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1、1精心组织精心组织 改进教法改进教法 高效备考高效备考郑州二中 田文赋各位专家、各位同行：大家好！今天，我们终于有时间坐下来对高三复习做一个回顾和总结。我们知道，高三复习是对学生高中阶段学习成果的强化与巩固，是完善素质，提升内涵的有效手段，是指导学生梳理高中知识培养应变能力，从容应对高考的一个系统工程。08 年高三地理复习中，我在学校领导的关怀、支持下，教研室王老师科学精心指导下，和谭富才等二中地理教师经过艰苦不懈努力，取得了一定的成绩。在这里我谈不上什么经验，仅把我们备战高考实践中的一些探索、做法和体会抛砖引玉，请身怀绝技，深藏不露的同行们批评指正。下面谈三个方面的问题：1、把握脉搏，明确方
2、向；2、制定策略，精心组织；3、改进教法，提高效率。一、把握脉搏，明确方向一、把握脉搏，明确方向1、注重考纲的方向引领新学年伊始高三师生就参加了学校组织的考试大纲的测试，老师是闭卷，学生是开卷，用考试大纲的要求引领复习的全过程；新考试大纲颁布后再比较对照，深入分析，科学调整。2、解读高考试题的“游戏”规则新一届高三开学后，我们就把高考题和评分细则发给学生，指导学生分析并尝试归纳试卷特点和评价标准，同时高三地理教师搜集整理全国第二套卷、北京卷、山东卷、天津卷、上海、重庆、四2川、江苏、广东及港澳台地区试卷，在分析研究的基础上，最后归纳出命题的规律、变化和相应的评价标准。试题特点连年保持连续性、稳
3、定性、平行性，试卷日趋成熟，稳中有变，变中体现了创新，试题选材积极向上，富有教育意义，难度适中。试题体现了：知识 抽样 能力 覆盖抓双基 考迁移 情境新 定位巧 用数据 设问活 练思维 重描述信息 提供 方式文字信息 图像信息 表格信息呈现 形式提供教材之外信息 多图表信息 情境化信息 不完整信息 组合信息 逐步给出信息情感核心爱国心 重点责任感态度核心科学态度 重点关心国际、国内大事态度渗透 新课 标的 理念价值观核心可持续发展观 重点人口、资源、环境、发展观二、制定策略，精心组织复习二、制定策略，精心组织复习1、地理思维品质的培养贯穿教学复习设计全过程2、帮助学生树立信心，培养兴趣（1）宣
4、传高考典型。高考成绩公布和高考录取过程中，我们收集整理了我校往届高分、学科高分特别是学科进步大考生的典型事例，在新高三学生中大肆宣扬，并邀请典型代表在课堂上谈地理学习经验教训，学生深受感染，倍受鼓舞。3（2）全方位了解学生。开学一个月内尽可能和所教学生有一次对话交流，倾听学生诉说，了解不同层次学生学科学习现状，平时常与班主任，其他任科教师、家长沟通；我们设计有学科学习情况反馈调查表（知识掌握，习题训练，学法教法，建议等内容） ，每周末发给不同层次学生代表填写，整理归纳。全方位沟通，随时经常性交流，师生共同剖析原因，商讨对策，及时调整教学方法，学生被关注而劲头大增，教师也便于有的放矢开展教学。学
5、生朱浩入班时地理基础差，上课不听讲，作业不做，经过主动找他谈心，并一起打篮球等方式，拉近了与该生的距离，学生每逢节日总发短信祝福老师，由亲近老师转化成热爱地理学科，使得地理成绩大幅提升，最后几次大型考试都超过一本线，今年顺利升入大学。（3）树立身边榜样。新学年伊始，在各班物色一批地理成绩好，热情高，兴趣浓的学生形成学科骨干，榜样引领主要通过优差生互结对子，共同提高。优等生经验介绍等做法带动全班地理学习积极性，平时每次考试后，着重宣传成绩进步大，转变快的事例，不断推出新榜样，榜样力量无穷，事实胜于雄辩，学科整体成绩大幅度提升。（4）平时教学渗透精神灌输法和激励法。心理学家告诉我们：“一个人在激励
