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1、高职院校在传承与创新大学文化中的定位和思路高职院校在传承与创新大学文化中的定位和思路张 新（重庆城市管理职业学院 重庆沙坪坝 401331）摘 要：大学文化是高职赖以生存和发展的根基和血脉，是高职院校的精髓和灵魂，是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。高职大学文化的传承与创新是高职的一项基础性、战略性和前瞻性的工作。本文立足高职院校推进大学文化传承创新的必要性和目前存在问题的分析，阐释了高职院校推进大学文化传承创新的定位与思路。关键词：高职；大学文化；定位；思路党的十七届六中全会作出了中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定 ，高职院校作为文化传承的重要
2、载体和文化创新的重要源泉，应该认真贯彻落实中央关于推进文化强国建设的战略部署，加快文化强校建设的步伐，主动担当地方区域文化传承创新使命，努力打造地方区域文化建设高地。一、高职院校推进大学文化传承创新的必要性一、高职院校推进大学文化传承创新的必要性高职院校大学文化的传承与创新，对学校理清办学思路，明确办学目标，促进学校管理，加强教师队伍建设，全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。1大学文化是产生和传播先进文化的基础高等职业教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，始终肩负着推进文化传承和创新的光荣传统和使命，在保存中华民族文化传统和建设现代新文化方面，始终扮演着不可替代的角色，
3、在传统文化与现代文化、本土文化与外来文化中处于中心地位，能借助其优越的条件和独特的地位在文化传承与创新中发挥引领时代的作用，增强国家文化软实力，为坚持和发展中国特色社会主义提供强大的精神力量。2良好的大学文化有利于高素质人才的培养胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100 周年大会上发表的重要讲话中指出：“要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设。 ”高职院校对人类文化的传承与创新，主要依靠育人来实现，贯穿于传授知识、培养能力、塑造价值等育人的各个环节。
4、教师将前人积累的文明成果，经过消化吸收、扬弃创新，传递给青年学生，既利用先进文明成果培育新人，又通过育人传承与创新文明，两者相辅相成、相得益彰。3加强大学文化的传承与创新有利于高素质教师的塑造大学文化是使学校从制度管理向文化管理迈出的载体。文化管理是贯彻“以人为本”的管理思想，其核心是对学校教职员工价值观的导向。学校要尊重人，学校要依靠人。一所学校一旦确立了尊重师生、依靠师生这样的价值观，师生员工有了主人翁感，那么，由此而激发的创造性和积极性即文化力将是巨大的，有利于教师良好职业道德的形成，有利于教师教学技能的提高，有利于教师不断探索进取，促进教师成长。4大学文化的传承与创新有利于学生成才成长
5、大学文化通过一定的物质环境和精神氛围，对学生的思想观念、行为方式、价值取向等产生深刻的影响；对提高学生的自身素质、实现学校育人目标、建设社会主义精神文明都具有重要意义。大学文化满足学生的文化、精神需求，具有方向性特征和教育与导向作用。当代大学生具有“兴趣多样化，生活多色彩，成才多途径”的特点、愿望及要求。大学文化可以满足他们求新知、求技能、求娱乐、愿交际、善表现的愿望及要求；能开拓他们的视野，提高他们的素质和能力，有利于他们在知识、能力、道德、情操诸方面的发展。大学文化在陶冶学生情操，丰富业余生活的同时，也能激发调动他们的创造性，使他们的剩余精力得到渲泄，使他们的潜能得到开发利用。二、高职院校
