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1、阴 林高明课堂是一个灵魂与另一个灵魂的相 遇袁 是生命的彼此敞开与走近遥 每一个 学生都是一个尚未探索的世界袁 每一个 学生都在以自己的方式来理解存在的意 义噎噎于是袁 教师在走进课堂时应时刻 告诫自己院 不要在课堂上独断专行袁 为 所欲为袁 干扰学生的学习遥 现象一院 一道有一定难度的思考题 在黑板上展示出来了袁 这对五年级学生 来说是具有挑战性的遥 果然袁 有个别同 学皱着眉袁 小声嘀咕院 这么难袁 怎么做 呢钥 教师微笑着说袁 这是智慧大比拼袁 用 5 分钟时间请同学们独立完成袁 看谁 最聪明浴 课堂顿时静了下来遥 教师大声 说袁 注意独立思考袁 不要互相干扰浴 有 的学生瞥了教师一眼袁
2、 投以不解的目光遥教师开始在班里巡视袁 有的学生看 到老师来到自己身边连忙停下了笔袁 还 有的学生用手捂着本子袁 有的学生则不 好意思地看着老师噎噎教师有点生气袁 忍不住说袁 快点思考袁 不要浪费时间浴 当他走到一位已经做好的同学身边袁 看了一下说袁 不对袁 再想想遥 接着袁 他又提示说袁 要认真读题袁 仔细思考浴 这时他看到一位同学正在埋头解题袁 就随口表扬道袁 大家要向某某同学学 习袁 看他做得多认真啊浴 他又风风火 火地看了几位同学的做题情况袁 终于 看到一位同学做对了浴 他两眼放光袁 大声地说袁 世上无难事袁 只要肯思考浴 某某同学已经做出来了浴 其他的同学 要认真思考噎噎要快点了噎噎
3、有个学 生用双手捂住了耳朵袁 坐在最后排的 两位同学在小声埋怨院 说了又说袁 吵 死了浴 教师依然毫无觉察袁 喋喋不休地说袁 大家注意了袁 一二三袁 快尧 快尧 快噎噎 从表面看这位教师课堂随时引导袁 积极尧 热心袁 可是其教学效果却适得其 反要要要教师说得口干舌燥袁 学生却被搅 得头昏脑涨遥 教师的提示成了 野课堂上 的话袋冶袁 破坏了学生学习的兴致袁 妨 碍了学生的思维遥 从以上的现象中袁 我 不由得反思院 学生在苦思冥想尧 积极思 考问题时袁 我们是为他们创设一个安静 宽松的环境袁 还是一个吵闹混乱的环 境钥 现象二院 在许多时候袁 教师提问 时往往会出现这样的情况院 教师提了 一个问题
4、袁 已经有几个同学回答了袁 可他还亲切地说袁 还有没补充的钥 一 个学生将手迟疑地举了起来袁 教师高 兴地说袁 好袁 你来说浴 学生站起来说袁 这是噎噎还没说完袁 教师急忙打断袁 这 个观点刚才有位同学说过了袁 请坐浴 还 有一位同学站起来回答问题时袁 低着头袁 眼睛只敢盯着书本结结巴巴地说噎噎因 为说得不完整袁 教师淡淡地说声袁 请坐浴 在同学们一阵轻微的嬉笑中袁 这位同学 不好意思地趴在桌子上遥 有位学生站起 来回答问题时声音很小袁 教师鼓励道袁 声音大一点袁 好吗钥 但是袁 她声音仍然 很小袁 教师一个字也听不清楚袁 于是袁 教师果断地说: 野好袁 坐下袁 以后声音要 响亮一点浴冶 有时
5、学生回答的内容与教师 的不相吻合袁 便被教师武断地打断了曰 有时学生刚说出几个字袁 教师便把标准 答案和盘托出噎噎 以上这些现象在课堂中经常发生袁 许多教师习焉不察袁 其根源就在于他们 在课堂有强烈的 野控制冶 意识袁 在潜意 识中仍然是将学生视为可以随意操纵的 木偶人袁 或将学生当做没有情感体验的尧 没有生命意识的空心人遥 为什么不 让学生把话说完钥 为什么不能走到学生 身边弯腰倾听他们的声音呢钥 为什么不 多等待一会儿呢钥 尊重学生思考的价 值袁 尊重学生表达的权利袁 把课堂还给 学生袁 让他们成为真正的主人要要要这是 每一个教育者都应信守的教育箴言遥 现象三院 在课堂中袁 有些教师不注