6、状态下发挥的潜力是平时的 3 至 4 倍” 。我们从学生问题回答，演板画图，作业考题答案等表4现中发现闪光点，不吝溢美之词，夸张赞扬（这图比老师画得好，这创意是北大学生素质，这知识框架设计超过专家编的资料水平，这答案比标准答案合理、精当，这记忆方法可发表等） 。平时教师一句鼓励的话，一个肯定的眼神，一个惊讶的表情，一个赞美的手势胜过无数次枯燥的说教，甚至在学生错误答案中也能发现新的创意而加以鼓励。（5）善于激发求知欲。教育家说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。 ”平时课堂上多联系实际，力求语言生动，讲练结合，直观性、趣味性、知识性有机结合，极力营造轻松愉快的课堂
7、气氛。3、合理安排时间，正确处理三轮复习第一轮：（2007 年 8 月2008 年 12 月）通过读书，反复用图，总结笔记，有效练习达到把握概念，梳理夯实基础，构建体系，突出重点，抓主干的目的。第二轮：（2008 年 2 月底4 月底）依考试大纲为核心，打破教材框架体系，进行知识重新整合，建立并通过知识联系的专题复习，达到提升知识，综合灵活运用目的。第三轮：（2008 年 5 月高考）以综合训练为核心，训练答题技巧，应试心理辅导，提升应试能力为目的。4、整合多方资源，借力提升复习质量（1）积极参加市教研室、协作区组织的教研活动、质量检测、5专家报告。珍惜每一次专家指导、同行校际交流、沟通、讨论
8、机会，实践证明受益匪浅。（2）通过几次统考后质量分析会，认真接受校长、教务处的学情、质量、观点、方法分析指导，结合学科实际及时调整改进，落实培优补差。（3）配合年级组加强学习时间管理，挖掘学生潜能，课前提前到班督促预习，每节课提前 3 分钟学生发布地理新闻；要求课上必须记笔记或用不同彩笔在图册上描画圈点，课下作业练习保质保量；每周末必做一周知识总结；假期安排填图或自主构建单元知识体系。充分发挥课代表和学科骨干的沟通、协调、检查、监督作用。三、改进教法，提高效率三、改进教法，提高效率地理讲地球上的道理，在地图上讲道理，目的是让学生“知地明理说理析事” 。地理学科内容多，考试范围广，地理复习中有法
9、而无定法。我们一手抓主干知识整理加工，一手抓能力培养；充分尊重学生，发挥学生主体作用，挖掘学生发展潜能；强调自然地理的“懂” ，人文地理的“精” ；为达到“懂” 、 “精”两字目标我们采取了六重措施：重点讲透、难点重讲、重过程训练、重学法指导、重技能培养实际应用、重及时评价，取得了好的效果。1、构建知识网络，落实四大主题，突出学科重点主题一：地理事物运动系统。包括地球运动系统、大气运动系统、水体运动系统、地壳和地壳物质运动系统，以及由此生发的地6理事物时空变化规律系统。落实该主题有以下三点做法：（1）让学生整理加工知识，构建知识专题。教师引导学生以干带支，形成各系统的知识网络。在整理加工过程中
10、，学生的分析、判断、归纳、演绎、比较、总结、概括、推理等综合思维能力得到提高。如学生对气候专题的整理A气候 形成 因子三大自然因子对气候形成的内在决定作用 人类活动对气候影响过程B气候 特征 描述 方法抓气温降水两大要素 准确使用地理术语如高温多雨、温和湿润 掌握各种气候主要特点：冷、暖、干、湿等C气候 类型 判别 步骤以“温”定带 以“水”定型D寻找 气候 分布 规律大陆 干湿组合成季变型气候 西部 常干或常湿组合成单一型气候 大陆东部三类季风气候 温带大陆中部大陆性气候 南半球 套用对称模式推论但季风气候、大陆性气候不明显E 建立气候全球分布模式（对比各大洲气候种类）F挖掘 气候 内涵 拓
11、展 气候外延自然带知识 内涵气候资源与灾害防治（农业等）7（2）建立因果联系，迁移再生知识能力如：学生作业太阳辐射分布不均气压带风带分布洋流分布气候类型分布自然植被分布自然带分布土地利用类型不同农业地域不同农作物分布。地球自转昼夜交替晨昏线移动晨昏线与经线交点分布规律地方时时区划分区时计算。（3）以某一地理要素为中心，构建新的知识系统如：学生作业水气候中降水的时空变化，分布及成因降水与天气系统（气旋、锋面、台风、低压等）降水与灾害及生态问题（旱涝、盐碱化、水土流失等）降水与河流水文特征河流与地形水与地形（侵蚀、溶蚀、沉积作用）降水与地形、迎风海岸、洋流降水与河流、湖泊、冰川、地下水补给关系让学
