《求平均数教学案例2[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《求平均数教学案例2[1]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、求平均数教学设计教学目的：1使学生理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。2 初步认识求平均数应用题的特征，探求解题方法，培养学生分析、解决问题的能力，渗透对应思想。教学重点：掌握简单的求平均数的方法教学难点：理解平均数的概念教具学具：多媒体课件和五根跳绳课时：第一课时教学过程一、 创设情景，导入新课。师：刚才我观察了下，在课间有许多孩子在操场上跳绳。现在我们一起来搞一次跳绳比赛，在规定时间内看哪个队跳的次数多 ，哪个队就为胜利队。现在我把同学们分为两个队，左边的为欢乐队，右边的为开心队。师：这位同学，你好，你能推荐两名同学代表你们队来参加比赛吗？生：我推荐 xx 和 xx。师：这位同学你
2、好，你能推荐三名同学代表你们队来参加比赛吗？生：我推荐 xx,xx 和 xx。 师：你们再推荐两个（三个）同学来帮对方数一数J活动开始，老师计时，其他同学当拉拉队。师：统计数据后，欢乐队一共跳了 x 次，开心队一共跳水了 x 次，开心队比欢乐队的总次数要多，我宣布开心队为胜利队。生：我不同意老师的意见，开心队要多一人。师：你认为怎样比最合理呢？生：应该比每个组跳的平均次数才是最公平的。师：计算小组的平均成绩也就是求平均数的问题。 （板书课题）二、 探求新知教学例 1师：刚才同学们跳绳跳累了，喝了许多矿泉水，地上到处是矿泉水瓶。为了保护环境，我校三年级一班第一小组的同学们利用课余时间收集矿泉水瓶
3、，做环保小卫士。请孩子们仔细观察收集情况统计图，你获得了哪些信息？生：小红收集了 14 瓶，小兰 12 瓶，小亮 11 瓶，小明 15 瓶。师：你能提出哪些问题？生：平均每人收集了多少个？师：你是怎样理解“平均每人收集多少个的”？你能用什么方法让他们一样多?先独立思考，再把你的想法在小组内说一说。生汇报交流，师操作演示。师：你的意思就是说把多的给少的，这样就（平均了）13 就是这一组同学的（平均数） ，这种方法叫移多补少法。13 瓶，是不是这一小组的每个人实际都收集了 13 瓶呢？J生：不是。师：13 只是 14、12 、11 、15 这组数据的平均数，这里面有比 13大的，如（14、15）
4、，有比 13 小的，如（11、12 ） ，13 只是代表了这一组同学的总体水平。师：这里求平均每个人收集了多少个？实际就是把这一组一共收集的水瓶平均分成 4 份。怎样计算呢？自己试一试。生汇报，师板书：（14+12+11+15 ）4=524=13（个）师：这里 52 表示什么？ 4 表示什么？所以数量关系是？板书：总数量总份数=平均数三、 解决问题。1、师：孩子们，现在我们已经知道了什么是平均数，而且会求平均数。你现在知道哪一组跳的成绩最好吗？动手算一算吧。学生汇报结果。师：让我们用热烈的掌声向胜利队祝贺。师：失败的同学也别灰心，你们还有机会赢回来，现在我们来做两道知识抢答。2、判断对错，并说
5、说为什么？（1）学校篮球队队员的平均身高是 160 厘米，李强是学校篮球队队员，他的身高不可能是 155 厘米。 （ ） 学校篮球队可能有身高超过 160 厘米的队员。 （ ）J3 出示一幅干枯的土地画面：在严重缺水地区平均每人每天用水量为 3 千克，洗脸、喝水、做饭、洗衣服也仅仅用这点水。在这里，我还要提供一则信息：小刚家各季度用水情况统计表：一季度 17 吨、二季度 24 吨、三季度 36 吨、四季度 27 吨请你帮他算一算平均每季度用水多少吨？算完后出示小刚家浪费水图片师：此时此刻，你最想说什么？节约用水，从我们自己做起吧。四、 拓展师：本节课快结束了，如果满分是 10 分，你认为这节课老师的讲课可以得多少分？每组商量以后给出一个分数，组长亮分。师：我应该以你们哪一组打的分为标准呢？生：应该算每组的平均分。师:为了公平，应该去掉一个最高分和一个最低分。学生算后由班长公布本节课的得分.五、 总结通过这节课的学习，你有什么收获？六、 板书设计平均数1、 移多补少法。2、总数量总份数=平均数J（14+12+11+15）4= 524= 13（个）答：平均每人收集了 13 个水瓶。J
