2012Hold住未来--大学与图书馆

《2012Hold住未来--大学与图书馆》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012Hold住未来--大学与图书馆（151页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、Hold住未来-2012文献检索与利用徐菊香 主讲欢迎光临本课堂欢迎光临本课堂教师简介徐菊香 中南财经政法大学图书馆 文献资源建设部l第一学历学位，武汉大学图书情报学院，图书 馆学专业,文学学士。l第二学历学位，中南财经政法大学法学硕士研 究生。l 终身学习情况：中华人民共和国高校教师资 格证、高级心理咨询师资格证、副研究馆员。l工作情况：曾任采编部主任兼文献课教研室副 主任，现任文献资源建设部主任l前半学期课堂139人各年级比例为09级 86人 62% 10级 50人 36%11级 3人 2% 另，后半学期同学100人09级 25人 25% 10级 55人 55%11级 20人 20%l各学

2、院各专业选课同学联系方式lQQ:346629601 QQ群: 10991840 上半学期 50290645 下半学期 课程结束以上两群解 散lTel:88387115 (office)lCell Phone: 13871098503lemail: 实习作业交此邮 箱juxiang_ 办公地点：图书馆一楼文献资源建设部第一讲 Hold住未来-大学与图书馆 (卫 星定位 or 故事背景)l1.Why?进入大学为什么？l2.What?大学是什么？l3.where?我校在什么位序上？l4Who? 你是谁？l5.How?信息素养与大学与你l6.基于资源的学习网络开放课程l7.信息资源中心-图书馆联盟l

3、8.本课安排l9.教材：经济法律文献检索22.00重新思考（宏观）l平淡时代的那些信条已经跟不上风云 变幻的现实。当现实中充满了困难， 我们必须勇往直前；当情况与以往如 此不同时，我们必须重新思索。国会为州赠地学院制定的Morrill Land- Grant Colleges Act ，亚伯拉罕林肯签署于 1862年7月2日Open-minded通道(微观个人角度)l天才们其实只是一个中介体，只是一个通道，当 天才们保持通道的开放时，来自宇宙的思想、音 乐或其他灵感，就会通过这个通道而表达出来。 所以，即便天才们也不是在“创造”，他们只是在 表达而已。（觉在当下落水）l保持通道畅通顺眼与光明

4、黑暗与阻碍l大学生活是进入人生高速道的匝道，有各种不同 的选择一位心理工作者经验？巴甫洛夫的那条狗？思考抛砖引玉 1.大学是什么？大学理念功能大学特点 代表人物思想 (英)纽曼培养绅士-博雅教育/ 普遍知识的传授达成绅 士之培养教学注重知识传承 的英国大学(德)洪堡发展科学相对独立和 学术自由由科学达至 修养科研强调知识研究 与创造的德国 大学 (美) 佛莱克斯 纳知识份子垄断的城镇 深化研究深化学术自 由与中立美国研究型大 学(美)范海 斯18世纪Wisconsin Idea -“威 斯康星思想”/教育与 科研两中心为社 会服 务注重实践,实 用性强的美国 大学 (美)博克 (1930- )

5、多元多层次办学(培养 人才-本科教育 科研 服务 交流)多元现在世界各国 大学取向不同的思想之花，结出的不同大学之果l哈佛、耶鲁大学沿袭英国大学的纽曼理念，通 过博雅教育，为教会培养神职人员和为社会培 养公职人员 l霍普金斯大学效法德国大学的洪堡理念，主张 通过研究与自由的结合、研究与教学的统一造 就献身于科学的学者 l芝加哥大学兼收并蓄地包容了洪堡与纽曼两种 大学理念，并结合美国社会的现实，并被誉为 “第一所美式大学”。l“学而优则仕”、家博雅 样例：芝加哥大学第一所美式学校 包容洪堡与纽曼两种大学理念,结合美国社会现实l一、博雅通识教育：名著教育计划-学生大量阅读西方哲学、文学、历史和科学

