《高中 物理课程评价及考试改革_18-21》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中 物理课程评价及考试改革_18-21（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中物理课程评价及考试改革 盛正卯 浙江大学物理系 2006年7月 Z内容提要内容提要1. 1. 引言引言2. 2. 新课程评价新课程评价 3. 3. 理科高考的新思考理科高考的新思考4. 4. 对相关教学的建议对相关教学的建议引言引言 w w 新课改的背景、理念新课改的背景、理念知识经济：知本、但更新快知识经济：知本、但更新快w 科技知识积累的加速化（知识大爆炸 ）需要不断的学习，才能跟上时代步伐如何有效地获取知识？ 世界科技发展的趋势世界科技发展的趋势w 科学技术从发明或创新到实际应用的时间在缩短产品更新换代加快，不能依靠一项技术享用一生创新变得越来越重要！世界科技发展的趋势世界科技发展的
2、趋势w 发展呈国际化趋势全球一体化，世界上一地发生事情会影响其它地方。需要关注世界整体的科技发展，不能闭门造车。世界科技发展的趋势w 学科之间呈现相互渗透、交叉、共同发展例如物理学的发展会影响生命科学、信息科学的发展，反过来也会促进物理学的发展基础学科的重要性得到提升！基础学科的重要性得到提升！w w 创新型国家：创新型国家：原始创新原始创新 ( (需要厚基础）需要厚基础）集成创新集成创新 （需要宽的知识面）（需要宽的知识面）引进消化再创新（引进消化再创新（了解国际国内发展动态了解国际国内发展动态） 厚基础、宽口径、国际化、厚基础、宽口径、国际化、个性化个性化终身教育：核心知识、 终身教育：核
3、心知识、“授人以渔授人以渔”引言引言 w w 所谓评价就是：所谓评价就是：对对“ “什么是重要的什么是重要的” ” 给出可操作的给出可操作的定义定义w w 不同的价值取向就有不同的评价标准不同的价值取向就有不同的评价标准在以追求升学率为目的的价值观指导下，高中 在以追求升学率为目的的价值观指导下，高中课程的实施与评价，完全不同于以提高学生学科素课程的实施与评价，完全不同于以提高学生学科素养为目的的价值观下的课程实施与评价养为目的的价值观下的课程实施与评价 引言引言 w w 课程评价活动的目的课程评价活动的目的是根据所搜集的信息是根据所搜集的信息，做出教学效果是否达到课程目标的判断，做出教学效果
4、是否达到课程目标的判断，并在此基础上改进课程的设计与实施。并在此基础上改进课程的设计与实施。评价体系要评价体系要有利于新课程培养目标的实现有利于新课程培养目标的实现w w 评价体系要评价体系要体现新课改的理念体现新课改的理念w w 课程评价的依据：课程评价的依据：课程标准课程标准引言引言 物理课程的评价应帮助管理者、教师、学生、家长等了解高中物理教学情况；促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的全面发展；发现学生潜能，了解学生需求；使学生能看到自己在发展中的长处和不足，增强学习物理课程的自信心；激励、引导学生发展，鼓励学生发展自己的特长和爱好。例如，激励他们在理论学习、物理实验
5、、科学制作、社会调查等方面或某一方面有比较突出的发展。课程评价包括： 课程评价包括：对学生的评价，对教师的评价，和课程总体对学生的评价，对教师的评价，和课程总体的评价的评价下面主要讨论对学生的评价 下面主要讨论对学生的评价物理新课程评价物理新课程评价w 课程性质 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。 高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世
6、界观和科学价值观打下基础。物理新课程评价物理新课程评价w w 课程总目标课程总目标 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知 识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展 趋势。学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思 维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理 、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华， 将科学服务于人类的社会责任感。了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自 然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。物理课程评价的基本理念物理课程评价的
7、基本理念 w 在课程评价上强调更新观念，促进学生发展促进学生发展高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。 w w强调评价在促进学生发展方面的作用强调评价在促进学生发展方面的作用关注学生发展与提高，淡化甄别与选拔，体现评价的内在激励功能w w重视学习过程的评价重视学习过程的评价把学生在课堂、作业、活动、实验、制作、探究等方面的表现纳入评价范围，淡化考试分数，重视发挥评价的激励、诊断作用 。w w注意评价标准和内容的多元化注意评价标准和内容的多元化关注学
8、生特长和个性定性与定量相结合，例如动手能力特别强，理论计算稍弱些，同样是优秀学生w w提倡学生参与评价提倡学生参与评价学生参与学习过程的评价，进行自我评价或同学之间的互评，有利于学生认识自我，建立自信教师要成为学生学习的促进者、学习评价的指导者，学习潜能的开发者。 评价内容评价内容w 知识和技能（相对容易）w 过程和方法方面的评价w 情感态度与价值观方面的评价w 高中物理新课程以相对独立的各个模块作为学习基本单元并认定相应学分，因此，学生学习过程的评价必须围绕着模块来进行。基于课程模块的物理学业成绩评价，由学校自行组织，主要由过程性评价过程性评价和模块终结性测验模块终结性测验两个方面构成，两者
