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1、 1 河北省普通高校专科接本科教育考试 小学教育专业考试说明 第一部分：教育学第一部分：教育学 I.I.课程简介课程简介 一、内容概述与要求 教育学是研究教育现象、 揭示教育规律的一门科学， 是小学教育专业一门重要的专业基础课。教育学课程主要内容包括教育与教育学、教育功能、教育目的、教育制度、教师与学生、课程、教学、德育、班级管理与班主任工作、教育评价、教师的教育研究、教育改革与发展等。学生通过对本课程的学习，掌握教育教学的基本概念、原理和方法，形成正确的教育观念，并能将理论、方法应用于实践，认识、解释、和解决教育教学实践中的问题。教育学是小学教育专业专科学生后续本科阶段学习的重要基础课程。在
2、专接本入学选拔考试中，对本门课程将从了解、理解、掌握、应用四个层次对学生进行考核。了解层次主要指课程中为重点知识铺垫性的内容，理解层次主要考核学生对基本概念、基本原理、基本方法的内涵和外延的把握与领会， 掌握层次主要考核学生对课程基本概念基本知识的识记和保持， 应用层次主要考核学生利用所学的知识分析解决实际问题的能力。 二、考试形式及试卷结构 考试形式：笔试，闭卷，答卷时长 75 分钟。 试卷结构：试卷满分 150 分，题型有单项选择题、名词解释、辨析题、简答题、理论应用题。其中单项选择题（四选一）56 分，名词解释 12 分，辨析题 20 分，简答题 32 分，理论应用题 30 分。 III
3、I. .知识要点及考核要求知识要点及考核要求 一、教育与教育学 （一）教育的认识（一）教育的认识 1知识要点 教育的概念，教育的要素。 2 2考核要求 （1）理解教育的定义。 （2）理解并掌握教育要素，理解三者的关系。 （二）（二）教育的历史发展过程教育的历史发展过程 1知识要点 教育的起源，教育的历史发展过程。 2考核要求 （1）理解教育的起源。 （2）了解农业社会、工业社会、信息社会的教育特征。 （三）（三）教育学的产生和发展教育学的产生和发展 1知识要点 教育学的萌芽、创立，教育学的发展与当代教育学的状况。 2考核要求 （1）了解教育学萌芽时期的特点，理解中西方主要教育家及其代表作，重点
4、理解学记 、 论语中的教育思想。 （2）理解教育学成为独立学科的标志以及这个时期的教育家的教育著作及其主要教育思想。 （3）了解教育学发展时期新的教育学派别及其主要教育思想。 （4）了解当代教育学的状况。 二、教育功能 （一）教育功能的内涵（一）教育功能的内涵 1知识要点 教育功能的含义， 教育功能的特征， 教育功能与教育本质、 教育价值、 教育职能的异同。 2考核要求 （1）了解教育功能的含义。 （2）了解教育功能的特征。 （3）了解教育本质、教育价值、教育职能与教育功能的异同。 （二）（二）教育的个体发展功能教育的个体发展功能 1知识要点 个体发展的内涵与影响因素， 教育在个体发展中的作用
5、， 教育的个体发展功能有效发挥3 的条件。 2考核要求 （1）理解教育个体发展的内涵及影响因素。 （2）理解教育对个体发展的功能。 （3）理解教育的个体发展功能有效发挥的条件。 （4）理解个体身心发展的一般规律。 （三）（三）教育的社会发展功能教育的社会发展功能 1知识要点 教育的社会发展功能的历史演进，教育的社会功能及其有效发挥的条件。 2考核要求 （1）了解教育的社会发展功能的历史演进。 （2）理解教育的政治功能、经济功能、文化功能；了解教育的人口功能、生态功能、成层功能。 （3）了解教育的社会发展功能有效发挥的条件。 三、教育目的 （一）（一）教育目的教育目的含义及基本理论含义及基本理论
