学习的过程中初步形成创新的欲望 、团结协作的精神、良好的学习态度、学 习习惯和社会责任心。 2、拓展型课程框架拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。 限定拓展课程 主要由综合实践学习领域的各类活动，主要包括学校文化活动（如学校科技节、艺术节、运动会等）、班团队活动、社区服务、社会实践、自我服务与公益劳动等活动，以及国家规定的各类专题教育，是全体学生必修的课程。 自主拓展课程 主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选修的课程。 小学阶段（一至五

3、年级）拓展型课程设置学 段科目一年 级二年 级三年级四年级五年级小 学 段兴趣活 动136- 102136- 102136-102136- 102136- 102专题教 育班团 队活动34-6834-6834-6834-6834-68社区服 务社会 实践每学年2周说明：小学每课时按35分钟计，每学年以34周计；自主拓展部分以兴趣活动的形式进行，要求每周设置1课时的阅读活动。限定拓展中的专题教育和班团队活动，可根据学校实际情况，进行内容选择和时间安排。 学生参加由市教育管理部门认定的社会教育机构、团体负责设计和实施的课程学习，可以记入学生的学习档案具体认定与管理办法，由上海市教育委员会统一拟定。

4、三、拓展型课程的实施1、要根据学校实际，进行整体设计充分考虑本校实际，进行课程的整体设计。包括学校的办学理念、办学目标，从校园文化、师资、到校舍设备等方面进行综合考虑，从而思考本校的拓展型课程定位，确定课程框架结构，真正突现学校的特色。 影 视 基 础 知 识 知 识影 视 主 题 会东门小学拓展型课程设置兴趣活动类课程综合实践类课程影 视 一 刻影 视 与 表 达影 视 艺 术 表 演春 芽 文 学 社东 苗 电 视 台小影迷俱乐部红领巾影视节青浦区东门小学影视文化n影视是一门综合审美艺术，是一种最大众化的 传媒手段，其间蕴含着极其丰富的教育资源。 n已形成了一个“普及型”的影视教育活动模式

5、 ，一支热爱影视教育的骨干教师队伍，建立了 一套比较齐全的影视教育的硬件设施。 n影视鲜活动感的画面，独具魅力的艺术样式， 深受学生的青睐。 兴趣活动类课程“影视基础知识”：让学生了解和掌握一些影 视方面最基本的常识。学校自编了一五年级各 册教材。教材体现：时代性、通俗性、趣味性。“影视与表达”：将影视文化与语言表达整合 而成的一门学科。“影视一刻”、“影视主题会”：是学校多年 影视教育活动传承下来的活动形式，是由学生自 主设计、自我组织实施的活动。“影视艺术表演”：分为影视配音、影视歌曲 演唱、影视征文演讲、影视海报设计等项目。影视与表达 开发的具体做法：组建了学科开发小组，确 定了试点班。

6、拟定了分年段表达的序列。 实行了“菜单式”的课程管理模式：根据本年 段的内容序列列出较丰富的“菜单”，供师生自主“点菜”。采用了“滚动式”的课程实 施策略：在“设计实践调整再设 计”的循环中不断完善学习设计方案。 定期组织新课程的教学研讨活动。 把课程的定位及框架构建基于二期课改 理念下从本校校情出发 二期课改理念：以学生的发展为本，自主选 择、主动探究、开放互动、参与体验、个性张 显、和谐发展 逸夫的办学目标：高素质、创造性、打基 础 逸夫的校情：公立转制学校、创造教育基地、师 资及设施、教改实践 逸夫小学把课程定位于在学校原有基础上拓展学生的发展空间。为学有潜力的学生，为不同学生的个性发展

7、开辟新的空间 为每一位学生的创造潜能开发的逸夫小学拓展型课程体系。逸夫小学实践攀登教育塑造攀登精神培养 善于合作乐于奉献勇于攀登的同洲人上海市同洲模范学校同洲拓展型课程特色：精神塑造为主旨， 以能力培养为主线， 整体构建课程结构。 上海市同洲模范学校金字塔课程结构解析一个顶点代表一种精神： 攀 登 精 神 三个层次代表三种要求：普 及 提 高 发 展 四个侧面代表四大课程领域 ：艺术 体育 科技 英语 四根棱柱代表四大能力： 1、艺术表现能力 2、体育竞技能力 3、科技创新能力4、语言交际能力上海市同洲模范学校拓展型课程三个教学层次：底 层：面向全体学生的课程普及中间层：面向部分学生的社团提高

