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1、第23卷 第4 期教学研究2000Research inVol. 23No. 4Dec. 2000从学生能力培养谈医学实验教学改革Talking about MedicalExperimentalTeaching Reform from the Aspect of Students Ability Developing杨玉涛 染希英 (山东 省滨州医学院) YangYutao LuanXiying(ShandongBinzhouMedical Institute)【 摘 要】 分析了 高等医科院 校实验教学的 重要地位和现 状。 提出了医学实验教学改革的目 标和措施，以期能加强 对医科大学生综
2、合能力的培养， 促进高等医科院校素质教育的深入开展。【 关键词】 实验教学 改革 能力培养AbstractThroughanalysisonthe importantroleandpresent statusofmedicalteachinginhigher medical institutions, this paperholdsadiscussiononthegoalsandmeasur e sofmedical experimentalteachingreform,aimingatenhancingthetraining of comprehensive abilities of med
3、ical students as well asthe furtherdevelopment of qualit y educationinhigher medicalin-stitutions.设计实验， 也不会观察分析问 题。 虽然有些课程情 况好些， 如解剖学、 病理学等形态学科， 但上述问 题在基础学科是普遍存在的， 在机能学科尤为突出。第三，从实验教学手段看，好多专业设备陈 旧， 测试手段落后， 有些设备在医院早已 被淘汰， 有的 在数量上也不能 满足实验的需要， 多数实验室 还没有配备计算机辅助手段。Keywords experimentr e form, abilitydevel
4、oping.1实验教学现状及存在的问题目 前医学院 校的 实验教学无论从教学内 容、 教 学方法还是教学手段都还存在一些问 题， 不能适应 知识经济对人才的需求。首先， 从实验教学内 容上看， 主要着重于直观 教学和巩固所学知识的需要。 现有的实验教学内 容、实验项目 陈旧，演示性、验证性实验项目 偏 多， 且多放在理论教学之后， 这样的实 验教学在很 大程度上成为理论教学的辅助手段， 再加上实验项 目 统的 过死， 使学生处于被动状态， 激发不起学生 的学习兴趣。其次， 从实验教学方法上看， 一般都是学生按 规定的时间 进入实验室， 教师讲解后学生按实验讲 义规定的 方法和步骤一步步做下去，
5、 得出 书本上己 给出的实验结果。 对实验质量的 评价， 主要也看得 出的结论是否与书本上一致。 这使得学生在整个实 验过程中 是被动的， 有的 学生 甚至是盲目 的，因 为 反正是 “ 按部 就班”地做完后写个简单的 报告就行 了。 从效果看， 实 验做了 许多， 但很多学生既不会2实验教学的改革目标在医学院 校， 除一些形态学课程外， 过多的 进 行直观性和巩固性实验已非必要; 而从人才培养的 要求来看， 我们培养的医 科毕业生， 要具备观察问 题、 分析问 题、 判断事物的 本质与假象、 通过现象 找出 本质等方面的能力， 并初步学会运用理论知识 去分析和解决问 题， 培养较强的动手能力
6、， 逐步具 有设计实验、 组织实验、 进行实验的能力， 进而具 有初步的 科研能力， 获取新知识和创新的能 力。 因 而医科院校的实验教学改革应从直观性和巩固性 实验逐步转向 理论联系实际和能力培养方面。 具体 来说应达到以 下目 标。1 实 验教学 要与实际 应用相结 合 实验教学是 培养应用型人才的 重要环节， 实验教学与实际应用 相结合， 是 提高实验教学效果和培养合格人才的 前 提。 因 此， 实验教学必须紧跟社会需要， 从内 容到 手段尽可能与当今医疗卫生技术相贴近， 这样培养 出 来的学生 才能较快适应社会的需要。 2 实 验教学 要注意培养创新能力 培养学生的 创新能力属于素质教
7、育的范畴。 高新技术的飞速发 展， 正在不断影响我国的高等教育， 新的人才培养 模式更迫切要求我们转变教育方式， 要求我们的实 验教学内 容要更新、 手段要先进， 为培养学生创新 能力的目 标服务。 3 要使实 验教学 保持先迷h i 、 代表性和 向性教学研究2000 年在保证基本实验技能训练的同时，实验内 容应与 当 前的新技术相结合，紧跟科学研究的最新动态， 使实验教学具有先进性、代表性。 4 实 验教学 要注意 培养乖 林 开 能力 科学研究是 高 校的 三大任务之一， 教学与科研相结合是高校发 展必由之路。专业实验室代表着学校的科研水平， 必须跟踪科学技术的 前沿， 侧重培养学生掌握
