《“知·能目标尝试教学”实验报告──望城县“知·能目标尝试教学”课题组》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“知·能目标尝试教学”实验报告──望城县“知·能目标尝试教学”课题组（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 出嚼姨笼黔飞幻试科奄 仪醚以 仁 据,但又提出 了与之不同的新观点。这 种方法最大意义就是把传统教育思想中的教 师 中心颠倒过来,体现学生中心这一思想。因此,它与“知能”目标教学法结合,就使这种方法更科学,更具有实用意义,更符合素质教育要求。如果说“知能目标”是解 决教法问题,那么,“尝试”就是解决学法问题,而这种“教法”、“学法”在一种新的理论体系上的完美 结合,产生的效果 就比原 来大得多,换一句话说,教 学效率就 会 成 几 何级数提高。“知能目标尝试教学”的模式构建就是在 这方面所作的努力。三、“知能目标尝试教学”基本内容“知能目标尝试教学法”是建立在辩证唯物主义认识论和青少年心理发
2、展理论基础上的新的教学法。它的基本含义就是,确定“知能”目标,鼓励学生试一试,让学生从尝试中发现问题,产生探索的兴趣,然后达到解决问题、破除认识上的困惑、产生认识和智慧上的飞跃的目的试教学”的“知能”目标是采用布鲁姆的目标分类方法,根据教学大纲的要求和各学科特点,分课时确立的,其目标分为三大体系,即知识认知体系、品质情感体系和动作技能体系。每个体系按了解、理解、掌握三种层次确定每节课中各知识点、能力的目标,形成每节课的目标体系。课堂教学模式。“知能目标尝试教学”的课堂教学模式因学科、课型不同可有不同的课堂结构,新授课结构一般如下新课导人,出示学习 目标 约分钟尝试学习,达成目标约分钟检测巩固,
3、反馈矫正约分钟课堂小结,目标评价 约分钟。其中,尝试学习包括出示尝 试题、尝试练习、自学课本、学习讨论、教师讲解。它以起点目标为导向,让学生在旧知识和已形成的能力基础上 先尝试，在尝试的过程中指导学生 自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上,教师进行有目标、有 针对性的讲解,完成过渡目标,然后进行目标练习和 目标检测,在 及时反馈 矫正中达 到终点目标,教学程序具体明晰,结构科学。四、实验构想实验目标。“知能目标尝试教学法”力图改 变传统教学方法,着眼于 学生智力 开发和能力 培养,面向全体,发展优生,提高后 进生,打好基础,减轻负担,全面提高课堂教学质量“知能目标尝试教学法”力图探索
4、“以学生为主体、教师 为主导、训练 为主线、培养 学生能力为核心”的课堂 素质教育规律。实验原 则。一是整体性原则,它是实验的主导性原则,我们先实验后推广,先小学后初中,分步实施,分步推进,由课内向课外延伸,构建一个完整 的学生认识体系二是最优化原则,“知能目标 尝试教学”的过程是充分发挥学生主体性的过程,它坚持师生双边活动。五、实验过程制定方案和计划,做好前期准备工作。年月一月,县里完成了方案和计划 的制定,成立了课题组,初 步构建了“知能目标尝试教 学法”的基本教学程序,确定了实验学校和实验教师。确立 坪塘镇莲山中心小 学、山塘小学和坪塘 中学为实验学校,确立小学一年级语、数,初 中语、数、外、理、化、地为实验科目。培训 实验教师。我 县于年暑假组织实验教师进行了为期一周的集中学习,学习教育理论,探索“知能目标尝试教学”的模式和方法,分学 科制定了计划,并由课题组主要成员上示范课。坚持每期进行次短期培训。逐步探索,分 步实施。年二 花