6、意课堂教学的节奏袁 教学指令尧 教学任 务一个接一个地抛出来袁 让人应接不 暇遥 上一分钟是 野请大家默读课文袁 想 想文中写了什么冶袁 下一分钟是 野还没 读好的课后再读袁 先看黑板几个生字怎 么写冶袁 再下一分钟又是 野生字写好的 请举手袁 还没写好的课后再写袁 请大家 背诵第一个自然段冶袁 再过一会儿又变 成 野还没背好的课后去背袁 我们看看大 家背得怎样袁 请几位同学来背浴冶 噎噎 学生们疲于应付袁 浅尝辄止噎噎 课堂提示语过多尧 过杂尧 过密要要要有的学生还没完成上一个任务袁 下一个任 务便尾随而至遥 一节课下来袁 大家在手忙 脚乱中收获甚少袁 有些同学因为在众多任 务面前无所适从袁
7、 干脆就以不变应万变袁 他们对教师提出的任何一个要求都无动于 衷袁 消极懈怠院 或做小动作袁 或聊天袁 或 看其他书籍噎噎 上述现象都充分说明袁 在课堂教学中 教师没有明确的教学目标袁 抓不住教学重 点和难点袁 不能根据学生学习情况灵活地 安排教学环节袁 忽视学生袁 甚至无视学生 真实的学习进程遥 这样的教学只能使一些 学生对学习失去兴趣和信心遥 我们要认真审视我们的课堂袁 反思 我们的教学行为是否干扰了学生的学习袁 同时袁 多研究教材袁 多学习授课技巧袁 多探究教学规律袁 在教学中多些理性袁 少些盲动袁 这样才能在学生学习成长的 过程中 野帮忙冶 不 野添乱冶遥 渊作者单位院 福建省仙游县教
8、师进修学校冤你是否在干扰学生学习阴 蒋明玉在数学兴趣小组活动辅 导中袁 我经常讲一些数学家 的故事袁 以此来激发学生学 习数学的兴趣遥 有一次袁 我 讲了苏步青教授小时候做过 的一道题院 苏步青教授一次出国访 问袁 他在电车上碰到了一位 外国数学家袁 这位外国数学 家出了一道题目让苏步青 做院 甲尧 乙两人同时从两地 出发袁 相向而行袁 距离是 100 km遥 甲每小时行 6 km袁 乙每小时行 4 km遥 甲带着一 只狗袁 狗每小时行 10 km遥 这只狗同甲一道出发袁 碰到 乙的时候袁 它就掉头朝甲这 边走袁 碰到甲时又往乙那边 走袁 直到两人相遇遥 这只狗 一共走了多少千米钥 按常规思路
9、思考袁 如果 想分段算出狗走的路程袁 再 求出这些路段的和袁 将很难 算出来遥 因此袁 苏步青教授 从整体考虑院 要求狗走的路 程袁 就要求出狗走的时间袁 而狗走的时间正好就是甲尧 乙两人的相遇时间遥 用狗走 的速度乘以它所走的时间就 可以算出狗走的路程遥 列综 合算式院 10伊 100衣 渊6+4冤 =100 渊km冤 然而袁 在辅导过程中袁 平时善于求异的王彬同学提 出了另一种思路院 不必计算 就可以知道狗一共走了 100 km遥 因为这道题的数据很凑 巧袁 狗一小时走 10 km 恰好 等于甲尧 乙两人同时走一小 时的路程总和遥 甲尧 乙两人 同时相向而行袁 经过一段时 间必然会相遇袁
10、这段时间内 狗走的路程应该就等于甲乙 两人的路程总和遥 由于两地 距离是 100 km袁 因此甲乙两人加起来的路程总和必然就是 100 km袁 所以狗也就走了 100 km遥 面对王彬同学的解法袁 我陷入了思考袁 他的解法从 某种程度上甚至超过了苏步 青教授袁 比苏步青教授的更 简捷尧 更深刻遥 在王彬同学解法的基础 上袁 我按照他的解题思路进 行了合理推算袁 将原题中 野狗每小时行 10 km冶 改为 野狗每小时行 20 km冶袁 那么袁 甲乙两人加起来的路程总和 必然就是 100 km袁 而狗的速 度是两人速度和的两倍袁 在 相同时间内袁 狗走的路程就 是两人路程和的 2 倍袁 即 100
11、伊2=200 渊km冤遥 假设将原题中 野狗每小时 行 10 km冶 改为 野狗每小时行 8 km冶袁 那么狗的速度是两人速度和的45袁 在相同时间内袁狗走的路程就是两人路程和的 4 5袁 即100伊45=80 渊km冤遥学生在解题时经常会用 一些非常规的解法袁 甚至是 野怪算法冶袁 教师虽然有时一 下子也很难作出正确的判断袁 但是不能武断地下结论遥 因 为我们知道袁 只有 野求异冶 才会有 野创新冶袁 学生的 野怪 算法冶 很可能是一种 野巧 解冶袁 其中蕴涵着创新的思 维尧 智慧的火花遥 在教学中袁 教师要为学 生的奇思妙想喝彩袁 鼓励尧 引导他们敢想尧 善思袁 养成 从不同角度思考问题的