8、现代实验技术方法和手段。3实验教学的改革措施针对目 前实验教学的 现状和改革的目 标， 笔者 认为实验教学的改革应以 教学体系、 教学内 容和方 法为重点， 着重培养学生的能力， 提高他们的 素质。 1 建立新的实 验教学 体系 现有的实验课多附 属于理论教学， 单独设课的很少， 系统性较差。 按 知识经济对人才培养的 要求， 结合医学学科发展的 新特点， 尽快建立新的实验教学体系己 成为当务之 急。新的教学体系，既要注意纵向知识的系统性， 又要注重横向知识的互相渗透; 既要抓好学生的共 性要求， 又要发挥学生的主体作用。 新的 实验教学 体系应有利于最大限度地挖掘学生的知识潜力， 有 利于学
9、生 创造性思维能力的 培养和潜力的开发。 各 高校应组织一批热心的教师来研究和创新这样一种新体系。 2 对实 验内 容进行整体规划和优化革新 原国 家教委副主任周远清， 在1998年的 全国 普通高 校 教学工作会议上指出: “ 要加强学生在教学活动中 的 主体地位， 培养学生主动学习的意识和能力， 教 师要精讲， 给学生留下思维的空间。 要减少验 证性实验， 增设设计性、 综合性、 创造性的实验。 ” 因 此， 实验内 容的改革， 一方面要考虑教学的 进度 及其知识的难点与重点，以 利于学生 对基本理论、 原理的掌握。 另一方面， 要从专业培养的整体要求 出 发， 对原有的实验内 容进行筛选
10、、 补充、综合， 减少验证性实验， 增设一些综合性、 设计性的 实验 内 容， 即在加强学生基本技能训练的同时， 培养学 生获取新知识的能力。 设计性实验的 选题， 要做到 难易适中， 学生必须通过一定的 努力才能完成。 这 样可以 培养学生自 我实现的 创造力， 锻炼其创造性 思维。 当学生的创造欲望得到满足时， 就能提高他 们的学习积极性，激发其创造精神。3 优化实 验教学 法 多年来实验教学普遍存在 “ 照 抓药”的实验教学 式，很难达到理想的教学效果。 因而， 要提高实验教学质量， 发展学生的综合 能力， 必须采取灵活多样的 教学方法。一是开放实验室， 把主动权交给学生。 为了拓宽 学
11、生的知识面， 加强动手能力， 缩短参加工作后的适 应期， 使学生向 “ 两用型”人才发展，以适应社会的 需求， 除正常的实验课教学外，开放实验室， 做到时 间开放， 实验课时间对学生基本不加限制; 内容开放， 准备充足的实验项目 供学生选做。 欢迎学生自己 设计 课题， 利用课余时间进入实验室做实验。 实验室开放 后， 有关资料的查阅， 实验方案的设计， 实验所需资 料的准备，均可由 学生独立完成，教师给予指导。二是提倡 “ 教师精讲， 学生边思维边实践”的实 验教学方式。 可采用教师提问、 启发的方式， 让学生 讨论、阐述实验目的、 步骤、 现象等， 变学生被动实 验为主动实验， 运用学到的
12、理论来解释实验现象。 实 践证明， 这种教学方法在调动学生的学习积极性及掌 握实验技能等方面均可收到良 好效果。三是要积极为学生开展第二课堂活动， 让学生利 用节假日 或业余时间参与科研活动， 使他们在科研活 动中学到许多书本上学不到的知识， 并培养其实验设 计能力、组织实验能力和知识应用能力。四是要合理配置实验资源。 按照 “ 系统分类相对 集中”的原则，建立多功能综合实验室。如以解剖、 组胚、 病理等为主体的大体形态实验室，以化学、生 物化学、卫生学为主体的分析测试实验室，以免疫、 微生物、 寄生虫等为主体的病原形态实验室， 以 生理、 药理、 病理生理为主体的机能实验室，以 物理、 计算
13、 机为主体的医用电子实验室，以外总、 外科学为主体 的外科实验室，以诊断学、内科学为主体的内 科实验 室，以护理基本技能为主体的基础护理实验室，以专 业护理技能为主体的临床护理实验室等， 可实现实验 人员集中使用，同类设备集中管理，学科优势互补， 为开辟科研新领域、拓宽实验室服务功能提供可能， 也为开设设计性实验、 综合性实验加强学生能力培养 提供可能。4 要创造条件， 保证实 验教学手段的 先进性和 实 验项目 的开出 率 一要最大限 度的 利用学校现有 条件， 开设能代表该学科先进水平的实验内 容， 使 学生了 解当前的科技动态。 二要在项目 论证的 基础 上专向 投资， 补充新的 仪器设备。 三要充分挖掘老 仪器老设备的 功能， 变废为宝。 四 要应用多 媒体计 算机技术、 CAI课件等电 子辅助教材教学， 进一步 提高实验教学的质量和效率。
