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1、新课程与高考的关系全国进入高中新课程实验的省市2004年：山东、广东、海南、宁夏2005年：江苏2006年：浙江、安徽、天津、辽宁、福建2007年：北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江2007年高考2008年高考2009年高考2010年高考为我们提供了哪些信息？为我们提供了哪些信息？江广 东台福建浙 江安江陕宁苏湾徽西夏重 庆湖 南湖北河南北河北京广 西山东山西西天津辽宁内蒙古吉 林黑 龙 江贵 州云 南四 川青 海 甘肃新疆西藏上海海南全国进入高中新课程实验的省市新课程重视学生的实践活动，但高考采用的是纸笔测验方式，怎么看待、理解、处理这个矛盾？新课程重视过程，但高考是按答题结果来判分的。怎么理解
2、？新课程重视情感目标，但纸笔测验是难以评价学生真实的情感和价值观表现的，怎么理解、处理这个矛盾？困惑一、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾一、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾1.独立思考是学生自主解题的基本条件，学生在 新课程中养成的自主学习能力为自主解题奠定了良好 的基础。以下作进一步的具体分析：以下作进一步的具体分析：影响考影响考 试结果试结果 的因素的因素 竞技 状态学习 水平具体知识答题素质解题表达审题求解审视答案概念和规律思路和方法（思路和方法）实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩一、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾一、实施新课程
3、和提高高考成绩并不矛盾2.实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩解题审题求解审视答案（思路和方法）审题时发掘题目中的隐含审题时发掘题目中的隐含 条件，实现由条件，实现由“ “表述表述” ”到到“ “ 条件条件” ”的转化，需要有实的转化，需要有实 践意识践意识; ;实践意识来自于活实践意识来自于活 动过程中的体验。动过程中的体验。新课程中对具体问题逐步探新课程中对具体问题逐步探 究的过程，易于养成这种良好思究的过程，易于养成这种良好思 维习惯维习惯; ;具体问题具体分析的习惯具体问题具体分析的习惯 有利于消除思维定势而防止审题有利于消除思维定势而防止审题 时的粗心。时的粗心。新课程新课
4、程“ “过程与过程与 方法方法” ”目标，强调了掌目标，强调了掌 握程序性知识重要性的握程序性知识重要性的 。讲方法并不见得能让学讲方法并不见得能让学 生会用这个方法。学生运用生会用这个方法。学生运用 这个方法的前提是具有使用这个方法的前提是具有使用 该方法的意识。意识来自于该方法的意识。意识来自于 学生经历的相关过程。学生经历的相关过程。审视答案，主要是审视答案的合审视答案，主要是审视答案的合 理性和多解性。审视所需要的实践能理性和多解性。审视所需要的实践能 力和严谨的思维，都跟学生是否经历力和严谨的思维，都跟学生是否经历 过相应的过程有关。过相应的过程有关。一、实施新课程和提高高考成绩并不
5、矛盾一、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾2.实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩解题审题求解审视答案（思路和方法）实践意识来自于活动实践意识来自于活动 过程中的体验，审题时发过程中的体验，审题时发 掘题目中的隐含条件，实掘题目中的隐含条件，实 现由现由“ “表述表述” ”到到“ “条件条件” ”的转的转 化，需要有实践意识。化，需要有实践意识。具体问题具体分析的习惯有具体问题具体分析的习惯有 利于消除思维定势而防止审题时利于消除思维定势而防止审题时 的粗心，新课程中对具体问题逐的粗心，新课程中对具体问题逐 步探究的过程，易于养成这种良步探究的过程，易于养成这种良 好思维习惯。好思维习
6、惯。新课程的新课程的“ “过程与方过程与方 法法” ”目标，强调了掌握目标，强调了掌握 程序性知识的重要性。程序性知识的重要性。 讲方法并不见得能让学讲方法并不见得能让学 生会用这个方法。学生运用生会用这个方法。学生运用 这个方法的前提是具有使用这个方法的前提是具有使用 该方法的意识。意识来自于该方法的意识。意识来自于 学生经历的相关过程。学生经历的相关过程。审视答案，主要是审视答案的合审视答案，主要是审视答案的合 理性和多解性。审视所需要的实践能理性和多解性。审视所需要的实践能 力和严谨的思维，都跟学生是否经历力和严谨的思维，都跟学生是否经历 过相应的过程有关。过相应的过程有关。一、实施新课
7、程和提高高考成绩并不矛盾一、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾实践意识是解题过程中审题环节的基本素质要测量一个准确弹簧测力计内弹簧的劲度，说出至少需要的器材。l题目学生对本题失误的主要原因不学生对本题失误的主要原因不 是知识问题，而是缺乏把题目是知识问题，而是缺乏把题目 和实践进行联系的意识。和实践进行联系的意识。2.实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩2004年高考全国理综试卷（）第25题本题满分：20分 平均得分：3.5分 难 度：0.175为什么本题得分率如此之低？为什么本题得分率如此之低？一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图。已知盘与
