《越音悠悠入小学音乐课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《越音悠悠入小学音乐课堂（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、越音悠悠入小学音乐课堂越音悠悠入小学音乐课堂内容摘要：内容摘要：在中国戏曲的百花园里，越剧是盛开在江南的一朵奇葩。这门戏曲 艺术发源于我们绍兴，在几代越剧艺术家的不断创新积累下，已经成为中国的 第二大剧种。但是在我们这一代中，这朵高雅的艺术之花正在渐渐枯萎，观众 层已少有年轻鲜活的新生力军。作为音乐教师的我认为将这美妙的艺术引入我 们的音乐课堂，在小学音乐教育中发挥我们家乡越剧艺术的教育优势，陶冶学 生情操，振奋民族精神，是音乐素质教育的重要内容。 关键词：越剧关键词：越剧 兴趣兴趣 口传心授口传心授 表现表现1906 年清明前夕，浙江绍兴嵊州市甘霖镇东王村的民间艺人们用 4 只稻桶垫底，再铺
2、上门板，做成了越剧史上第一个戏曲舞台，标志着中国新剧种 越剧从此诞生，到如今已经是百余年了。中国的越剧艺术是一个博大精深的艺术体系，是融表演、演唱为一体，并 以唱、念、做、打的综合性表演为基本形式的独特艺术门类。它集地方民族音 乐、文化之大成，经几代艺术家集百家之精粹且不断创新积累而成，是综合文 化的精髓。越剧文化的发展史也体现了中国民族音乐文化发展过程。所以，引 入越剧进音乐课堂不仅可以增强学生对民族民间音乐的认识，进一步了解民族 民间音乐发展，而且能促进学生学习家乡传统的音乐文化。越剧艺术含有丰富 生动的历史知识，因此，对越剧艺术的学习和欣赏，不但有助于提高艺术鉴赏 能力，还有助于增强他们
3、的民族自豪感。越剧艺术含大量的经典诗词歌赋，学 习越剧的过程中领略古典文学的神采，提高他们的文学修养，是素质教育的综 合体现。以茅威涛为代表的浙江越剧人正在呼吁“越剧进课堂”，而作为音乐教 师的我们可以直接参与带越剧艺术入课堂。小学教育阶段是发展少年儿童音乐才能最宝贵的时期，最易受艺术熏染， 我尝试性地进行了越剧的教学，以下是我在教学过程中的一点心得。 一、激发学生的学习兴趣一、激发学生的学习兴趣 成功的音乐教学首先要能吸引学生的注意力。美国现代心理学家布鲁姆指 出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。 学习越剧首先要培养学生的兴趣，学生有了兴趣才会喜欢越剧并积极参
4、与到学 习中来。在教学中，我掌握学生的年龄特征创设学生喜闻乐见的教学情境，教 学方法灵活多样，生动活泼，在学生对越剧产生浓厚的学习兴趣之时来学习越 剧。我主要采用以下手段： （1）故事吸引。故事最容易把小学生带入情景，我常用越剧故事导入新课，使 教学过程故事情节化，创设一种良好的课堂氛围。比如：我在教学何文秀 时，先讲述了故事情节：江南书生何文秀携妻子王兰英进京赴考，途中经过海 宁。豪门恶少张堂垂涎于何文秀妻子的美貌，设计诬陷何文秀，屈打成招，定 成死罪，幸得贵人相救死里逃生。王兰英被嫉恶如仇的茶馆女主人杨妈妈所救， 为躲避恶少淫威，与杨妈妈隐居于杏花村。三年之后，大难不死的何文秀得中高魁，钦
