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1、文化路小学 孙双喜修订后的数学课程标准的变化变化一：基本理念变化二：教学观变化三：“双基”变“四基”变化四：四个领域名称变化五：主要的关键词变化六：课程目标的修改基本理念的变化原来的“三句话”： 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 现在的“两句话”：人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展 1. 基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条”： 原课标： 数学课程数学数学学习数学教学评价信息技术 修改后：数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术 2、理念中新增加的提法： 要处理好四个关系 （1）它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形
2、成过程和蕴涵的数学思想方法;（2）课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；（3）要重视直观，处理好直观与抽象的关系；（4）要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。 有效的教学活动是什么 数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 数学课程基本理念（两句
3、话） 数学教学活动的本质要求 培养良好的数学学习习惯 注重启发式 正确看待教师的主导作用 处理好评价中的关系 注意信息技术与课程内容的整合教学观的变化 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐 渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过 程。 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、 整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直 接为社会创造价值。 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具， 能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数 学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为 其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术 发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、
4、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类 的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文 明的重要组成部分。课标修改稿： 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用 “双基”变“四基”“双基”：基础知识、基本技能； “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 “四基”与数学素养： 掌握数学基础知识 训练数学基本技能 领悟数学基本思想 积累数学基本活动经验数学思想方法的四大育人功能：一是有利于完
5、善学生的数学认知结构；二是可以提升学生的元认知水平；三是可以发展学生的思维能力；四是有利于培养学生解决问题的能力。 常用的小学数学思想方法：对应思想方法、假设思想方法、比较思想方法、符号化思想方法、类比思想方法、转化思想方法、分类思想方法、集合思想方法、数形结合思想方法、统计思想方法、极限思想方法、代换思想方法、可逆思想方法、化归思维方法、变中抓不变的思想方法、数学模型思想方法、整体思想方法等等。 。 四个领域名称的变化原课标：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用 修改后：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 主要的关键词的变化： 原课标：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力 修改后：数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念、应用意识、创新意识。 “符号意识”主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。 课程目标提法上的变化：明确了使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（数学“四基）。 提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力。目标具体从“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面阐述。 学段目标的表述方式有所改变。谢谢大家！
