《2013.4.27学生聚集“我喜欢的大学老师”(学生观点整理)-(5.9教学工作例会用)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2013.4.27学生聚集“我喜欢的大学老师”(学生观点整理)-(5.9教学工作例会用)(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 / 6“ “我喜欢的大学老师我喜欢的大学老师” ”主题讨论会的主要观点主题讨论会的主要观点2013 年 4 月 12 日,教师教学发展中心组织召开了“我喜欢的大学老师”主题讨论会,通过网上自愿报名方式,共有 25 名学生参会。讨论会主要围绕“你理想中的大学老师”、 “你最喜欢哪类型的老师”等问题进行自由发言,以下是讨论会上学生的主要发言内容:1 1、金融专业、金融专业 1111 级级 同学说同学说希望老师在学业上严格要求,在考勤上放松。因为有些人更看重学业,有些人更看重实践,在大学本就应该自己选择自己想干什么,学业上严格要求意味着考试之前不要勾画重点,能不能考过全靠平时自己学习的努力程度
2、,而不必用考勤来约束。每个人都要为自己的选择和后果负责,该挂科就挂科。2 2、管理学院、管理学院 1111 级同学说级同学说我觉得老师对自己的影响非常大,而且我自己也想成为一名教师,首先讲一下自己对优秀教师的看法:业务过硬,拥有渊博知识,教学中用自己正确的价值观去引导学生,有很好的亲活力、感召力和人格魅力;大学中老师在课堂上能给到学生的知识是有限的,更多的是引导学生在课后学习更多的知识。3 3、法学院、法学院 1212 级同学说级同学说希望老师对我们课余时间的安排更丰富一些。专业课程其实是很难理解的,如果老师不布置相关的习题,没有推荐相关参考资料,所学知识在课后就不能巩固,这样就很难把专业课程
3、学好。所以老师有必要安排一些习题,习题能巩固所学知识,不是必须做,但愿意做的学生可以做。希望老师在讲解专业课程时,可以结合案例分析,不是念条款,条款可以自己下去看。专业课老师不仅仅讲理论,介绍专业实务性操作,条件允许的话,还可以让以前在专业领域比较成功的校友回校交流,分享其经验,让学生了解所学专业的发展前景,自己还是有希望成为这种成功人士的。4 4、财经学院、财经学院 1010 级同学说级同学说在步入大学之前所有东西都是由父母包办的,除了被迫学习之外,不知道自己是谁,或者自己想要什么。当来到大学以后,一晃突然发现大一过去了,大二过去了,前两年基本是迷茫过去了。归其原因,我觉得主要是放松得太快了
4、。请问有几个学生是在要求自己,而不是在要求老师?我们学校的老师备课时间很长,也准备很充分,为什么那么多学生还是不听呢?是我们自己的原因还是老师的原因?如果是老师的原因,那么老师为什么不改进呢?按传统文化讲,老师是传道授业解惑的,老师希望你去问他,把手机、邮箱等联系方式都告诉你了,你为什么不去问,不与他(她)交流?我个人认为不应该太苛求老师去做什么,老师也是在学习和进步中,学生更重要的是发现自我,发现自我是一个什么样的人,想要什么,2 / 6在做什么。我心目中好的老师应该是有实战经验、不是空谈理论的老师。在制作教学材料或 PPT 时不要用很久以前的资料,也许它的原理是不变的,但是它的时效性已经过
5、了。希望老师在教学中也不要只看 PPT。当学生感到老师讲的和自己内心需要的不一样时,就不愿意认真去听课了。中国学生的性格决定了知道自己想要什么,但却不愿意与老师沟通,所以只能私下谈老师讲得不太好,或者自己玩自己的甚至逃课。90 后学生每天玩手机,每天的信息量太大了,而中国的主流媒体报道很多具有负面性,导致学生也受其影响,所以需要老师正确的引导人生观、价值观。希望学校在课堂上把手机信号屏蔽了。教育教学思想应该转变,比如,大一年级应该教会学生如何做人;应以创业教育代替就业教育。5 5、旅游学院、旅游学院 1010 级同学说级同学说我以后也想当老师。我对上一个同学前半部分观点不太赞同,认为前半部分有