9、应该分开报告，其结果作为学分认定的主要依据。w w 评价形式评价形式倡导评价方式的多样化。要对形成性评价和终结性评价给予同等重视，使发展变化过程成为评价的组成部分。物理教师要在教育、教学的全过程中采用多样的开放式的评价方法，如采用笔试、实验操作、课题研究、行为观察、成长记录档案、活动表现评价等方式评价学生。物理教师与学校要积极探索科学、简便易行的评价办法。 1过程性评价过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学生的学习评价，是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价。在高中物理新课程实施的过程中，应根据模块结构和学生学习的特点，针对学生参加模块的学习过程（含实验操作、探究活动等
10、）进行评价，并以模块教学指导意见中“教学要求”相关要求为依据，对学生模块学习的过程进行评价。 w 学生参加物理模块学习的过程性评价，由授课教师的课堂记录、学生的自我评价、小组评定、其他相关人员评价以及反映终结性评价的单元测验这几个部分组成。w 如家长、实验室工作人员、图书馆工作人员、研究性学习指导老师、学科小论文或小制作的指导者等，学生可提交这些评价。 高中物理模块学习过程性评价报告模块 班级 学号 姓名评价 项目评价内容自我评价小组评价ABCDABCD学习 态度积极主动地反思以往的学习过程，优化自己的学习方法，勤奋刻苦，不断 进步，有进取心 作业按时按质按量完成 对待学习有很浓的兴趣和热情，
11、旺盛的求知欲 学科学习目标明确，充分把握学习时间参与 程度踊跃发表个人意见，敢于提出问题 积极动手，敢于改造实验 参加物理小论文、小发明、小制作合作 意识主动配合教师、同学，互相促进 极参与讨论与探究，愿意帮助同学 积极主动分担任务探究 意识能通过个人思考或与同学的讨论进行探究活动。 善于观察、猜想，把看到的现象归纳为规律 思维活跃、有创造性，反应灵敏 积极参与完成研究性学习，要有积极探索、坚持真理的态度实验 技能设计实验方案 动手操作能力 完成实验的能力 实验报告2模块终结性测验模块终结性测验的目的是检查学生在该课程模块的学习中所达到的水平，诊断学生学习中存 在的问题，促进学生的反思评价和能
12、力发展， 增强学生学习物理的自信心。模块终结性测验 是用于衡量学生实际水平的参照性测验，而不 是用于确定学生在群体中相对水平位置的甄别 性选拔考试，测验的重点应放在重要知识技能 的理解和掌握以及科学探究能力的形成上。w w 难点是情感态度与价值观方面的评价难点是情感态度与价值观方面的评价对自然现象的敏感性、对科技的关注、应用物理知识探究科学问题的热情是否有足够的好奇性？是否有足够的好奇性？科学态度与科学精神合作精神对待困难的态度 w 例如可以通过观测是否愿意修理家用小物件，发现学生对实验科学的兴趣大小 。w w学分管理、学习等级评定学分管理、学习等级评定全体学生完成共同必修模块物理1和物理2的
13、学习后，获得4个必修学分，接着从选修1-1和选修3-1中选择修习1个模块，完成余下的2个必修学分。对于侧文学生可自主决定是否选修1-2模块，对于侧理类要参加高考的学生，则必须继续选修3系列中的选修3-2、选修3-4和选修3-5模块，自主决定是否选修3-3模块。由于物理学科知识体系的严谨和连续性，我们认为应该对学生学习选修课的顺序有一定的限定， 1、 探索高中学生发展性评价体系，建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，制定普通高中实验年级学生学业成绩测试和学分认定指导意见和普通高中学生综合素质评价手册，构建发展性的评价制度和科学有效的教学质量监测体系。2、建立促进教师专业发展的评价制度，
14、全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来。通过评价，促进教师提高实施、开发、创生课程的能力，发挥评价对实施新课程的促进作用，努力营造实施新课程的学校环境和社会环境。 3、建立符合新课程改革要求的、学校自我评估与外部评估相结合的普通高中学校评估机制，使普通高中评估成为保障新课程实验顺利进行和推动学校可持续发展的重要手段。关键是新课程背景下的高校招生制度改革。因关键是新课程背景下的高校招生制度改革。因为高考是指挥棒！为高考是指挥棒！高考改革：高考改革：w w 高中高中课课程改革与高考是互程改革与高考是互动动的关系，高考改的关系，高考改革方案要有利于保障和推革
15、方案要有利于保障和推进进高中高中课课程改革，有程改革，有利于中学利于中学实实施素施素质质教育。教育。w w 公平公正公平公正是高考的底是高考的底线线，高考改革要在确保，高考改革要在确保考考试试公平公正和有利于学生公平公正和有利于学生减减轻负轻负 担担的前提下的前提下进进行。行。 同时要满足高等教育选拔人才的要求同时要满足高等教育选拔人才的要求w考试性质普通高等学校招生考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高考学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 w 考试内容根据普通高等学校对新生
16、文化素质的要求，参照参照新课程标准，并考虑中学教学实际，制定考试内容 w w 能力要求能力要求高考把对能力的考核放在首要位置。要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。 w w 要以能力测试为主导，考查考生对所学相关要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。要重用所学知识分析、解决实际问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。的考查。w w 观察能力观察能力能够通过对自然界、生产、生活中的物理学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和定性分析