5、点江南八府巡按，乔装改扮成算命先生来到海宁寻访妻子下落。几经 曲折，患难夫妻终得团聚。恶少张堂也被惩治于“尚方宝剑“之下。故事娓娓道 来，学生的情绪很快融入到了故事情节之中，对张堂愤恨、为王兰英担忧、对 杨妈妈敬佩、为何文秀死里逃生而庆幸，为故事最终善恶终有报而释怀，这些 情感的激起为新课教学作了很好的铺垫。我还给学生讲孔雀东南飞、五 女拜寿、梁祝等越剧故事，学习效果都不错。 （2）观看演出及影像资料。小学生的思维以具体形象思维为主。他们活泼好动， 易于接受生动直观，感染力强，富有情趣的事情。生动形象的材料容易吸引他 们的眼球，教学中我给学生提供直观的、感性的、视听效果好的有关越剧 的影像资料
6、，做成课件给他们看，并在一旁加以介绍，让他们真真切切地感受 越剧的魅力，视听冲击的相结合使课堂教学别开生面，收到意料之外的效果， 令人耳目一新。课外我组织部分学生观看演出，介绍好的剧目让学生去网上， 电视上收看，并分享给大家。二、口传心授地教唱二、口传心授地教唱 平常的音乐课上，我们教唱歌曲完全按照曲谱学习，或是采用先唱谱后填 词，或是采用先唱词后唱谱的方式，但总的来说都离不开曲谱。而越剧的演唱 讲究的是一种特有的韵味，有些“味”是曲谱所无法表现的。如果越剧学唱也 像平时唱歌那样严格地按歌谱来学唱，那么其韵味将荡然无存。要让学生真正 体验到越剧唱段的特殊韵味，感觉到它的语言魅力，感悟到它的意境
7、魅力，教 师应该采用传统的“梨园式教唱法”-口传心授。 “口传心授”这种师傅唱徒弟 跟的方式，从表面上看起来似乎很简单。而当师傅“口传”时，他已经把多年 来对于这段唱腔的感悟、体验，以及风格的把握和只能“意会”的经验完全融 会贯通，让徒弟们心领神会，达到“心传”的目的。这种传统的教唱方式既能 充分体现出我国传统音乐的审美，创造美，也能深刻反映出我国传统哲学、美 学、音乐思维及音乐形态等方面的丰富内涵。在越剧教学中运用传统教唱的方 式，让学生在演唱活动中了解、感受越剧的韵味，体验剧中人物的内心思想和 感情，大大提高了学习效率，也让学生真正体会到了越剧的魅力所在。三、让学生表现三、让学生表现 小学
8、生天性好动，此时的他们最乐于表演，有较强的表现欲望，让学生主 动参与音乐实践，去直接表现越剧，正符合他们的 天性。 如在进行 桑园访妻 教学时， 选一名同学作何文秀演出，让部分学生进行歌 舞表演， 小学生模仿能力强，几个简单的舞蹈动作很快就表演得得心 应手。 在教学中也可以先让学生熟唱曲段，然后让每一位学生揣摩意境， 大胆想象，自己 为曲目 创编动作， 教师作适当指导， 并表演给大家 看， 加深他们对 曲目的内心体验与理解。 越剧是集唱、念、做、打为一体的 综合性表演，可让学生参与的项目甚是丰富，让学生切身体会学习越剧 其乐无穷。 当学生表演日趋成熟，在学校组织演出等节目中登台亮相或进行小 戏迷擂台赛， 这不仅可以 提高学生的学习兴趣，还可以创设浓厚的校园 戏曲氛围，吸引更多的孩子来体验传统戏曲越剧之魅力。让古老的越剧艺术走进音乐课堂，这一举措并不是一朝一夕能完成的。作 为音乐教师，要充分了解学生个性特点，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内 容和信息，拓展艺术视野，使越剧艺术的学习更有趣、更容易，使每个学生学 得快乐、学有所成。相信在我们的悉心努力下，定会获得越剧艺术教学的累累 硕果，而让小学音乐素质教育更上一台阶！参考文献：让越剧走进小学课堂 汪鸣用心打开戏曲音乐之门 钱涛上虞市闰土小学 章素萍 135 8852 5876