6、法家的思想。以前大人们都说主要靠自己,是金子总会发光的,但很多同学包括自己得出结论,老师至少占了 50%以上的因素。认为大学生自制力太差或者屏蔽手机信号,这些都不是根本的问题,我更赞同儒家的思想,就是去感染学生。具体说三点:一是人格魅力。首先,老师的专业知识储备量大,才能让学生信服,精气神足,着装简洁大方舒适,学生就会更积极一些。有些老师站上讲台后,一直埋着头,照着自己的 PPT 念,念完以后就下课,大家都不知道为什么这样的老师还能来教大学生呢?难道我们学校选老师的时候都不听他们讲课,只是看他们的文凭,只要是博士生就可以进来给我上课吗?学生们都觉得很好奇。二是价值观。老师在讲知识的同时穿插自己
7、的价值观,用正确的价值观引导学生,学生认同了老师的思想就会更容易认同他所讲的内容。学生对不同老师上的课还是会区别对待的,教学内容吸引学生,结合学生需要的,学生会更感兴趣。三是教学设计。有一个老师上了两三门课,我感觉大家学到的东西是最多的。他会提前让学生去查询一些信息,上课的时候以抢答的方式,可以加分。所以我认为教师有必要采取新颖的方式让学生对所学课程感兴趣。前面同学提到迷茫了两年,发现不了自己的兴趣和目标是因为见识的东西太少了,所以不知道自己该干什么,需要老师正确的引导。我是在大三年级时才接触到人才培养方案,而且人才培养方案把专业课安排在大三年级,那个时候很多同学都要考研了,会觉得时间不够用,
8、没多余的时间去学习专业课了。开始不理解为什么要这样设计人才培养方案,后来才了解到是因为那个老师并不赞同学生考研,觉得这个专业很好;虽然老师的想法很好,觉得专业很有前景,但大一大二都已经荒废过去了,现在知道专业很好又有什么用呢?应该在大一年级时就知道人才培养方案的设计思路,这样才会坚定的去学习。6 6、旅游学院、旅游学院 1010 级同学说级同学说3 / 6我补充两点,大学给了自己更多的自主支配空间,时间基本都由自己支配。我自己认为学生和老师的关系归根结底就是主观和客观的关系,主观因素占 70%,客观占 30%。朋友同学对自己缺点的提醒,老师的督促都只是建议,关键是自己是否认真听取他们的意见,是
9、否思考过他们提出的问题,自己该如何把握,如何去规划。学生课堂上不愿意听课,玩手机或干其他事情,与老师有很大的关系,希望老师不要一直盯着 PPT,提问也好、眼神交流也罢,更多的与学生交流互动,总之希望老师走下讲台,这样更能吸引学生去听课。7 7、财金学院、财金学院 1111 级同学说级同学说我对 PPT 深有感触,有些老师制作的 PPT 和课本内容完全不一样,平时学习让学生以PPT 为准,但是考试的时候就完全是教材的内容,导致学生考试成绩很差。有些老师一个人站在讲台上讲,不管学生在下面看什么和干什么,完全不与学生互动。有一个专业课老师有一个很好的方法,编了很多小组,给定题目让小组自行讨论,最后让
10、两个小组 PK,让学生自主参与,而且对讨论的结果进行讲解和分析,这种方法让学生在准备的过程中就学到了很多的东西。8 8、财金学院、财金学院 1111 级同学说级同学说从高中升入大学有一步登天的感觉。大一课少,空余时间多,非常闲,开始感觉很好,有很多自由支配时间,后来闲得都不知道该干嘛,大一年级荒废了很多时间。现在觉得上大学,首先是学术方面的知识,但不能仅仅追求期末考试的成绩 60 分万岁,而应该对自己感兴趣的知识深入理解分析,在课余时间多参加项目活动、比赛、增加实战经历。我理想中的大学老师:教学观念明确,不要模拟两可;要有自己的主观想法,不能仅仅念课本上大段的文字。把学术性的问题简单化,让学生
11、很容易听懂,而不是直接说专业术语;学生听不懂专业术语,就不愿意听,甚至会讨厌它,效率会降低。希望教师能深入学生中,能近距离接触学生,聊聊其它东西,有时候喜欢一门课就仅仅是因为喜欢这个老师,所以觉得老师应该拉近与学生的距离。9 9、财经学院、财经学院 1111 级同学说级同学说有些老师上课很古板,上课拿着课本来,下课拿着课本走,有时上了很久的课,学生还不知道他叫什么名字。希望老师能多跟学生交流心得,多亲近学生。感觉大学时间很多,也不知道未来要做什么,很迷茫,希望教师一学期或者两学期组织学生去实践单位参观一下,限制人数,自愿报名,参观以后学习知识会感觉更有目的。1010、法学院、法学院 1212
