试论江苏教育学院公共体育课程设置探析

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1、试论江苏教育学院公共体育课程设置探析试论江苏教育学院公共体育课程设置探析试论江苏教育学院公共体育课程设置探析论文关键词：课程设置；“套餐式”选修；多元化 论文摘要：对我院体育公共课教学现状进行剖析针对我院实际教学条件与办学特色，对体育课程设置、课程结构、教学内容及课程评价等方面进行重新定位 与整合 ，为今后体育课程设 置与教学提供新 的思路 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要指出：体育课程是大学生以身体联系为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节在全国高校体育课

2、程教学改革的浪潮推动下，我院于 2000 年着手对公共体育课教学进行改革和实施，从 2000 年“低年级必修 +高年级选修”模式发展至 2002 年“全盘选修课”模式，经过“第一学期必修 +三学期选修”模式的过渡，最后回归至“低年级必修 +高年级选修”模式在此课程改革的过程中，学生选课的目的、上课的态度、教师授课内容及方法、场馆利用等方面皆有不足之处故在 2006 年新一轮的体育课程设置的改革上将坚持“健康第一”的指导思想，以学生为本，注重学生的个性发展 ，针对我院的实际办学条件、师资力量、场馆建设等问题，提出我院体育课程设置的设计方案及对策 1 我院体育课程设置的现状分析 11 学生体育活动

3、能力个体差异大 我院是一所省属本科高等师范学院，也是全省成人高等学历教育办学规模最大的高校之一 学院以师范教育为主体，同时承担着中小学师资培训、中小学教师学历教育和继续教育的任务，因此学生年龄跨度很大，体育教学中的区别性和针对性非常突出本、专科学生中有50来 自于苏北农村及经济落后地区，相对薄弱的办学条件和“重文轻体”的办学思想造成学生身体素质、运动能力下降，运动技能、体育知识缺乏 12 学生对大学体育课的态度存在偏差 随着“学分制”教学评价体系在高校中的日趋成熟，学生对大学体育课程的态度以取得学分为最终 目标，忽略了体育技能的学习、身体素质的提高和终身体育意识的形成大学体育的课程 目标是让学

4、生在参与体育活动的过程中形成 自己锻炼的习惯和终身体育意识；能科学进行体育锻炼，提高自身运动能力；掌握有效的知识和方法来提高身体素质和全面发展体能；形成积极乐观的生活态度，提高社会适应能力学生消极的学习态度决定了体育课程 目标无法实现，体育课程的教学面临着巨大的挑战 13 选修课项目的设置存在一定不足 现今我院体育选修项目有篮球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、竞技健美、健身、武术等面对我院学生年龄跨度大的招生特点，体育选修项目的设置就显得相对传统而单调体育授课的学生中，有刚经历过高考选拔的本、专科普高生；有经过“专转本”考试录取的专科生以及“成人高考”招收的脱产班的社会从业人士如此复杂的学生概况，现有的选修课项目的设置已显得比较陈旧，无法满足各层次学生的需要，改革迫在眉睫