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1、 推行素质教育要紧紧抓装三个要义不放松 - 论文 关键字：教学 教育 发展 课程 素质 计划 考试 学生 教师 面向 一、面向全体学生，突出个性教育 应试教育有一个明显的特点是教育对象的局限性。这是由于应试教育的着眼点是选拔更高 一级学校继续学习的学生，而这种选拔又是以现行的学科的考试成绩为依据的。从而，它 忽视了全体学生的发展，使基础教育实际成为面向少数人的教育，造成难以形成帮助每个 学生在他的起点上前进，在他的优势上发展的机制，促使部分学校和教师有意或无意地放 弃成绩差的学生。素质教育与之的根本区别是面向全体学生，使他们每个人在各自的基础 上都有提高，使每个学生各个方面都能得到发展。要做到
2、这一点，首先广大的教育工作者 和教师必须在思想上明确认识，转变观念。其次学校管理上要抓装三个控制” ，即控制重复 教育，控制辍学率，控制班额；掌握“四个面向” ，即面向每一类学校，面向每一所学校， 面向每一个学生，面向学生的每一个方面。再次，教师在教学中，要坚持杜绝“一刀切” 的做法，克服片面追求升学率，注重合格率，在面向全体学生的同时，要采取因材施教的 原则，针对学生的个性差异，爱好特点，采取差异性教学，突出个性教育，使每个学生都 能在原有的基础上有所发展提高，使每个学生的某一方面能得到充分优先的发挥发展。二、 坚持全面发展，提高办学质量 应试教育另一个明显的特点是教育内容的片面性。由于以选
3、拔作为教育的主要目的，又以 考试作为选拔的主要手段，加上现行教育制度的不完善，导致教育内容区分为考试科目和 非考试科目，于是考试内容的教学被强化和扭曲。一方面，学生的课业负担过重。另一方 面，不仅德、体、美、劳等方面被严重削弱，而且智育中的非考试科目的教学也流于过场， 考试能力以外的书写、动手、口头表达等各方面能力被严重忽视，造成了学生素质的诸多 缺陷，严重影响了学生全面发展和整体素质的提高。推行素质教育，实现江泽民同志在今 年月日国家教委召开的交通大学负责人座谈会上提出的“两个转变” ，即教育要全面 适应现代化建设对各类人才培养的需要，教育要全面的提高办学质量和效益，根本的出路 在于改革教育
4、思想、教育内容、教学方法，坚定不移地贯彻“两全”方针。改革是迫切的， 也是艰巨的，必须积极稳步推进。在当前转轨的启动年，要着重做好四个方面的工作。严格执行课程计划，做到开课标准化。现行的九年义务教育课程计划是经过教育专家充分酝酿研究制订的，是经过国家教育行政 部门批准的，在一定程度上具有相应的法律效力，也是具有科学依据的。各校都必须严格 执行，不能随意取消什么课程。严格执行课程计划，是推行素质教育的前提条件。狠抓课堂教学，做到教学规范化。课堂教学应该是推行素质教育的主阵地，在进行改革的同时，必须牢牢抓住教学常规不放 松。备课做到“三备” （备大纲、备教材、备学生） ，根据大纲要求、教材特点、学
5、生实际， 抓住重点难点、知识点、能力点、教育点。把握“两法” （教法、学法） ；克服“三脖（教 态病情绪并语言病） ；提倡学、思、乐、摈弃“三重” “三不重” （重教不重学、重知不重思、 重管不重趣） 。搞好课堂教学是推行素质教育的根本出路。坚持活动课的开展，做到活动课正常化。汩罗人有一句口号：向手指头要素质。这就是说搞素质教育其基本做法就是使学生多动手。 活动课程是现行课程计划中的一类课程，与学科类课程是并列的关系。它是由学校正常设 置的，教师有计划地采取正常教学手段进行指导的、有一定教学目的的教学活动，它不能 混同于“课外活动”和“课外兴趣小组” 。因此，学校一是要坚持开设、开展活动课；二
6、是 要求配置专职或兼职的指导教师；三是教师要采取与学科教学相同要求的教学计划和教学 目的；四是对学生而言，既要求必须投入活动中去，又可以有所选择，做到有的活动必须 参加，有时可以根据个人的兴趣爱好选择参加。活动课程有利于培养学生的动手能力，有 利于使学生个性、天赋得到发挥。坚持活动课程的开设和开展就是把握了素质教育契机， 打开了素质教育的窗口。重视音、体、美、劳课教学，做到教学内容全面化。音、体、美、劳课是学科类课程的重要组成部分，是素质教育中不可缺少的内容，但在应 试教育盛行时期得不到重视，列入“副课” ，属于非考试科目，教学时间往往被挤占，教师 的教学也往往流于形式。这种教学内容的片面狭隘
7、性严重地影响了学生素质的全面提高。 推行素质教育就必然地要扭转这种不正常的思想和做法，大力提高音、体、美、劳课的教 学效果。要搞好这些学科的教学，一是要端正思想认识，摈弃主、副课观念，将音、体、 美、劳课摆到应有的位置，使教学内容全面化。二是要具备和培训一批具有一定水平的教 师，而且要将这些教师同原所谓主课教师同等对待，充分发挥教师的潜力。三是要有正常 的教学计划、课时计划、教学目的、教学检测措施。四是学校要保证提供相应的场地、器 材。五是在管理上要制订一定的考核办法，将这些学科的教学列入目标管理。大力提高音、 体、美、劳课的教学质量是推行素质教育的可靠保证。 三、弘扬主体精神，促进学生生动活
8、泼地主动发展 应试教育还有一个明显的特点是教育标准的狭隘性。应试教育是用一个框子分数来 衡量学生，合格的保留，不合格的淘汰，分数成为教师和学生追求的唯一目标。教学过程 中常常是：老师讲、学生听，教师灌、学生装。这种学为主体，教为主导倒挂的结果使学 生成为了盛装知识的容器，应付考试的机器。学生的个性特长被扼杀，天赋得不到发展， 主体精神被扭曲，发展的道路成为了一条死胡同。推行素质教育必须从根本上改变这种把 分数作为框子来衡量学生的评价准则。按照社会主义建设所需人才的要求，用全方位的准 则选拔人才。要达到这一目标，第一，要改革教学方法，把学为主体、教为主导原则落到实处，充分弘 扬主体精神，教师上课须变“灌输”为“引导” ，变授知识为教方法，强调独立思考，让学 生主动发展。第二，实行因材施教，教师要根据学生的个性差异，天赋的区别，采取差异 性教学，使学生能够在原有的基础上都能有所提高，同时还要注意学生的特长培养，让学 生的优势天赋得以充分发展。对于群体而言是“共同发展”和“差别发展”的协调，对于 个体而言是“一般发展”和“特殊发展”的统一。第三，实行各类课程的有机结合，既要 抓考试科目，也要抓非考试科目；既要抓必修课，也要抓选修课，还要抓活动课；既要重 视教学结果，也要重视教学过程，要给学生留下全面发展的空间和创造特长发展的环境， 让学生的素质得以全面提高。