12、生换个角度构建知识网，有新鲜好奇感，有利于巩固知识，更提升了思维能力。主题二：区域地理系统区域地理具有基础性、常识性和综合性，为文综命题所青睐，又是地理瓶颈。地图是地理独有知识载体。在“地图上讲道理”既8讲地理事物空间分布，又讲地理现象，成因、原理、规律、问题、办法等。运用地图学区域关键是方法的运用。1、区域空间定位训练空间定位是解开区域地理试题的钥匙，是跨越文综试题的一道门槛。即分析某区域的经纬度位置，海陆位置和相对位置（某地理事物与海陆轮廓，地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言） 。还要考虑板块位置。方法：（1）选用近年高考试题进行定位训练（2）通过经纬线定位训练先画世界大洲、
13、大洋轮廓图，用经纬线界定其大致范围；再在地图上用彩笔勾勒出彼此界限。此方法也适用于国家、地区定位。（3）以“线”带“点” ，以“点”带“面”经纬线、交通线、河流线不是枯燥无味，横竖交错在我们心中的伤和痛，怕和难，她生机盎然，编织地球生命，网罗世界万象。同学们用智慧把她编织成大学梦想！怎么编呢？以旅游者的轻松，展开想象翅膀，用地理事物，规律的理性导航！在学习区域地理过程中，一方面要求学生在作业本上画出 20 条主要经纬线经过地区的剖面图，并标注出主要地形、河流、山脉等地理事物；一方面，上课前让两位同学在黑板上完成“每天一线” ，一人画线、一人说线。说经纬线上的地形、山脉、河流、气候、植被、矿产、
14、国家、农业、工业、城市等地理景观。这样点线面活了，区域网络编成了，考生的区域知识丰富了，概括想象能力提高了。92、区域地图训练主要包括读图、填绘图、分析图三种方式。近年高考文综区域图有四大特点：其一是地图比例尺扩大。常见教材、图册区域图多是反映大洲、国家、地区的小比例尺地图。高考试题区域图比例尺扩大，区域范围缩小，地理内容更详细。如今年文综卷 36 题的的喀喀湖周边区域图（小孩长大了，不认识了） 。其二是同一区域，地图呈现方式改变了、简化了。如今年文综卷 36 题，刚果河流域等高线图（变脸了，穿上马甲不认识了） 。其三是小区域范围进一步缩小，出现虚拟区域图。2005 年文综卷 36 题南方低山
15、丘陵局部图。其四是局部区域交界地图增多。既是常见地图的盲区，又是高考重点区域。因为这类边界区或是边境经济贸易带，或是战略能源产地兼运输要道；或是军事要冲；或是历史上和目前政治板块冲撞挤压争夺地区；或是地质板块构造带。由于上述特点，使得学生对高考文综区域图陌生、紧张造成解题困难，甚至“全盘皆输” 。我们在复习每个区域过程中，让学生填相关空白图，并将各种地理事物进行叠加；从不同方位设计边界区域空白图，建立区域联系。如主要国家交界图、地区交界图、中国邻国交界图、地形交界图。把同一区域政区图、地形图、剖面图、景观图加以对照分析，而小区域虚拟图主要运用头脑中隐性知识进行解读。103、区域对比训练比较区域
16、之间的相同点和区域差异，是学习总结区域地理特征的最省力的方法。4、引导学生自主分析，描述区域特征通过对一个区域自然地理特征，人文地理特征及人地关系的学习，学会区域分析能力。地形 河流位置范围 城市气候 农业工业矿产例：学生中亚区域复习作业1、地理位置（海陆位置：深居内陆，位于亚洲中部；经纬度位置）地理位置自然地理要素中亚人文地理要素112、自然地理特征：（地形：东南高，西北低。其中有灌溉平原）气候：温带大陆性气候，气候干旱，降水少，光照丰富，温度日较差和年较差较大。河流湖泊：有阿姆河，锡尔河，黑海，里海等植被等3、人文地理特征：农业：区位分析（通过气候，地形，水源，土壤等要素考虑） ，主要农作物（棉花）工业：城市：交通：亚欧大陆桥人口，宗教等主题三：人地关系系统。包括各大产业发展问题（农业、工业、交通、旅游） 、资源（能源）问题、