6、等方面的名 著，尤其是古代著作,包含了人类永恒的价值，蕴涵着大量 真理性知识和丰富的精神陶冶，是构成西方文化传统的基 石。为 3、4年级学生设立荣誉课程，要求学生在2年时间里 阅读60部经典著作。与名著计划相适应变集中授课为分组讨论，并作为主要 的教学方法，沿用至今。该方法以原真性材料-原典阅读替代课本，学生相互交 流，培养学生深入钻研的精神，拓展学生的理解力与想象 力。美国圣约翰学院 (St. Johns College)依然以名著学习 为其主导课程。l二、研究：注重研究“原子能的诞生地” ，“芝加哥学派”-在人文、社会科学方面，芝加哥大学在哲 学、社会学、经济学、美学、建筑学、文艺批评等领

7、域 ，形成了为世人瞩目的“芝加哥学派”。 “美国教师摇篮”的美誉 。l三、为社会服务：坚持以问题为导向，关注美国社会现 实问题，从而赋予其学术研究以勃勃的生机。 “哈珀计 划”。经常为社会的普通民众，尤其是一些小城镇的民众 主办各种启迪性、教化性的讲座(个人)样例：芝加哥大学第一所美式学校 包容洪堡与纽曼两种大学理念,结合美国社会现实课程设置参考 通识教育的分量大约占本科学习总量的 1/ 4 左右通识教育与专业的例子l美国图书馆工作人员分：librarian, workerl 图书情报硕士学位才能成为librarianl法律l 美国在本科阶段没有法律，读其他专业本科，再读JD（ Jurum D

8、octor 法律博士）是一种职业学位，实务为主，中 国(doctor翻译成博士)，实际上是法学学士。l大约1970年以前，在美国称为LLB（法律大学士）。因为“学 士”听起来好像比其它职业学位比如医学博士要低一档，所以 后来将法律大学士改称为法律博士。 l美国律师得到JD后。再读1-2年LLM =Master of Laws(Legum Magister LL是拉丁语中Legum的缩写复数)。 国际学生如果读LLM是不能在美从事律师职业。l法学博士SJD,JSD=Scientiae Juridicae Doctor ,一般有这 样的学位，其名字前必加Dr.2.1-1 中国大学概况l第一阶段：1

9、952年按照苏联的模式对全国高校 进行院系调整，建立以专门学院为主体的高等 教育体制。此体制：l(1)全国大学实行按学科分类，除少数大学保留 若干个学科外，大部分大学只有一个学科，分 为文理（也称综合）、工科、农科、林科、医 药、师范、语言、财经、政法、艺术、体育、 民族等12种类型。l(2)在国家创新体制方面，实行教学科研分离。 高等学校只从事教学；中国科学院、中国社会 科学院等科研院所则专事科学研究。2.1-2 中国大学概况(续)l第二阶段：从1978年到2002年，我国部分 大学完成了，从教学中心向教学科研两个 中心的转变。l2000年，政府对全国高校进行了一次大规 模的合并重组,改变了

10、以专业学院为主体 的高等教育体制，建立了以多科和综合大 学为主体的高等教育体制。多数合并大学 都有至少两个比较强的学科门，单一学科 门结构的大学已经不存在。2.2中国大学的类型学科门与大学的类学科门123 45678910 1 112哲学经济 学法 学教育 学文学历史 学管理 学理学工学农学医 学军事 学类科文 科理教育部按学科比例划分的大学。学科分类最高父系-学科门 。综合类大学，不应低于高等教育法规定的设立大学的 最低标准，即至少四个主要学科门。 原来大学分类标准的综合类大学实际是文理科大学，即 一个较强的理学和若干个主要文科门，没有或只有很弱 的工学、农学、医学。新的分类标准要求文理科各