6、 1知识要点 教育目的的含义、基本特点，教育目的的功能。 2考核要求 （1）理解狭义的教育目的、广义的教育目的。 （2）了解教育目的的基本特点。 （3）理解教育目的的功能。 （二）（二）教育目的教育目的的选择与确立的选择与确立 1知识要点 教育目的选择与确立的基本依据，教育目的选择与确立中的基本价值取向。 2考核要求 （1）了解教育目的选择与确立的基本依据。 （2）掌握教育目的选择与确立中的基本价值取向。 （三）（三）我国的教育目的我国的教育目的和全面发展的教育和全面发展的教育 1知识要点 4 我国教育目的的精神实质、我国教育目的的理论基础、我国全面发展教育的基本构成。 2考核要求 （1）掌握
7、我国教育目的的精神实质。 （2）理解我国教育目的的理论基础。 （3）了解我国全面发展教育的基本构成，即德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。 四、教育制度 （一）教育制度概述（一）教育制度概述 1.知识要点 教育制度的含义、制约教育制度的因素、教育制度的发展方向。 2.考核要求 （1）了解教育制度的含义。 （2）理解教育制度的制约因素。 （3）理解教育制度的发展方向是终身教育。 （二）现代学校教育制度（二）现代学校教育制度 1.知识要点 学校教育制度、双轨学制、单轨学制、分支型学制及义务教育的含义，现代学校教育制度的变革趋势。 2.考核要求 （1）理解学校教育制度、双轨学制、单轨学制、分支型学
8、制及义务教育的含义。 （2）了解现代学制变革的趋势。 （三）我国现行学校教育制度（三）我国现行学校教育制度 1.知识要点 我国正式颁布但未实施的第一个学制、第一个正式实施的学制、壬戌学制、我国现行学校教育制度的形态、我国现行学校教育制度的改革。 2.考核要求 （1）理解我国正式颁布但未实施的第一个学制、第一个正式实施的学制、壬戌学制以及我国现行学校教育制度的形态。 （2）了解我国现行学校教育制度继续改革完善的内容。 五、教师与学生 （一）教师（一）教师 5 1.知识要点 教师职业的基本特征、职业素养、职业角色，教师专业发展的内涵、 内容、 过程及途径。 2.考核要求 （1）掌握教师职业的基本特
9、征。 （2）掌握现代教师的职业素养。 （3）掌握现代教师的职业角色。 （4）理解教师专业发展的含义、内容、过程。 （5）掌握教师专业发展的途径。 （二）学生（二）学生 1.知识要点 中小学生身心发展的年龄特点。 2.考核要求 应用：中小学生身心发展的年龄特点。 （三）师生关系（三）师生关系 1.知识要点 师生关系在教育中的作用、类型，理想师生关系的基本特征，影响师生关系的因素，良好师生关系建立的基本策略。 2.考核要求 （1）理解师生关系的几种类型。 （2）掌握理想的师生关系的特征和影响因素。 （3）应用：建立良好师生关系的策略。 六、课程 （一）课程与课程理论（一）课程与课程理论 1.知识要
10、点 几种不同的课程含义，经验主义、学科中心主义、社会改造主义、存在主义、后现代主义关于课程的不同主张。 2.考核要求 （1）了解课程的含义。 （2）了解不同课程理论流派关于课程的主张。 （二）课程组织（二）课程组织 6 1.知识要点 课程的含义，课程的类型和结构，课程编制模式。 2.考核要求 （1）理解广义的课程和狭义的课程。 （2）理解基本的课程类型，其中包括学科课程与活动课程、综合课程与分科课程、国家课程、地方课程与校本课程、必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程。 （3）了解课程设置的均衡性、综合性和选择性。 （4）了解课程编制的几种常见模式，包括目标模式、过程模式、探究模式、批判模式、
11、情境模式。 （三）课程改革的发展趋势（三）课程改革的发展趋势 1.知识要点 影响课程变革的重要因素，世界课程改革的发展趋势，我国课程改革的理念、六项标准及重点，我国课程改革未来发展的方向。 2.考核要求 （1）了解影响课程变革的重要因素。 （2）了解世界课程改革的发展趋势。 （3）掌握我国课程改革的理念、六项标准及重点。 （4）理解我国基础教育课程改革未来发展的趋势。 七、教学 （一）教学与教学理论（一）教学与教学理论 1.知识要点 教学的含义、意义与任务，教学过程与原则，教学组织形式。 2.考核要求 （1）了解教学的含义、意义与任务。 （2）了解教学过程的含义。 （3）掌握我国小学常用的教学
