话题作文的类型及对写作的启示

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1、话题作文的类型及对写作的启示话题作文是高考作文的一个创举，同时也成了高考写作考查的固定题型。与命题作文、给材料作文相比，话题作文给考生自由的空间更大，它给的话题是有弹性的，考生可以自拟题目、自由立意、自选文体，作文时可以抛开给的的材料，写自己熟悉的事情。但也正是话题作文给学生太多自由了，学生疏于审题，淡化文体意识，误入了写作禁区。话题式作文命题的基本特征是其开放性，即文体开放、立意自主、选材自由，学生可 依据自己的擅长、爱好、个性特征来独抒性灵。这种命题方式为学生展示写作个性、发挥 创造性提供了一个舞台。于是学生极尽写作创新之能事，寓言、童话、戏剧、小小说等形 式争奇斗艳；记叙说理平分秋色；高

2、分作文、美文佳作如雨后春笋层出不穷。但也正是话 题作文给学生太多自由了，学生疏于审题，淡化文体意识，误入了写作禁区。综合起来， 话题作文写作常见的误区有： 对题目中的原材料处理失误 每则话题，命题者都相应地提供了一段背景材料。如何处理这则材料，应根据写作需要来 确定。写作中常见的失误有：（一）把这则材料直接引述作为文章的开头或文中的一个典 型材料。其中前者行为较多。这实际上混淆了话题作文和材料式作文的区别，背离了高考 作文写作创新能力的要求。在很大程度上束缚了学生思维的发散。 （二）以话题为故事原型， 变换其中人称、时间地点等要素进行改写或仿写。 （三）对话题材料进行续写，扩充其内容。 有的材

3、料在列举种种现象后，就省略了。在写作中，一部分学生对省略的部分展开丰富的 想象、联想，有时针对原材料的几句话从不同角度进行阐发。另外，还有抛开材料及要求 另起炉灶写作的情况。 对于话题中的材料，现在普遍的看法是，材料只是话题前前产生的基础，是学生展开联想、 想像的起点，是学生打开思维的一扇窗。材料的意蕴可以在材料中得到印证，是文章整合 思维的落脚点。话题作文要求中的“只要与话题有关”的提示，学生可以各抒己见，也可以 使一部分学生丧失写作原则，悖逆作文价值导向。立意上的失误主要有三种倾向：一是看 问题太绝对、太片面，失之公正；二是思想消极、言语偏激；三是中心过于含蓄晦涩或立 场态度爱昧。 话题作

4、文有“概念型”的、有“思辩型、关系型”的。前者的“概念”具有多义性，学生立意时 易把握概念的外延，而对其内涵很难把握尺度，找不到立意的最佳角度，往往流于肤浅。 后者虽有很大的开放性，但开放中有隐含的限制，若挖掘不深，就会失之偏颇。如 2003 年 高考作文题“情感亲疏与对事物感知”的话题，有很强的辩证色彩。从“亲疏”和“认识的深浅”可以派生出六种关系，有的正确，有的片面，有的深刻，有的浅显。因此在审题立意时要 辩证地去认识问题，否则就会顾此失彼，走上一个极端。如以“减负与增效”为话题进行作 文，如果不确定写作立意的重心，学生极易从反面对当前学校教育、现行教育体制进行挞 伐，在文中渲泄自己的满腹牢骚，这就容易造成思想上的硬伤。主旨是文章的灵魂，应该 慎重对待，要根据题目要求及自己对材料的熟悉程度来选择角度，力求观点旗帜鲜明、立 场坚定明确。 若不认真审题立意，在写作中很容易进入这些误区，因此，在写作中，我们要加强读题、 审题的意识培养。