11、有至少两个较强的学科门 。合并：武汉大学 华中科技大学 北京大学 清华大学 学科门、学科类与专业管 理 学 门管 理 科 学 与 工 程 类工 商 管 理 类公 共 管 理 类农 业 经 济 类图 书 档 案 类行政管理土地资源管公共管理劳动与社会保障工商管理市场营销旅游管理财务管理会计学人力资源管理学科门-类-专业 http:/ 法 学 门法学类马克思主义理论类公安学类政治学类社会学类治安学侦查学边防管理经济学门经济学类经济学国际经济与贸易财政学金融学学科门-类-专业http:/ 2.2 中国大学的类型大学的类类(学科门门比例)12345678910111213综合类 文理类 理科类 文科类

12、 理学类 工学类 农学类 医学类 法学类 文学类 管理类 体育类 艺术类 学科门哲学经济学法学教育学文学历史学理学工学农学医学军事学管理学大学的型(据科研规规模)研究型研究教学型教学研究型教学型研究1型研究2型研教1型研教2型教研1型教研2型教学1型教学2型教学3型中国大学的型(按科研规模划分)类类型名 类类型标标准 类类型细细分标标准研究型 将全国所有大学的科研得分降序排列，并从 大到小依次相加，至得分累计计超过过全国 大学科研得分的61.8为为止。 研究1型研究生创创新环环境高于研究型大学平均水平，且每 年授予博士学位不少于100人.研究2型 不符合研究1型标标准的研究型大学。研究教学 型

13、 不计计研究型，排列方法同上，其中研究生各 一级级学科第一名的大学先行计计算，至得 分累计计超过过被统计统计大学科研得分的61.8 为为止。 研教1型 研究生创创新环环境高于研究教学型大学平均水平,且 年授予硕硕士学位不少于100人。 研教2型 不符合教研1型标标准的研究教学型大学。 教学研究 型 不计计上两型,其余大学的科研得分降序排列, 并从大到小依次相加,其中本科各专业专业 第一名、研究生各二级级学科第一名、有 博士学位授予权权大学先行计计算,至得分 累计计超过过被统计统计大学科研得分的61.8 为为止。 教研1型 培养学士质质量高于教学研究型大学的平均质质量,且 年授予学士学位不少于1

14、000人。 教研2型 不符合教研1型标标准的教学研究型大学。 教学型 不符合研究型、研究教学型、教学研究型标标 准的大学。 教学1型 培养的学士质质量高于教学型大学的平均质质量，且 每年授予的学士学位人数超过过每年毕业毕业的专专 科生人数。 教学2型 每年授予的学士学位人数超过过每年毕业毕业的专专科生 人数。 教学3型 每年毕业毕业的专专科生人数超过过每年授予的学士学位 人数。 例子 l清华大学研究1型、工学第1名、医学第1名、管理 学第2名l北京大学研究1型、理学第1名、医学第2名、哲学 第1名、经济学第1名、文学第1名、法学第2名l中国人民大学 法学第1名、经济学第2名l中南财经政法大学

15、研教2型 财经政法类目标：人文社科研究型大学学科门发展目标为：经、法、管、文、史、哲 、理、工9 8 5 与 2 1 1 与2011计划l普通高校-1983所l211高校-111所 占普通高校的5.6%l985高校-39所 占普通高校的1.9% 占211的34.2%l 211工程:邓小平批的项目，目的是在中国建100所名校,面向 21世纪。以学科建设为龙头l985工程：江泽民批的项目，目的是建设30多所世界级的名校 ，1998年5月4日北大建校100周年上讲话宣告l985学校评选时，基本上偏向于综合和理工科的，所以基本上 其中没有文科类学校。政法财经类更无一所。 以创新平台为 载体l985-211-国家级重点学科.xls 我校l2011计划 贯彻胡锦涛在清华建校100周年讲话为精神，2011 东莞会议上 以项目为纽带，按项目申报和审批，面向中国所 有高校，构建协同创新机制与体制985高校名单(39所)北京大学中国人民大学清华华大学北京航空航天大学北京理工大学中国农业农业 大学（第二批）北京师师范大学中央民族大学（第二批）南开大学天津大学大连连理工大学东东北大学吉林大学哈尔滨滨工业业大学复旦大学同济济大学上海交