《孙权劝学》上课用

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1、司马光 北宋教学目标 知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 情感目标： 1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的 精神。 2.感受人物语言的艺术美。人物简介吕蒙吴国名将孙权 吴国创始人鲁肃 吴 国 谋 士作者作品简介 ：资治通鉴是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代 共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事 ，有资于治道”，命名为资治通鉴， 即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝 政的历史借鉴）。司马光（10191086） 字 君实，北宋政治家 ，史学家。孙权(181-252)，字仲谋 ，三国

2、时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日起 ，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东 南地区，促进了东南地区经济 的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计， 有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅 江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。” 吕蒙(178-219) ，东吴国 大将。字子明，汝南富陡（今 安徽阜阳）人。少年时不读书， 以胆气称，后接受孙权劝告，读 了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东 吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国 。杀关羽后不久病死。鲁肃 (172-217)，字子敬 ，临淮

3、东城(今安徽定远县)人。三 国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从 小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财 好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。 注意下列字词的读音：吕蒙 卿当 涂 邪（通假字，“耶”） 涉猎 即 mngqngtdngyshj孰 遂 更 岂 q gng su sh孙权劝学 听读课文，注意读音 与停顿。范读课文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就

4、学。及鲁肃过 寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略 ，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。理解文意：1、参考注释，疏通课文，作出 批注，划出读不懂的句子。2、质疑，共同讨论。疏 通文意初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务 。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”当初对说说现在掌管 事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与相比怎样/那里比认为认清1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”2蒙辞以军中多务。3权曰：“孤岂欲卿治经为博士

5、邪！4但当涉猎，见往事耳。5卿言多务，孰 若孤？6孤常读书，自以为大有所益。”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了 ，不可不学习!” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权 管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务 多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究 经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历 史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多 呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕 蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时 候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“ 以你现在的

6、才干、谋略来看，你已经不再 是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士 别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这 件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母 亲，与吕蒙结为朋友就分别了。朗读并理解：1、这部分主要采用什么描写？ 对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是 什么？劝学 3、孙权给吕蒙提的读书目标是： _涉猎，见往事耳 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是_卿今当涂掌事，不可不学权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书 ，自以为大有所益。” 这话表现孙权对吕蒙的什么态度？ 亲近、关心，有长者之风。四书论语中庸 大学孟子 五经诗书 礼 春秋易孙权劝学 是一个著名的

7、劝学 故事。题目中最关 键的词是“劝”。请 找出孙权“劝”吕蒙 学习的语句。 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？1揭示学习的必要性: 2学习的目的、方法: 3委婉的批评:4现身说法，读书的益处:蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议， 大惊曰：“卿今 者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别 。于是开始和讨论议事 非常(十分) 惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接读书人,有抱负或有特殊才能的人再，又1蒙乃始就学。2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰

8、：3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，5大兄何见事之晚乎！”6肃遂拜蒙母，结友而别。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说：以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友 就分别了。卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕 蒙结为好友，然后分别了。士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要

9、重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物 这么迟呢？提问： 1吕蒙读后发生了什么样的变化？ 2通过谁的所见所语来写？ 3可见鲁肃当时怎样的神情和心理？ 4说明了什么？ 1“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 2通过鲁肃所见所语来写。 3鲁肃既吃惊，又情不自禁的发出赞叹。 4（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因“学 ”而使才略有了令人难以置信的长进。6、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？ 说明了什么？ 与吕蒙结友. 说明吕蒙经过学习，已经是一个有学 识的人。鲁肃对吕蒙的赏识、认可。5、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕 蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对 自己才略长进后感到很自豪、自得。孙权劝学力陈

