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1、解读杜郎口中学教学模式学校概况：杜郎口中学是山东省茌平县最东部的边远乡镇中学。占地 面积46669平方米，建筑面积10863平方米。现有20个教学 班，在校生人数1256人，现有在职教职工116人，专任教师 85人。近几年来杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃 成为茌平县初中教育的“东方明珠”，连年被评为市县“ 教书育人”先进单位，聊城市把杜郎口中学树为初中教学 改革的样板校，省教科所先后四次来校调研，省教育学院 ，聊城大学多次来进行交流。被省教科所称为农村教学改 革的先进典型。按照省级规范化学校标准，配备全县一流理化生 实验室各一座，仪器室各一座，建设有语音室、 劳技室、教工阅览室、学生阅览
2、室，建有多媒体 教室2座、微机室2座，学校充分发挥实验室和各 功能用房的作用，为学生德智体美劳全面发展提 供充分的外部环境和条件。学校实行新课改以来 ，得到上级有关部门的认可，为迎接全省现场会 的召开，05年县委政府投入400余万元建起两座 教学楼，一座实验楼，一座大型报告厅，一座学 生餐厅。从2003年至2008年共获得了16项成果。据说杜郎口中学 1997年崔其生校长上任以前杜郎口连续10年在县里教学质 量倒数第一，就连本校教师的子女都转校了，初一招了六个 班到初三就剩下两个班了，每年评议学校倒数第一，11个班 主任收的学杂费自己收着，学校要花钱得求班主任要，排课 排不下去，不得已采取抓阄
3、，真是教师不思教，学生不思 学，杜郎口有个语文老师在做经验交流时说他是杜郎口毕业 的，他们班初一时60多人到初三时就剩11人了，念了三年换 了三个校长，当时的老师男老师喝酒，女老师打扑克，老师 不来学生也打扑克，他是班长，管吧，老师都不管怎么管， 不管吧，老师还找他算账，没办法他每天就拿本小说做在门 口放哨，看到老师就说老师来了，他后来是经过复课考上的 就像是在战场上死人堆里爬出来的。“三三六”自主学习模式 ： 课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏。自主学习三模块：预习、展示、反馈。课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作 、展现提升、穿插巩固、达标测评 。所谓立体式就是：教学目标、
4、任务是新课程要求 的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每 个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发 挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层 次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是： 以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课 堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、 快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单 位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排 和师生互动、生生互动，达到预期的效果。杜郎口的教学策略就是三个还给:把健康还 给孩子，把时间还给孩子，把课课堂话语 权还给孩子。把课堂的时间还给学生：推 行10+35或0+45时间模式，每节课教师占 用510分钟或教师基本不讲。全
5、面推行课堂教学过程三大模块：预习-展示-反馈预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流 预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作， 即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一 般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升， 各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务 进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合别组 展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固 练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查 学生对学习任务的掌握情况。 在预习阶段，教师根据所学内容，以教学目标引导学生阅读课文，查 阅资料，做预习笔记，为展示课做准备。预习是也有讨论，重点解决基 础知识问题和寻找确定难点问题。对于学习好的同学，则
6、是准备展示时 突破难点的方案。，体现分层次教学，重要的是教师学案的编写。预习 学习时间一般来说是为了下一步学生展示提升做准备，时间可长可短， 这要根据形式预习的情况，预习充分的三四分钟就可，不充分则一二十 分钟，一定要灵活，另外，学生需要一个自主、积极、投入、火爆的学 习状态，一定要让学生放的开、不拘束、否则他们怎么会在展示时敢于 上台。学生应该准备想要展示的内容，交流预习的成果，还有预习中的 疑惑或者重难点问题。教师要创造一种民主和谐的课堂氛围，让学生放 松自主学习，以完成预习目标。学生可以自主探究，也可以在小组内组 与组之间合作交流，高效地完成预习任务。教师应深入组内及时发现问 题，及时引
7、导，遇到共性问题在全班点拨，以引领学生快速高效地完成 目标。在展示阶段，一般是在老师的指导下，首先进行小组展示，交流 预习成果。在小组讨论中，每一个学生的思维都积极的投入，除 了接受信息之外，更多的是带着怀疑的心态去思考，其反应除了 听之外更多的是赞许、补充、质疑。然后是全班展示，展示不再 是让提问，而是自觉积极主动，抢着上台。发言的人慷慨激昂， 发言精彩纷呈，其他同学凝神倾听，聚精会神。当展示不到位 时，有必要把自己的想法和不同观点说出来，对别的学生的展示 可以从内容、形式、规范等方面作一个适当点评，但不宜过多。 通过发言，每一个学生把自己最美的一面展示出来，展示什么？ 学生会的不展示，不会
8、的出错率高进行展示。也可以边预习边展 示，有问题的地方重点展示，没问题的直接通过，不要展示。怎 么展示？展示以怎样顺序来展示，先展示什么，后展示什么。展 示时其他人应该干什么。展示时学生要自己设计开场白，比如几 何，要分析题目，看已经有哪些条件，还缺什么条件，怎样求解 决问题的方法，有多少种方法，哪种最简单，明确解决问题的关 键点，答案的价值比不上解决问题的方法，做练习的时候要把问 题分类，一种类型的题不要过多，没有意义。为了调动学生的积 极性，教师可以采取多种评价方式，评比后可以适当的给予奖励或鼓励 表扬，另外多做思想动员工作，多开展各种活动，相信学生的积极主动 性会有所提高。对于不愿意展示的也可以点名提问，保证人人参与。 反馈模块的主要任务是对前面的课进行反 思和总结，对预设的学习目标进行回归性 的检测，本环节尤其突出弱势群体，对他 们进一步检查 情况，看能否达到三维目标 。这一环节主要是利用好，兵教兵，兵练 兵，兵强兵的战略促进全体学生的发展。 反馈不拘于形式，不是一个单独的环节， 要融于课堂的各个环节，随时反馈，只要 有问题就反馈。谢谢大家 !2010年11月