6、推进大学文化传承创新面临的问题和原因二、高职院校推进大学文化传承创新面临的问题和原因高职校园的一些令人忧虑的现象，如恋爱热，过度上网热，畸形消费热以及一些违纪行为，必须引起我们的高度重视并正确地加以引导，使新型，健康，科学的大学文化牢牢地占据主导地位。当前高职院校大学文化存在的基本问题主要表现为：1价值取向偏移社会主义市场经济的迅速发展，确立了效益和时间、平等和民主、竞争和人才等新的观念，但同时也带来了重商轻学，重实惠轻理想，重金钱轻名节，重私利轻公益等消极现象。反映在大学文化中，便是个人主义，享乐主义，虚无主义的人生观、价值观颇有市场，功利化色彩明显，出现了忽视或者说实质上淡化精神支柱的倾向
7、；忽视理解人、关心人和尊重人，忽视教育人、培养人和改造人，使人的个性发展因缺乏理性和规范而呈现随意性。所有这些是与社会发展要求，与人才培养目标不相适应的。2校园科技文化匮乏，物质文化薄弱高校是培养高素质人才的摇篮，是传播，继承和发展科学的基地，科技文化毫无疑问应成为现代高校大学文化的核心与主导。而高职院校由于建校时间较短，师资力量相对薄弱，加上学生素质相对较低，导致校园科技文化缺乏，集中表现在:学术气氛不浓，校园内未能形成一个治学、授业、学术交流、学术研究、学术争鸣、发展科学的环境氛围；大学生学习劲头不足、钻研精神差；科研和教学的结合不够，科研成果较少；第二课堂活动中，绝大部分为知识型、文体型
8、、娱乐型活动，学术型、科技型或带有科研性的活动凤毛鳞角；学生社团中，带科技色彩、与专业挂钩的学术型社团较少等等。校园物质文化包括文化设施、环境布局、建筑艺术、绿化美化等，对于保障教学促进校园人的身心发展具有不可替代的独特作用。由于建校时间，校园面积等因素的影响以及人员、经费上的具体问题，高职院校在物质环境建设和文化设施建设方面仍需付出不懈的努力。3大学文化活动形式单调，层次偏低大学文化活动从形式上可分为三大类：一是文化型活动，包括学术型、知识型、娱乐型活动；二是经济型活动，包括科技咨询型、服务型、商业型活动；三是社会实践型活动。从目前高职院校的文化活动看，绝大部分属知识型和娱乐型，学术型和经济
9、型活动鲜有涉及，社会实践型活动在起点，实效和计划性上也仍需提高。同时在我们的高职校园中，浅层次文化比重颇高：许多大学生崇尚感官刺激，讲求实惠实用，对中国优秀传统文化不以为然，对世界名著兴趣不大；影像作品，寝室文化，课桌文化充斥的大都是社会通俗文化，流行文化乃至颓废文化；学生课余时间活动单调，尤其高雅性的活动较少。另外，忽略了教职工在文化活动中的主导作用，即忽略了以教师为主体的教育管理工作者共同创造的、以教师的行为为主表现出来的校园氛围对人才培养的重要作用。其实在高校校园中，教师对学生的影响最大，教师的政治思想，道德品质，文明修养，治学态度，生活方式等都对学生产生潜移默化的影响，甚至影响终生。因
10、此，教师不但要教书，更要育人。此外，校园无小事，事事皆教育，职工无高低，人人是老师，学校的每一名教职员工都应当成为学生“以学立身，以德修身”的榜样。当前，如何进一步加强教书育人，管理育人和服务育人，仍是摆在我们面前亟待解决的问题。4当前高职大学文化的传承与创新中存在的误区大学文化的传承与创新是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程。一所优秀高校的大学文化需要数十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼，而对于大多是刚刚由中职升格而成的高职院校来说，要确立适合自身发展的大学文化，更需要一个长期探索和积累的过程。这其中难免会出现一些偏差，存在一些误区：一是片面重视校园物质文化建
11、设，忽视校园精神文化建设。这使得大学文化的传承与创新流于形式，这也成为了高校文化建设中最突出的问题。二是盲目将高职大学文化定位“高移” ，一味地模仿和复制普通高校的大学文化模式，使高职大学文化成为本科高校大学文化的“克隆”或“微缩” 。三是认为大学文化的传承与创新这类“锦上添花”的事是本科高校甚至重点院校才需考虑的事，高职院校首先要做好的是学校硬件建设、招生就业这些“雪中送炭”的事，至于高职大学文化的传承与创新只能“慢慢来” 。四是高职大学文化的传承与创新脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致出现大学文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失等问题。五是没有把大学文化的传承与创新纳入学院建设