8、桌布间的动摩擦因数为1，盘与桌面间的动摩擦因数为2。现突然以恒定的加速度 a 将桌布抽离桌面，加速度的方向水平且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度 a 满足的条件是什么？（以g表示重力加速度）ABa设圆盘质量为m，桌长为l，盘在 桌布、桌面上的加速度为a1和a2，有 1 mg ma1 2 mg ma2 设盘离开桌布时速度为v，移动距离为 x1，再在桌面上运动x2停下，有v2 2a1x1 v2 2a2x2 盘没从桌面掉下的条件 x1+x2l/2 设圆盘在桌布上运动时间为tx a t 2/2 x1 a1t2/2 解得： a a1a2x1x2vxl /2联系实际将不难想到：联系实际将不难
9、想到： 桌布加速度的大小将影响桌布加速度的大小将影响 着圆盘在桌布上的运动时着圆盘在桌布上的运动时 间间 t t，然而许多学生并没然而许多学生并没 有发掘出这个条件。有发掘出这个条件。，这段 时间桌布移动距离为x，有x x1 + l / 2 发掘出题目中的隐含发掘出题目中的隐含 条件常常来自于审题条件常常来自于审题 时的实践意识时的实践意识解答设圆盘质量为m，桌长为l，盘在 桌布、桌面上的加速度为a1和a2，有 1 mg ma1 2 mg ma2 设盘离开桌布时速度为v1，移动距离 为x1，再在桌面上运动x2停下，有v2 2a1x1 v2 2a2x2 盘没从桌面掉下的条件 x1+x2l/2 设
10、圆盘在桌布上运动时间为tx a t 2/2 x1 a1t2/2 解得： a a1a2x1x2vxl /2 ，这段 时间桌布移动距离为x，有x x1 + l / 2 解答意识来自于哪里？意识来自于体验过程， 而不是来自知识。发掘出题目中的隐含发掘出题目中的隐含 条件常常来自于审题条件常常来自于审题 时的实践意识时的实践意识通过“体验性实验”增强实践意识 例：向心力和半径是成正比还是成反比？（新教材） 实验时，rA40cm，rB80cm，每秒钟喊口令2次。 操作一：手握A，每秒1周；操作二：手握B，每秒1周；操作三：手握A，每秒2周；比较一和二：相同，F 跟 r 成正比：比较二和三： v 相同，F
11、 跟 r 成反比：该实验的主要目的是建立“相同”、“v相同”的实践形象。强化实践意识。一、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾一、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾2.实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩解题审题求解审视答案（思路和方法）实践意识来自于活动实践意识来自于活动 过程中的体验，审题时发过程中的体验，审题时发 掘题目中的隐含条件，实掘题目中的隐含条件，实 现由现由“ “表述表述” ”到到“ “条件条件” ”的转的转 化，需要有实践意识。化，需要有实践意识。具体问题具体分析的习惯有具体问题具体分析的习惯有 利于消除思维定势而防止审题时利于消除思维定势而防止审题时 的粗心，新课程中对
12、具体问题逐的粗心，新课程中对具体问题逐 步探究的过程，易于养成这种良步探究的过程，易于养成这种良 好思维习惯。好思维习惯。新课程新课程“ “过程与过程与 方法方法” ”目标，强调了掌目标，强调了掌 握程序性知识的重要性握程序性知识的重要性 。讲方法并不见得能让学讲方法并不见得能让学 生会用这个方法。学生运用生会用这个方法。学生运用 这个方法的前提是具有使用这个方法的前提是具有使用 该方法的意识。意识来自于该方法的意识。意识来自于 学生经历的相关过程。学生经历的相关过程。审视答案，主要是审视答案的合审视答案，主要是审视答案的合 理性和多解性。审视所需要的实践能理性和多解性。审视所需要的实践能 力
13、和严谨的思维，都跟学生是否经历力和严谨的思维，都跟学生是否经历 过相应的过程有关。过相应的过程有关。一、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾一、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾2.实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩解题审题求解审视答案（思路和方法）实践意识来自于实践意识来自于 活动过程中的体验，审活动过程中的体验，审 题时发掘题目中的隐含题时发掘题目中的隐含 条件，实现由条件，实现由“ “表述表述” ”到到“ “ 条件条件” ”的转化，需要有实的转化，需要有实 践意识。践意识。具体问题具体分析的习惯有具体问题具体分析的习惯有 利于消除思维定势而防止审题时利于消除思维定势而防止审题时 的
14、粗心，新课程中对具体问题逐的粗心，新课程中对具体问题逐 步探究的过程，易于养成这种良步探究的过程，易于养成这种良 好思维习惯。好思维习惯。新课程新课程“ “过程与过程与 方法方法” ”目标，强调了掌目标，强调了掌 握程序性知识的重要性握程序性知识的重要性 。讲方法并不见得能让学讲方法并不见得能让学 生会用这个方法。学生运用生会用这个方法。学生运用 这个方法的前提是具有使用这个方法的前提是具有使用 该方法的意识。意识来自于该方法的意识。意识来自于 学生经历的相关过程。学生经历的相关过程。审视答案，主要是审视答案的合审视答案，主要是审视答案的合 理性和多解性。审视所需要的实践能理性和多解性。审视所需要的实践能 力和严谨的思维，都跟学生是否经历力和严谨的思维，都跟学生是否经历 过相应的过程有关。过相应的过程有关。一、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾一、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾2.实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩实践意识是解题过程中审题环节的基本素质新课程注重在科学、合理的学习过程中掌握方法 新课程重视学习过程的设计，让学生在自主学习的过程中总结、领悟解决问题的思路，为掌握正确的科学思维方法创造了最基本的条件。
