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1、2012 年 8 月刊改革与开放民办高校财经类专业学生自主创业能力培养模式探索与实践董岩 （吉林华桥外国语学院 吉林大学哲学社会学院）一、 问题的提出本文的研究对象是民办高校学生就业能力的培养模式， 属于创业教育研究范畴。 创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质， 并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。 （一 ） 国内外研究现状美国是最早兴起创业教育研究和实践的国家,处于世界领先地位。 目前，美国高校创业教育已经形成了其独特的规模：1600所高校开设2200多门创业课程，44种相关英语学术刊物以及100多个创业研究中心。 日、英、法、德等发达国家也在积极推进不同教
2、育阶段创业教育的发展。我国创业教育理论研究起步较晚。90年代初，毛家瑞、彭刚、陈敬朴等学者对创业教育的问题进行了有益探索。1999年1月,我国政府提出要加强对教师和学生的创业教育。 这标志着创业教育成为我国高等教育改革中的重要发展方向。2002年,教育部确定九所创业教育试点院校,使我国高校创业教育研究和实践进入蓬勃发展的轨道。 对大学生创业教育的研究主要集中在大学生创业教育的基本内容、创业能力、创业意识、课程体系等方面。在学生自主创业能力培养模式探索方面， 试点院校几年来的研究与实践已基本形成了创业教育的三种主要模式： 一是以中国人民大学为代表的 “以学生整体能力、 素质提高为重点的创业教育”
3、模式；二是以北京航空航天大学为代表的“以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点的创业教育”模式；三是以上海交通大学为代表的“综合式创业教育”模式。上述研究多以国家重点大学为研究对象， 针对民办高校财经类专业学生创业能力培养模式的研究与实践还相当薄弱， 为本文的研究留有充足的空间。 （二 ） 研究的意义和价值民办高校作为我国民办教育体系中重要组成部分之一， 近年来呈现高速发展的势头。 目前，我国具有214所国家承认学历的专科层次民办高校，25所国家承认学历的本科层次民办大学。目前,民办高校由于定位准确、办学突出特色，走市场办学的道路，其学生就业率并不低于普通高校。 但由于国家机关缩编,国有企业裁员
4、等因素使普通高校传统就业渠道不断受到冲击,相对普通高校处于弱势地位的民办高校在毕业生就业方面面临的压力也将越来越大， 自主创业在民办高校毕业生就业选择中将占有越来越重要的地位。 民办高校如何实现从“就业教育”向“创业教育”的转变已成为一项紧迫课题。本文将根据民办高校自身的特点，以财经类专业为突破口，从大学生创业教育的基本内容、创业能力、创业意识等方面对民办高校学生自主创业能力的培养模式进行比较系统的探索与研究，为我国创业教育研究在民办教育层面的扩展做出有益的探索。本文侧重把理论研究与创业教学模式改革相结合， 加速研究成果的应用与推广，在推广的过程中进行总结与理论提升，通过研究与实践，使自主创业
5、教育成为民办高校办学特色定位的新亮点。 二、 培养模式的探索结合民办高校的办学特点和办学环境， 把创业教育研究扩展到民办高教领域， 为民办高校办学定位实现从就业教育向创业教育的转变提供理论依据。从创业意识、创业能力、心理素质、法律知识等多个角度，对课程体系、教学方式和教学内容进行探索与改革，为民办高校财经类专业探索具有较强可操作性的创业教育模式。本文的研究与总结主要集中在以下几个方面：（1）民办高校加强学生创业能力培养力度的必要性；（2）民办高校财经类专业毕业生就业竞争力调查；（3）民办高校财经类专业现有教学模式的优势与缺陷分析；（4）民办高校加强学生创业能力培养模式设计；（5）政府与教育主管
6、部门在民办高校创业人才培养中的地位和作用。民办高校在就业市场上的竞争优势就在于准确的市场定位和面向市场的人才培养模式。 自主创业教育将成为民办高校培养目标定位的新亮点， 从就业人才培养向创业人才培养的转变是缓解大学生就业压力的有效途径。本文的创新点主要体现在两个方面：一是进一步深化和细化了民办高校的创业教育研究， 把民办高校创业人才培养模式的研究具体到财经类专业， 在民办高校办学定位和创业教育模式研究领域做出新的尝试。二是从民办高校的实际出发，对课程体系、教学方式和教学内容进行探索与改革， 为民办高校财经类专业探索具有较强可操作性的新型创业教育模式。 三、 培养模式的设计 1.设计思路（1）通
7、过对民办高校面临的就业环境分析，为民办高校办学定位的进一步调整提供依据；（2）通过对民办高校财经类专业毕业生的就业竞争力情况调查， 为适应创业型人才培养的新型教学模式的设计提供依据；（3）从创业意识、创业能力、心理素质等多个角度，对民办高校创业人才培养模式进行探索与设计；（4）就政府与教育主管部门在民办高校创业人才培养方面应发挥的作用提出建议。 2.实施步骤民办高校自主创业模式的研究， 其主要方法采用的是文献调查法、比较研究法、问卷调查法、经验总结法等。具体实施步骤是：（1） 查阅国内外高等学校自主创业教育研究和民办高校办学定位研究方面的相关文献， 分析民办高校开展自主创业教育的必要性与紧迫性
8、；（2）对毕业生进行问卷调查，根据创业能力的要求，总结民办财经类专业现有教育模式的得与失；（3） 从创业意识、创业能力、心理素质、创业需必备的法律知识的培养等多个角度，对民办高校创业人才培养模式进行探索与设计； 根据研究成果进行教改实践与经验总结。结语：民办高校开展创业教育，尤其是为财经类专业学生开展创业教育，拓展了民办高校的学生就业渠道，并且民办高校自身也是创业的最佳案例，更具有说服力。 参考文献： 1张彦，高校创业教育的观念辨析与战略思考J.中国高等教育，2010（23） 2罗宁，我国创业教育现状与模式创新J.高等工程教育， 2010（3）作者简介：董岩（1980），女，吉林省长春人，吉林华桥外国语学院讲师，吉林大学哲学社会学院科学技术哲学专业博士研究生，研究方向生态哲学，法哲学。164-