12、和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，而是把大学文化的传承与创新局限在学生管理和思想教育层次上，把大学文化的传承与创新附属于学工处和团委，认为大学文化就是学生的课外文化娱乐活动。三、高职院校推进大学文化传承创新中的定位与思路三、高职院校推进大学文化传承创新中的定位与思路高职院校大学文化的传承与创新同样是高职院校所有各项建设的最高境界，是一所优秀高职院校必须进行的建设性工作。教育部正在开展五年一轮的全国高职高专院校教学水平评估工作，其思路就是：合格学校主要看基础条件建设，良好学校主要看制度或机制建设,优秀学校主要看文化建设。因此高职院校建设之重就是充分重视文化建设。（一）
13、高职院校推进大学文化传承创新中的定位1大学文化的传承与创新要满足学生发展的需要满足学生的发展需要，即以学生为本，着眼于学生的全面发展。目前学生普遍最需要自主学习、动手操作、情感体验以及获得成功，这四个方面，既是大学文化的传承与创新的核心，又最容易成为大学文化的薄弱环节。学生对自主的需求，对动手操作的渴望，是主体意识增强的表现。尊重学生的主体作用，就是摈弃强迫式的学习行为，注重对学生理性精神，特别是批判精神和怀疑精神的培养，鼓励学生自由思考、独立探索，引导学生“会思考” 、 “会提问” 、“会批判” 。学生在情感方面也最需要得到他人的关爱，需要良好的人际关系，他们因得到关爱而产生温暖，因相互团结
14、而倍感喜悦，因受到表扬而富有热情，因体验到被尊重而更加热爱学校。因此，大学文化的传承与创新要把以关爱为基础的人际关系作为重要内容。 “学会拥抱” ，就能学会共处，乐于分享。在爱他人、爱集体的基础上，最终形成学生的道德感、理智感、美感。2大学文化的传承与创新要注重对社会文化的选择和扬弃大学文化是社会文化系统中的子系统，它应该是开放的而不是封闭的，它能够从社会文化中吸取积极东西，也必然受到其消极因素的干扰和影响。学校要实现培养全面发展的人这个目的，就必须以积极的态度，牢固树立全局观念对社会文化进行全面分析与筛选，充分整合、利用本土文化资源，把创新精神、竞争意识这样优秀的成分吸收进来，对于拜金主义、
15、利己主义、享乐至上、精神颓废等不正确的价值观念，应引导学生辨清其弊端予以摒弃。社会文化鱼龙混杂，要尽最大努力创造校园小气候，坚持大学文化的相对独立性、正确导向性。3大学文化的传承与创新要适应学校自身发展的需要大学文化的传承与创新是一个动态过程，通过反复积淀、升华，呈现出特有的生命力。这一过程中，第一，要旗帜鲜明地突出办学特色。在挖掘学校历史底蕴、把握学校办学理念、融进各种先进文化的基础上，明确文化主题，关注群体价值观。我们希望听到学校里笑声琅琅、歌声琅琅、书声琅琅。更希望见到更多或以读书著称，或以书画成名，或以琴棋名扬，或以体育习武扬威的学校。第二，要坚定不移地深化改革。只要坚持改革与创新，就
16、把握住了大学文化的传承与创新的方向。在改革的过程中，要注意结合社会外部环境的变化动态，及时完善改革的方案，努力保持改革的正确方向。要在改革中谋求创新，以发展的眼光不断为创新营造条件。第三，要持之以恒地加强管理。加强管理要突出长效性，没有领导层的长期重视，动态的发展过程就难以体现，就容易出现“断层”的局面。此外，管理艺术，管理水平，甚至管理者的人格魅力，均影响着文化的品位。因此，加强长效性管理是大学文化的传承与创新的关键。第四，扎扎实实地提高效益。我们要克服传统大学文化的传承与创新的“物化”倾向，重点提升深层次的精神文化，始终把人的发展摆在第一位，把人的成才作为最大的收益，这才是成功的保证。（二）高职大学文化的传承与创新的基本思路由于高职院校大多是由原来的中等专业学校升格而成，作为普通高校编制的时间并不长。虽然在实践中形成了有一定职教特色的大学文化，但它毕竟还只是停留在中专大学文化的层次上。随着高职院校大学文化主客体的变化、社会文化大环境的要求提高及高职院校本身所具有的职业性特点日益彰显，决定了高职大学文化的传承与创新必须坚持科学发展观，坚持以人为本、