8、顶 层：面向优秀学生的个性发展上海市同洲模范学校同洲模范学校2、科目的设定(1)在原有活动课基础上，逐步形成相对完整的 科目体系；（2）每个年级要有一定可选性科目；（3）为体现学校办学特色开设一些学校课程；(4) 充分利用和挖掘学校现有的资源，因地制宜 开设一些适合不同年龄、不同兴趣爱好学生需 求的科目。整体性：多而不杂，每一门课程的开设都 要符合学校整体的办学目标。多样性：应尽量涵盖素质教育的主要领域 。 平衡性：必修和选修、限定选修和自主选 修之间的平衡。一师附小 愉快教育 构建一种具有开放性、 时代性、发展性和愉悦性的现代学习模 式 课程理念：面向全体学生 、注重实践能力、鼓励探究学习、

9、突出 生动愉悦 限定年级的拓展型课程一年级 国际象棋 电脑识字 电脑计算 二年级 形体操练 IT课程 电脑基础三年级 游泳训练 电脑小报 网际搜索 四年级 电子阅读 网上下载 多媒体制作 五年级 英语交际 个人网页制作 邮件收发 自主选择的拓展型课程重点放在学生个性发展，特长培养 上。全校每周安排二节课，开设学科类、 体育类、科技类、艺术类等40多门课，比 如“影视评论”、“邮票的收集和欣赏” 、“中国传统民俗文化”等等，让学生选 择以后参加学习。3、拓展型课程开发的策略（1）从优势科目切入 （2）从骨干教师切入 （3）微短型课程切入1. 小学教师自身学科知识结构不够完善。2. 小学教师对教材

10、依赖，课程意识缺乏。3. 小学教师的畏惧情绪。4. 人力与财力的限制。1. 课程资源丰富。2. 少先队活动丰富。华东师大附小1. 学科交叉的部分。2. 学科拓展的部分。3. 主题综合拓展。课程改编 课程整合 课程补充华东师大附小4、建立选课指导制度1、做好拓展型课程开设前的调查。在课程的开设之前作大量调查。如，每学年一年级新生招生时，对每一位新生作全面的了解，如在兴趣特长方面有过哪些方面的培养，自己喜欢哪些项目，并展示学校拓展型课程菜单，了解学生对所列菜单兴趣程度，让学生对感兴趣的项目进行选择。奉贤实验小学奉贤区实验小学一年级新生报名（兴趣、特长）调查表 姓名性别就读幼儿园特长兴趣、爱好 参加

11、过哪些培训 在学校拓展型课程菜单上选出自己最喜欢的项目并打勾，并写出简单理由 鼓号英文书写雕塑国际象棋(中级班)文学社英文打字泥塑国际象棋(高级班) 故事英文儿歌动手做踢跳演讲英文阅读小发明跳远书法英语演讲标本制作投掷奥数合唱摄影篮球英语写作舞蹈电脑艺术体操英语小品绘画环保组2、调整设置拓展型课程菜单。在了解了一年级全体新生的愿望与需求后，对一年级拓展课的菜单进行适当调整，形成整体拓展与特色拓展、提高拓展相结合的一年级拓展型课程体系。整体拓展的课程包括国际象棋、绿色教育等；特色课程学生打破原来的教学班，如锣鼓班、陶艺班等。奉贤实验小学3、学生上网选择课程。每学期初，学校利用校园局域网，列出拓展

12、型课程菜单，在校园网上公布，让学生自主选择所喜爱的项目。同时考虑到小学生年龄小，选择能力较差，在报名期间，采取自主选择课程和老师推荐相结合，指导学生学会选择。奉贤实验小学加强选科的管理(1)由学校进行全面调控；(2)在条件允许下，尽可能给学生以较大的自由选择的权利，可以跨年级的选择，可以多项选择；(3)允许学生有正当理由中途转学其他科目；（4）建立选课指导制度，指导学生选择适合学生个性特点和兴趣特长的拓展型课程。5、开发利用多样化的课程资源，提高课程对学生的适应性。（1）学校资源“校园节日”等“一期课改”的兴趣活动课程学校的特色项目（2）社会资源（3）网络资源6、建立课程开发小组五、课程评价1、学生学习评价 2、教师评价1、学生学习评价要特别重视学生的学习经历，重视学生的体验感悟，允许学生在体验感悟上的不同。 2、教师评价n开发、设计和实施课程的意识和能力；n实施教学计划的合理性；n课程内容的科学性、时代性、层次性和适切性；n实施拓展型课程的投入程度及发挥的创造性；n对每一个学生的关注程度；n在开发、建设和实施拓展型课程过程中其专业水平的提高程度；n课程目标的达成度。谢 谢更多资源