12、原则。 （4）理解常见的教学组织形式，包括课堂教学、复式教学。 （二）课堂教学设计（二）课堂教学设计 1.知识要点 课堂教学设计的含义，教学设计的依据，教学工作的基本环节，常用的教学方法。 7 2.考核要求 （1）了解课堂教学设计的含义。 （2）理解教学设计的依据。 （3）掌握教学工作的基本环节（重点掌握教学目标的设计） 。 （4）应用：常见的教学方法。 八、德育 （一）（一）德育及其功能德育及其功能 1.知识要点 德育的概念，德育的功能，现代德育观。 2.考核要求 （1）理解德育的概念。 （2）理解德育的功能。 （3）了解现代社会的几种德育观。 （二）（二）德育的德育的任务任务与内容与内容
13、1.知识要点 我国中小学德育的任务，我国中小学德育的主要内容。 2.考核要求 （1）理解我国中小学德育的任务。 （2）掌握我国中小学德育的主要内容。 （三）（三）德育德育实施的途径和方法实施的途径和方法 1.知识要点 德育实施的途径和方法。 2.考核要求 应用：德育实施的途径和方法。 （四）（四）德育思想与流派德育思想与流派 1.知识要点 皮亚杰、科尔伯格、班杜拉的道德发展理论，德育模式。 2.考核要求 （1）理解皮亚杰、科尔伯格、班杜拉的道德发展理论。 （2）了解几种主要的德育模式（认知模式，价值澄清模式，社会模仿模式，体谅关怀8 模式） 。 九、班级管理与班主任工作 （一）（一）班级班级与
14、班主任与班主任 1知识要点 班级的含义、产生与发展的过程，班级的功能，班主任的角色，班主任的职责。 2考核要求 （1）了解班级的含义及其产生与发展的过程。 （2）理解班级的功能。 （3）理解班主任的角色。 （4）掌握班主任的职责。 （二）（二）班级班级群体的发展与教育群体的发展与教育 1.知识要点 班级群体发展的三个阶段及其标志， 班级非正式群体对班级教育功能的影响， 班级文化建设的途径。 2.考核要求 （1）掌握班级群体发展的三个阶段及班集体形成的重要标志（组建阶段，形成阶段，发展阶段；对班级规范的内化标志着班集体的形成） 。 （2）理解班级非正式群体对班级教育功能的影响。 （3）掌握班级文
15、化建设的途径（组织建设、日常管理、活动管理、教育力量的管理） 。 十、教育评价 （一）教育（一）教育评价概述评价概述 1.知识要点 教育评价的含义、类型、内容、基本步骤，当前教育评价存在的问题及发展趋势。 2.考核要求 （1）理解教育评价的含义和类型。 （2）了解教育评价的内容和基本步骤。 （3）了解当前教育评价存在的问题及发展趋势。 （二）学生评价（二）学生评价 1.知识要点 综合素质评价的主要内容，实施奖励与惩罚应注意的问题。 9 2.考核要求 （1）了解综合素质评价的主要内容。 （2）应用：实施奖励与惩罚应注意的问题。 十一、教师的教育研究 （一）教师即研究者（一）教师即研究者 1.知识
16、要点 教师进行教育研究的优势和素养，教师教育研究的意义。 2.考核要求 （1）了解教师进行教育研究的优势和素养。 （2）了解教师进行教育研究的意义。 （二）教师教育研究与教育行动研究（二）教师教育研究与教育行动研究 1.知识要点 教师教育研究的特点，行动研究和教育行动研究，教育行动研究的过程。 2.考核要求 （1）了解教师教育研究的特点。 （2）理解行动研究的含义。 （3）掌握教育行动研究的过程。 （三）教师教育研究的基本方法（三）教师教育研究的基本方法 1.知识要点 观察、调查、个案研究、收集研究资料、表达研究结果的基本方法。 2.考核要求 理解教师教育研究的基本方法。 十二、教育改革与发展 （一）教育改革与发展历程的世纪回顾（一）教育改革与发展历程的世纪回顾 1.知识要点 现代教育的曙光（19 世纪末20 世纪 30 年代） 、 “二战”后的教育大发展（20 世纪 50 年代中70 年代） 、面向 21 世纪的教育改革（20 世纪 80 年代至今）