10、必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事现身说法： 多务孰若孤吕蒙就学先：后：辞军中多务就学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙孙权 劝学 劝学之因， 劝学之理吕蒙就学 劝学之果鲁肃赞学 劝学之果正面描写正面描写侧面描写反衬孙权劝学学业长进详写略写议论 更详结友 略写孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事现身说法： 多务孰若孤吕蒙就学先：后：辞军中多务就学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙劝 学之因， 劝学之理劝学之果劝学之果正面描写侧面描写正面描写孙权 劝学学业 长进反 衬合前两页为一页 请解释“吴下阿蒙”并造句理 解 与 运 用本文成语典故1 “吴下阿蒙”原指三国时期吴

11、国大将 吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学 识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡 学识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创 作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿 蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光来 看待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。(例句)上节课,宋兴同学朗读的黄河 颂非常好,真叫人刮目相待。请解释“刮目相看”并造句理 解 与 运 用本文成语典故2人 物 形 象1孙权：吴国国君严格要求 以身作则 循循善诱 2吕蒙：吴国名将 知错就改 虚心好学 坦诚豪爽3鲁肃：吴国军师豪爽有风度 真诚 文章主旨：本文通

12、过孙 权劝告吕蒙读书，吕蒙读书 后大有长进的故事，告诉我 们“开卷有益“的道理。 本文特点: 1详略得当。 2对话为主。 3侧面描写。方仲永吕蒙一介武夫 年长乃学 终成大器 五岁能诗， 少年不学， 泯然众人年长乃学 学有所成少年不学 一事无成7、与方仲永的变化相比，吕蒙 的变化对你有什么样的启示？孙权：运用好方法才会有好收获。鲁肃：不要用老眼光看变化的人或事。8.孙权 鲁肃 吕蒙 分别给我的启 示吕蒙 1.读书对人大有好处（开卷有益）2.知识可以改变人，塑造人。3.一个人只要端正学习态度，肯下 功夫，就一定能取得成功。4.虚心听取别人的好建议。5.知识让人自信，自信赢得尊重。6.待人真诚，友谊

13、常在。7.学习历史的重要性。8.什么时候学习都不晚。开卷有益勤奋好学成语典故：废寝忘食 、 手不释卷、囊萤映雪、凿壁偷光 、 头悬梁，锥刺股。1陶渊明劝学。2乐羊子妻劝夫读书。3师旷劝学。4孔子劝子路学习。陶渊明的劝学对联： 勤学如春起之苗，不见其增， 日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损， 日有所亏。 秉烛夜读中师旷对晋平公说：“ 少而好学，如日出之阳；壮而好学， 如日中之光；老而好学，如秉烛之明 。1孤岂欲卿治经为博士耶？2但当涉猎，见往事耳。3大兄何见事之晚乎？表示反问语气，相当于“吗”。表示限制语气，相当于“罢了”。表示感叹语气，相当于“啊”。说说下列句中加点的词表示什么语气。朗读课文

14、，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫。 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。就: 蒙乃始就学 指物作诗立就 当: 但当涉猎 当窗理云鬓 可: 不可不学 皆有可观者 以: 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 以为 一字多义 从事完成应当对，对着可以，能够值得用 用把 认为古今异

15、义辞 古： 及 古：今： 今：过 古： 孤 古： 今： 今：更 古： 但 古：今： 今：博士 古：今：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连词，但是只，仅仅重新孤独古时王侯自称以及到了的时候经过到美好的词语推辞学习目标 知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 情感目标： 1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的 精神。 2.感受人物语言的艺术美。六、课后作业请以“由方仲永巧 遇吕蒙为题，展开想像， 写篇作文，文体、字数不限 ，只要你觉得表达出了你的 意思就行。孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事现身说法： 多务孰若孤吕蒙就学先：后：辞军中多务就学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙劝学之因， 劝学之理劝学之果劝学之果正面描写侧面描写正面描写孙权 劝学学业 长进反 衬板书1：合前两页为一页 解释“吴下阿蒙”理 解 与 运 用本文成语典故1“吴下阿蒙” 泛指缺少学识文才的人 。非复吴下阿蒙现在多