12、良好 习惯袁 不断提高创新意识和 创新能力遥 渊作者单位院 江苏省丹阳 市华南实验学校冤 渊本版插图院 郭莉花冤为学生的野奇思妙想冶 喝彩阴 石爱平2006 年 11 月 24 日袁 星 期五袁 一个与往常一样的日 子遥 我拿起书和教案走向教 室遥 初冬的早晨颇有点凉意袁 但想着这几天同学们都能认 真学习袁 班级充满了浓郁的 学习气氛袁 我心里暖洋洋的袁 不禁加快了脚步遥 我刚走进教学楼袁 一阵 喧闹声从我们班的教室里传 来袁 淹没了预备铃的声音遥 一股怒火油然而生袁 我冲进 教室袁 大声责备学生遥 面对 突如其来大发雷霆的我袁 40 双眼睛惊恐万状袁 刹那间袁 教室里鸦雀无声噎噎上课铃 响了
13、袁 我气得连正常的师生 问好都省略了袁 直接开始上课遥下课了袁 我收拾书本准 备离开袁 一群学生围过来袁 争先恐后地说院野我来浴冶 野我先来浴冶 我余怒未消袁 没 有理睬他们遥 这时袁 急性子 的史艳先开了口院野祝老师 生日快乐浴冶 其他同学也跟着 喊了起来遥 我一愣袁 才想起今天是 我的生日遥 联想到课前教室 乱哄哄的情景可能于此有关 吧袁 我开始感到后悔遥 果然袁 史艳说院野老师袁 本来我们 商量着等你喊 耶上课爷 就齐 喊 耶祝老师生日快乐爷 的袁 可惜我们让你生气了遥冶 我全明白了袁 我感到十分内疚袁 只觉鼻子一酸袁 眼泪流了下 来遥 我对学生说院野同学们 关心老师袁 老师很高兴袁 但
14、 大家不能因此在教室里大声 喧哗袁 这样是会影响其他班 学生学习的噎噎冶 这一天袁 我无论在哪里 碰到我班的学生袁 他们都会 笑着对我说院野老师袁 生日 快乐浴冶 可是不知为什么袁 我 总是高兴不起来袁 因为自己 的粗暴武断袁 深深地伤害了 同学们善良的童心袁 但他们 却毫不在意袁 多么可爱的学 生啊浴 通过 野生日冶 这件事袁 我要反思自己在教育教学中 的言行院 以前袁 我总是不相 信学生袁 遇到事情不愿深入 地去了解事情的前因后果袁 习惯从不好的方面去推测学 生袁 喜欢自以为是地给学生 下结论袁 经常做些事与愿违 的傻事遥 同时袁 它也使我深 刻地认识到教育是一件多么 严肃的事情袁 它需要
15、我们用 心去做袁 丝毫马虎不得遥 因 此袁 在以后的工作中我时刻 告诫自己袁 对待学生要多一 点宽容尧 多一点耐心遥 这是 学生送给我的最好的生日礼 物袁 我要铭记在心袁 以此激 励自己袁 争取做一名称职的 教师遥 渊作者单位院 南京师范大 学附属中学江宁分校冤音教学反思系列盂多些宽容和耐心阴 龚士玉一直以来袁 历史给人的印象就是 单调尧 乏味袁 学生一般都不喜欢听遥 因为教材上的史实和资料学生自己就 读得懂袁 若教师再照本宣科地讲袁 肯 定让学生感到厌烦遥 那么如何让历史 课生动有趣袁 让学生爱听呢钥 看了 叶百家讲坛曳 阎崇年尧 纪连海和王立群 讲史如此受到广大观众的喜爱袁 我深 受启发院
16、 在历史教学中袁 教师如果也 能像他们那样运用准确生动尧 层次清 楚尧 极富感染力的语言来讲述史实尧 表达思想袁 学生也一定会喜欢遥 在历史课上袁 教师可以运用诗 词尧 成语尧 典故尧 对联袁 甚至一些歇 后语袁 丰富课堂教学语言袁 提高课堂 的教学效果遥 如学习中国古代史中的 野春秋五霸冶 一节时袁 我们可以让学 生介绍退避三舍尧 楚王问鼎尧 饮马黄河尧 一鸣惊人尧 卧薪尝胆尧 围魏救赵等 成语的来历袁 因为这些成语都分别对应 着下列史实院再如在学习中国近代史 野黄埔军校 的建立冶 一节时袁 可以补充黄埔军校原 大门彩楼上的对联院野升官发财袁 行往 他处曰 贪生怕死袁 勿入厮门遥冶 横批野革命都来冶遥 对联表达了黄埔军校初成 立时旨在为革命培养人才的决心袁 以及 黄埔军校那浓烈的革命热情遥 而到了后 来黄埔军校发生了很大的变化袁 不再像 以前那样是一所革命的军校袁 上黄埔军 校真的成了一条升官发财的捷径遥 有人 把上下联的后半句的第一个字互相交换 位置袁 变成院野升官发财袁 勿往他处曰 贪生怕死袁 行入厮门遥冶 这一改变则辛 辣地讽刺尧 揭露了国民党的腐败遥 同 时袁 我还引用孙
