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1、之总 结 篇一、分析意境型 提问方式： 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想情感？古诗鉴赏的各种题型及答题技巧（模式）解答提示：这是一种最常见的题型。所谓 意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综 合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景 、情、意三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主 要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实 于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语 言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节 词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧 瑟
2、凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调 。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比 如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出 为什么而“感伤”。答题要求： 1.描绘诗中的画面（优美）； 2.概括氛围特点（准确）； 3.分析思想感情（具体）。 答题套路： 这首诗描绘了一幅（ ）的 画面，营造了一种（ ）的 氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。请用简洁的语言概括这首诗的意境。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 答：这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔 大、雄奇险峻的画面（衬托出边塞“孤城” 之小）(步骤一)，营造了一种雄阔、苍
3、凉 的氛围(步骤二)，表现了盛唐诗人广阔的 胸襟(步骤三)。2009年高考全国卷1 12阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分） 次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职 归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人， 饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙 十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时 。（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小 桥、
4、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。二、分析技巧型 提问方式： 一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？ 变式提问：请分析这首诗的表达技巧（或艺术 手法）。（或诗人是如何抒发自己情感的？有 何效果？）解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感情 的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用 的一些表现手法。表现技巧分表达方式、 表现手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种 。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”就是直抒胸臆。 间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄 切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志， 如墨梅、石灰吟，一般是咏物诗 ；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光 云影共徘徊。问渠那
5、得清如许，为有源头 活水来”，一般是哲理诗。 表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和 反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦 送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间 照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山 鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映 阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2) 联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝 靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如 “春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田， 农夫皆饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有 ：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲 。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引 起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4) 夸张。(5)双关。如“东
6、边日出西边雨 ，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的 “情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨 ，隔江犹唱后庭花”。此外还有设 问、反问、反语等。 答题要求： 1.指出用了何种手法（明确）； 2.结合诗句解释手法（具体）； 3.分析表达效果（具体）。答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 答题套路： 这首诗用了（ ）的表现手法（艺术手法，修辞 手法），如（ ），从而突出了（强调 了，更有效地表达了）作者（ ）的情感（ 心情，心境）。 踏 莎 行 欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远 渐无穷，迢迢不断
7、如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处 是青山，行人更在青山外。请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水” 句 的艺 术手法。答：这句诗用了比喻的修辞手法，（步骤1）把抽象 的感情（无穷无尽的离愁）变成了具体的形象（迢迢不 断的春水），（步骤2）让人更容易感受到行人因路程加 长、时间变久而产生的离愁（步骤3）。2008年高考山东卷阅读下面这首宋词，回答问题。（8分） 画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】 捻(nin)：持取，捻弄 （1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析
8、。（4分） （2）“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表 现了词中人物怎样的感情变化？（4分）答：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼 之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。答：这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花 两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变 化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可 。三、分析语言型 提问方式： 一般提问：这首诗在语言上有何特色？ 变式提问：请分析这首诗的语言风格。（或谈 谈此诗的语言艺术） 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字
9、 词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴 实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、 委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题要求： 1.点明语言特色（明确，简练）； 2.结合相关诗句分析（具体）； 3.分析表现了作者怎样的情感（具体）。答题步骤： （1）用一、两个词准确点明语言特色。 （2）用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）指出表现了作者怎样的感情。 答题套路： 这首诗的语言特点是（ ），如（ ），这种风 格很好地表达了作者（ ）的情感。 江 村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚
10、子敲针做钓钩。 多病所需唯药物，微躯此外更何求?这首诗的语言有什么特点，试作简要分析。 答：这首诗语言风格自然清新。（步骤1）；如“堂上 燕”“水中鸥”，意象浅近；“老妻画纸为棋局，稚子敲针做 钓钩”，口语化，自然质朴（步骤2）。作者饱经离乡背井 的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身 之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境（步骤 3）。2009年高考四川卷12阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 (1)请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。(2分)(2
11、)这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗， 对此作简要分析。（6分） 答：“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻 。答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱 之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄 无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“ 又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望 与埋怨。四、炼字型 提问方式： 一般提问：这首诗中最生动传神的是什 么字？为什么？ 变式提问：某字历来为人称道，你认为 它好在哪里？ （或：这一联中最生动 传神的是什么字？为什么？）解答分析：古人作诗讲究炼
12、字，这种题型 是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题 时不能把该字孤立起来谈，得放在句中， 并结合全诗的意境情感来分析。 答题要求： 1.解释该字含义（准确，结合诗句）； 2.结合诗句描述景象（具体，展开联想）； 3.分析表达效果（具体）。答题步骤： （1）解释该字在句中的含义。 （2）展开联想把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题套路： 某字在诗中的意思是（ ），生动形象地写出了（ ）的 情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的情感。春夜别友人 陈子昂 银烛吐青烟，金樽对绮筵。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年
13、。简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联中“隐”“没”两 字的表达效果。答：“隐”字在诗中是“隐没（于）”之意（步骤1），写 出高高的树阴遮住了西沉的明月（步骤2）；“没”字在诗中 是“淹没（于）”之意（步骤1），写出了银河淹没在破晓的 曙光中（步骤2），衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪 （步骤3）。阅读下面这首唐诗，完成诗后的试题。暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。问题：残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？【参考答案】根据诗意可知，这时太阳已经接近地 平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面 上，故用“铺”更
14、准确、形象。同时，运用“铺”字，更能表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒 适之感。 2008年高考天津卷 阅读下面的诗，回答问题。（5分） 山 居 即事 王 维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 （1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。 答：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两 者对照写出山居环境的幽静。 （2）诗的后四句写出了怎样的景与情？答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可 爱，人们采菱而归的景象。表现闲适的心情。 五、一词领全诗型 提问方式： 一般提问：某词是全诗的关键，为什 么？ 解答分析：古
15、诗非常讲究构思，往往 一个字或一个词就构成全诗的线索， 全诗的感情基调、全诗的思想，抓住 这个词命题往往可以以小见大，考出 考生对全诗的把握程度。 答题要求： 1.分析该词对突出主旨的作用（内容方面 ）； 2.分析该词在结构上所起的作用（形式方 面）。答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑 。山行即事 王 质 浮云在空碧,来往议阴晴。 荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。 鹊声喧日出,鸥性狎波平。 山色不言语,唤醒三日酲。 注:蘋：一种水草。酲：Chng,酒后神志不清，诗中指精神不振 的样子。鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xi) ：戏耍，玩弄。首联的“议”字是全诗的关键，为什么？答：“议”字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云 块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻 快，表达了诗人喜悦的心情（步骤1）；在结构上，“议” 字统领了颔连和颈联，颔联写