12、级同学说级同学说我们学院有很多同学都是调配过来的,觉得就业光景不好。法律理论知识很强,老师上课时不能只是念法条。法律就是理论与实践结合,如果实践活动太少,学的只是空壳,希望学校考虑为法学专业提供更多实践的活动。 “36182”活动读书笔记,应该是自己看过的真实的4 / 6感想,很多学生都是抄的,连夜赶出来的,希望“36182”活动的评比能有所改进,真正有利于大学生思想和行为提升。1111、环生学院、环生学院 1212 级同学说级同学说工科与文科不同,感觉时间忙不过来,作业多;希望老师多讲解习题课,少布置一些作业;不希望学院对课余时间安排,尤其是不要过多干涉课余自习的内容(比如,为了鼓励学生考研
13、,要求自习必须学习英语和数学等) 。高中与大学的区别:高中天天上课,大学经常逃课,其原因是对专业不感兴趣。1212、环生学院、环生学院 1212 级同学说级同学说教学需要教师和学生的共同努力,PPT 还是比较重要的,有时可以提示老师的知识点。现在期末考试考什么,老师就讲什么,完全是应付考试。前面有同学说希望老师多讲解习题,习题讲解为什么非要老师来讲?工科学生更需要的是上课认真听,课前预习,课后习题,这样通常都能学懂。有些同学课前不预习,上课看手机,课后不做作业,老师讲完之后问学生听懂了吗?学生回答听不懂,但扪心自问,自己做了什么?我个人认为学生不要把成绩看得太重,也不能看得不重,不能仅仅是学习
14、老师课堂上讲的内容,其实书上很多带*的内容才是最有意义的。不要把作业看成一个任务,要主动快乐的学习,多逛逛图书馆,多听听超级名师讲座,学生应该更主动一些。老师都是挺不错的,人不会是十全十美的,只有自己努力改变自己。有什么问题自己可以主动与老师交流,不要在背后议论。1313、通识学院、通识学院 1212 同学说同学说老师是人类灵魂的工程师,首先要以人格魅力影响学生。有些老师讲课声音太小,坐在后面的学生完全听不到在讲什么,比如形势与政策课,从老师的讲述中不能得到自己想得到的东西。大一学完以后,学到的知识能为我所用的很少,这一年不知道到底学到了什么。人是逼出来的,出去就业后,面对压力,可能在短时间就
15、能学成。我想进入大学的每个人都想学到东西,大学生出去以后竞争压力也很大,比软实力,也比硬实力。我希望学校能更加重视大学生竞赛活动,参与或者获奖都可以锻炼自己的能力,也对以后就业有所帮助。平时喜欢听讲座,但有时听完以后才发现是推销课程的,希望学校能多开展一些真正的讲座。 (通识学院的博雅讲堂以前经常举办学术讲座,现在举办的讲座很少了)1414、旅游学院、旅游学院 1010 级同学说级同学说我们到底从老师那里能学到什么?有些老师花很长时间讲理论,我个人认为有些理论几句话就可以带过去,没有必要纠结。主要是知识的运用,理论知识相对简单,只要记住,掌握基本点就可以了。很多老师举例都是举自己或者朋友的例子
16、,没有和学生互动,学生就像听故事一样。我认为老师可以多培养学生的思维方式,在实习中真正运用到的很少有老师课堂上讲解的知识,所以希望老师尽量多讲实例,让学生多演练。希望老师设计实验的时候,5 / 6考虑好实验的目的,到底是想让学生学习什么。1515、会计学院、会计学院 1111 级同学说级同学说课程教学应该分别对待:专业性强的课程需要老师讲解,与专业关系较少的课程最好让学生主动发言,如老师将学生分成小组进行讨论;专业基础课程,应多一些案例分析与讨论,比如,给定一个案例,让学生去找出运用的知识点,这样可以锻炼学生的发散思维。有句话是这样说的, “你听过的你会忘记,你看过的你会记得,你亲自做过的才会理解”。1616、管理学院、管理学院 1111 级同学说级同学说大学课堂气氛很死板,不活跃,希望老师可以通过幽默的方式带动学生,让学生印象深刻。高中目标单一明确,就是考上好大学;大学目标迷茫,不知道未来干什么,以至于浪费了很多时间。老师可以多讲一些人生方面知识,让学生获得方向感,不管选择就业还是考研都是很有利的。1717、法学院、法学院 1212 级同学说级同学说学校校风还可以,但学风