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1、娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 吴小燕吴小燕职业生涯规划第四章第二节职业生涯规划第四章第二节做好由做好由“学校人学校人”到到 “职业人职业人”的角色转的角色转 换换 娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能本课题选自中职生职业生涯规划课程的第四单元第 二课。该课程主要目的是让中职生顺利完成就业或创业。 第四单元内容是“职业生涯发展与就业、创业”，第一课 已经让学生正确的认识了就业，我所选的第二课就是要让 学生做好就业的准备，而学生在实现就业之前最重要的就 是要做好从“学校人”向“职业人”角色转换。所以本课 内容不仅是本单元的重点
2、，更是本课程的核心所在。它的 实质就是在告知学生一个问题在就业前：are you ready?ready完之后才能go! 教材简析教材简析【一、教材地位】娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能知识目标：1、了解“学校人”和“职业人”的区别。2、掌握由学生阶段向职业阶段角色转换的四种导向转变。3、结合我校实际，让学生了解幼师在学校阶段应掌握的 基本知识以及走向工作岗位后应具备的基本素质。并让学生能有意识的去为以后的就业做好相关的准备技能目标： 通过学习，学生能够针对自己与“职业人”的差距，设计转换任务并进行实践，提高对今后职业的适
3、应能力。 【二、教学目标】教材简析教材简析娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能过程与方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线 ，以学以致用为宗旨”的教学原则。基于本框题的特 点，我主要采用了头脑风暴法、自学辅导法、情景模 拟法、活动探究法和问卷调查等教学方法。教材简析教材简析【二、教学目标】情感态度价值观：针对自己与“职业人”与创业者素质的差距，制定提高 措施，践行适应社会、融入社会的行为，尝试求职的基本 方法，为就业和今后的创业做好准备。娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正
4、行立德正行 尚学惟能尚学惟能教学重点： 掌握实现角色转换的四种导向转变教学难点：通过自我分析，尝试设计自我转换任务。 教材简析教材简析【三、重点难点】娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能学生情况：对中职学生来说，他们的文化底子相对薄弱，但性 格活泼，思维活跃，对将来的就业充满了期待和迷茫， 做好就业准备这课书相信很多的学生会比较感兴趣。 学法指导策略：在活动中学习，边活动边学习，让学生成为活动的 主体和学习的主体，是我在指导过程中主要采用的策略 。学情分析娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立
5、德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能教学流程Your Text导 入新 课小 结拓展创设情境区 别转 换自我检测问卷调查娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能创设情景导入新课思考回答：1、如果现在让你到某幼儿园担任幼儿园 教师，你觉得自己能胜任吗？ 2、你心目中的合格幼儿园教师应具备怎 样的素质?头脑风暴法引导学生思考学校人和职业人的区别，从 而顺利导入新课。导 入创设情境娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能新 课 教 学自 主 学 习合 作 探 究阅读教材，理解学
6、校人与职业人之间的区别？1、引导学生思考回答“学校人”与“职业 人”的区别。 2、评析学生的回答并板书要点。 3、指导学生理解 “学校人”和“职业人” 在社会责任、权利义务、人际关系等方面的 差异。新 课一、“学校人”和“职业人”的区别：娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能新 课 教 学一、“学校人”和“职业人”的区别：新 课一、 区 别学校人职业职业 人社 会 责责 任 权权 利 义义 务务 人 际际 关 系运用知识、技能， 为社会做贡献依法接受教育， 获取知识、精神、 物质依法从事职业， 为社会服务， 取得相应报酬受教育者
7、， 人际关系简单被管理者， 人际关系复杂学习知识、训练技能， 为从业做准备依法从事职业， 为社会服务， 取得相应报酬一、“学校人”和“职业人”的区别娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能一、“学校人”和“职业人”的区别：学校人 获取 职业人付出新 课新 课 教 学娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能新 课 教 学自 主 学 习合 作 探 究阅读教材，理解角色转换的四种导向转变？1、引导学生思考回答从学校人向职业人角 色转换的四个重点。 2、评析学生的回答并板书要
8、点。 3、指导学生理解角色转换的四种导向转变 的具体内容。二、角色转换的四种导向转变：新 课娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能新 课 教 学新 课二、角色转换的四种导向转变：自 主 学 习合 作 探 究成长导向向责任导向的转变1个性导向向团队导向的转变2思维导向向行为导向的转变3智力导向向品德导向的转变4娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能新 课 教 学二、角色转换的四种导向转变：成长导向向责任导向的转变1个性导向向团队导向的转变2思维导向向行为导向的转变3
9、智力导向向品德导向的转变4新 课二、 转 换娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能新 课 教 学案例一 广州小天使幼儿园案例故事1成长导向向责任导向的转变1新 课二、 转 换娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能幼儿园为什么不聘用她？实习生陈小红毕业后想留在幼儿园工作，但 是被幼儿园人事部婉言拒绝。她疑惑不解， 老师找到人事经理问知，因为该生的一次无 故旷工，幼儿园决定不录用她 启迪为顺利完成角色转换，我们应把每一项 课程、训练当作真正的职业活动来完成 。成长导向
10、向责任导向的转变1新 课 教 学新 课二、 转 换娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能职场重要礼仪责任感责任感是成功者必须具备的一项素质， 取得成就的大小与承担责任的多少是成正比 的，责任感越强的人，就越能得到他人的尊 重与支持，而且任何时候，责任感对企业都 不可或缺。将责任感根植于心，让它成为我 们脑海中一种强烈的意识，在日常行为和工 作中，这种责任意识会让我们更加卓越。成长导向向责任导向的转变1新 课 教 学新 课二、 转 换娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚
11、学惟能新 课 教 学二、角色转换的四种导向转变：成长导向向责任导向的转变1个性导向向团队导向的转变2思维导向向行为导向的转变3智力导向向品德导向的转变4新 课二、 转 换游戏：同心杆个性导向向团队导向的转变2新 课 教 学新 课二、 转 换娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能v规则：所有人的手指都不能离开杆子，不能用手指夹、勾等v目标：将杆子由颈部移动到腰部v要求：分组游戏，看哪组在最短的时间内完成。个性导向向团队导向的转变2新 课 教 学新 课二、 转 换娄底幼儿师范学校娄底幼儿师范学校 学高为师学高为师 身正为范身正为范 立德正行立德正行 尚学惟能尚学惟能学校人际关系简单，学生以完成学习 任务为主，虽然在集体
