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1、华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 I摘摘 要要 随着知识经济的兴起和高等教育大众化的发展，高等学校的教学质量问题日益受到社会各界的关注。课堂教学质量的高低是高校教学质量的一个重要表现，而教学方法的选择与运用对课堂教学质量有关键性的影响。当前，我国学者从不同研究视角对高校教师教学方法进行了多方面的研究，相关教学研究的理论成果比较丰富。然而相关的实证研究还比较欠缺。因此，对我国高校教师教学方法创新进行实证分析，具有重要的现实意义。 与普通的教学方法相比，高校教学方法具有鲜明的学科特点和研究方法的性质。本研究从学生和教师的角度分别调查了教师
2、教学方法创新的必要性与可能性。分析发现，高校教师对学生能力的培养力度不够、高校教学管理不完善、高校教师具有进行教学方法创新的主观能动性是我国高校教师教学方法创新的必要性与可能性的影响因素。高校教师教学方法创新途径包括以下几个方面:提高我国高校教师整体素质、树立高校教学名师榜样、建立科学合理的教学管理及重视和采用现代教学技术。为了保证高校教师教学方法创新的顺利进行，本文提出保障高校教师教学方法创新的措施。 关键词：关键词：高校教学方法 创新 高校教师 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 IIAbstract With the emerge
3、nce of knowledge-based economy and the development of popularization of higher education, the problems of teaching quality in college have become an increasing concern for all sectors of the community. The quality of the classroom teaching is an important performance for the quality of higher educat
4、ion, and the choice and use of teaching method have a critical impact in the quality of classroom teaching. Presently, the scholars in China have made many areas of research on the teaching method of faculty from different perspectives, and the theoretical results related research about teaching are
5、 rich. However, the relevant empirical study also lacks. Therefore, the empirical analysis for the teaching methods innovation of faculty in China has an important practical significance. Compare to the general teaching methods, the one of college has distinct subject characteristics and the nature
6、of research methods. This paper investigates the need and possibilities of teaching methods innovation from the perspective of students and faculty.The analysis found that, the influencing factors for the need and possibilities of teaching methods innovation includes faculty lacking the intensity of
7、 capacity for students, the imperfect higher education management, faculty having subjective initiative. The innovative way of teaching methods in college includes the following aspects: enhancing the overall quality of faculty in China, establishing an example for faculty setting up a scientific an
8、d rational management for teaching, and adopting the modern teaching technology. In order to ensure the smooth progress for teaching methods innovation in college, this paper puts forward some measures to protect the teaching methods innovation in college. Key words: teaching methods of faculty; Inn
9、ovation; faculty 独创性声明独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全
10、部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本论文属于 （请在以上方框内打“” ） 学位论文作者签名： 指导教师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 日 保密，在 年解密后适用本授权书。 不保密。 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 11 绪绪 论论 1.1 问题的提出问题的提出 教学方法是教育学研究的一个重要内容，不管是从理论的层面，还是从实践的层面，人们都给予了极大的关注。 “教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性
11、，有赖于对教学方法的有效利用” 。1 教学方法是课堂教学中活跃而重要的因素。它既是体现教师主导作用的重要渠道，又是影响学生发挥主体作用的关键因素。教学方法是否得当，关系到教学质量的高低和教学效果的好坏，影响到人才培养的质量。 教学方法改革是深化教学改革，培养跨世纪创新人才的核心。2007 年 2 月，教育部下发教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见 ，指出： “要大力推进教学方法的改革，提倡启发式教学，注重因材施教。要优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系” 。2由此可见，高校教学方法改革问题已经引起国家高等教育主管部门的重视。 笔者有
12、幸参加了教育部教改项目“关于高校教师教学方法创新研究”课题的研究。该课题是为贯彻实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程” ，推动高校教育教学改革，不断提高本科教育质量与教学水平，切实推进高校师资队伍建设而展开的研究。基于课题研究的目标，课题组设计了三份关于高校教学方法的问卷，分别针对高校教学名师、普通教师和学生展开调查。在研究过程中，笔者发现了一些与自己平常认识不一致的情况。诸如，高校教师自觉进行教学方法创新的比例远远大于笔者平常的认识；高校学生认为教师采用启发式教学的比例与采用填鸭式教学的比例是相差无几的。这些问题引发了笔者的思考：多数学生认为教师教学方法是启发式的，且高校教师自觉进行教学
13、方法创新的比例也远远大于我们的认识。那么，为什么人们对教师教学效果又颇多微词呢？ 1 苏孔德拉秋克著. 教学论M. 北京: 人民教育出版社, 1984: 57 2 教育部. 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 2为了了解目前我国高校教师教学方法现状。笔者从网上收集了一些高校学生评教的表格，对其进行分析，发现了各个高校制订的学生评教指标各不相同。其中教学方法这一指标所占的分值也各不相同，对教学方法的表述更是多样。尽管研究者从教学理论层面对高校教学方法的研究相对比较少但在高校教学实
14、践中，对高校教师教学方法的评价却现实地存在着。这种评价因为理论的贫乏而呈现众说纷纭、标准混乱的局面。一方面，这种标准的混乱不断加大了人们对高校教学方法认识上的分歧；另一方面，这种混乱又导致了一种简单化的思维方式，即在标准不一的情况下，强调对教师教学方法或教学水平的评价应以学生的认可程度作为最终的标准。生源竞争和教育市场化的趋势助长了这种观念，功利主义的评价目的又促成这种观念不断地滋生错误的教学动机。这些方面都不利于教师教学方法的创新。同时，从学生评教表中对教学方法的不同表述，可以看出不同高校教学管理者对教学方法的理解是不一样的。这也引发了笔者的思考：高校教学管理者对教学方法的理解能在多大程度上
15、代表教师对教学方法的能解？这种评价方式是否会影响到教师教学方法的创新？ 综上所述，鉴于我国高校教师教学方法创新的现实问题，本研究运用问卷调查等实证分析的方法，对我国高校教师教学方法创新这一选题展开研究，这不仅深化了我国高校教学方法改革,也进一步提高了我国高校的教学质量,促进了创新人才的培养。 1.2 研究的意义研究的意义 “在人类的社会实践中，方法不仅制约着实践效率的高低，而且制约着实践的成败” 。1教学方法是教育研究中的一个重要问题，教学方法是教学理论与教学实践的永恒主题。教学的成功与否和教学方法的选用有直接的关系，它有着很强的实践意义。教学方法创新是教学改革的必然所在，具有重要的理论价值与
16、实践意义。 1 尚风祥. 现代教学价值体系论M. 北京: 教育科学出版社, 1996: 155 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 31.2.1 本研究有助于高校教师加深对教学方法创新重要性的认识本研究有助于高校教师加深对教学方法创新重要性的认识 教学方法的创新既是时代发展的要求，也是高校培养创新型人才的要求，还是提高教学效果的必要途径。高校教学内容的广博性、高深性以及不确定性，对高校教师运用教学方法提出了更高的要求：怎样教才能既保证把抽象、间接的基础理论系统性地传授给学生，同时又保证有效地启发、激励学生主动地去思考、发现和创新，这是高校教师在高校教学过程中始终必须关注的问题。本研究通过对高校教师教学方法创新研究，加深了高校教师对教学方法创新重要性的认识。 1.2.2 本研究成果有助于丰富高校教师教学方法的相关理论本研究成果有助于丰富高校教师教学方法的相关理论 随
