《【创新设计】2013-2014学年高中语文 专题四 知其不可而为之课件 语文版选修《史记》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【创新设计】2013-2014学年高中语文 专题四 知其不可而为之课件 语文版选修《史记》（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1490年，一对年轻的朋友阿布雷特丢勒和弗朗茨都在为成为青年艺术家而苦苦奋斗着。只是两个人都太贫穷，他们必须一边工作一边钻研艺术。由于工作占用了他们太多的时间，他们在艺术上的进哲思短章 一幅杰作的诞诞生步非常缓慢。最终两位好朋友都觉得，要想在艺术上出人头地，必须一人工作以支持另一人全身心钻研艺术。两人进行抽签，丢勒赢了。于是，丢勒开始潜心投入艺术创作，弗朗茨则找到了一份高强度的全职工作，用这份薪水支持着他的朋友。他们约定，当丢勒艺术上成功之后，再全力支持弗朗茨从事艺术。丢勒走遍了欧洲的各个城市观摩研究艺术。现在全世界的人都已经知道，与其说丢勒具有丰富的艺术天赋，不如说他就是个天才。丢勒很快就以
2、自己的努力和天才在文艺复兴时的欧洲赢得了名声。丢勒获得成功之后，他没有忘记曾经的约定，他决定全力去支持他的朋友弗朗茨。但是，丢勒不久就发现，弗朗茨为了支持他从事艺术，付出的代价太大了，长期的艰巨劳动，使得弗朗茨原本纤细、灵敏的手指变得僵硬扭曲，已经无法拿起精致的画笔在画布上挥毫作画了。丢勒看到朋友艺术梦想的破灭，心中充满了愧疚和不安，他不知道该如何报答他的朋友。弗朗茨对他说：“我原本不想告诉你的，其实我早就发现，你的艺术天赋比我高得多，我们抽签的时候，我就决定了，我要全力帮助你成功，那两张签上面，每张都写的是你的名字。我为你感到自豪和骄傲，你也应该感到高兴才对。”丢勒被朋友博大的胸怀深深震撼了
3、，他暗自发誓，一定要创作出一幅杰作，送给弗朗茨。一天，丢勒临时造访弗朗茨，他惊讶地看到，他的朋友双腿跪地，两只粗糙的手掌合在胸前，正虔诚的祈祷到：“上帝啊，让我的朋友获得更大的成功吧。”丢勒被这一情景强烈震撼，灵感顿现在他的脑中，他迅速的取出画笔，飞快的勾勒出弗朗茨那双合拢的、虔诚的、粗糙的、青筋暴突的手，这幅取名为祈祷的手的素描作品，成为丢勒一生中最珍爱也是最代表他素描成就的杰作。这幅杰作，真实地记录了一个有关友爱、牺牲、奉献以及感恩戴德的故事。修身名句答案 (1)di (2)n (3)y (4)w (5)yu chu (6)sh (7)qn (8)dio预习作业12答案 (1)谏，匡正，挽
4、回；追，及 (2)快步走 (3)渡口 (4)改变，改革 (5)扛，担 (6)宜，指应该遵守的礼法和道德规范等 (7)末，没有，不；难，辩驳 (8)完了，结束 (9)而，语气词“吧”；殆，危险答案 (1)“辟”通“避”，逃避 (2)“芸”通“耘”，除草34答案 (1)语气助词，表疑问，通“欤” (2)介词，和、跟 (3)介词，和、跟 (4)介词，和、跟 (5)语气助词，表疑问，通“欤”答案 (1)使动动用法：止，使停下来，留；食，让让吃；见见，让让拜见见 (2)使动动用法，洁洁，使洁洁答案 (1)介词宾语词宾语 前置 (2)介词宾语词宾语 前置 (3)主谓谓倒装 (4)宾语宾语 前置56成语积累
5、(1)往者不可谏，来者犹可追：_(2)知其不可而为之：_(3)四体不勤，五谷不分：_答案 (1)以往的已无法改变变，未来的还还来得及挽回。(2)明知做不成而偏要去做。(3)四体，四肢。不勤，不劳劳动动。不参加劳动劳动 ，分不清五谷。7名句积累(1)往者不可谏，_。(2)_，_，孰为夫子？(3)_，行其义也。(4)_，_；君臣之义，如之何其废之？答案 (1)来者犹可追 (2)四体不勤 五谷不分 (3)君子之仕也 (4)长长幼之节节 不可废废也8对陈成子弑君一事，孔子在报告时为什么要“沐浴而朝”？报告无效后为什么反复申说自己“不敢不告”？这反映了孔子怎样的心情？提示 陈陈成子弑君是破坏伦伦常秩序，
6、违违反礼乐规乐规 范的行为为。对这对这 种行为为，孔子是深恶恶痛绝绝的。“沐浴而朝”体现现了孔子对对弑君事件的高度重视视。报报告无效后反复申说说自己“不敢不告”，其用意在于引起“在其位不谋谋其政”的鲁鲁哀公、三位大夫的关注。话语话语 中流露出对陈对陈 成子的憎恨、对鲁对鲁 哀公和三位大夫的痛心、对对自己无力捍卫卫天道的责备责备 。重点突破你对孔子“知其不可而为之”的精神有什么看法？举例说明这种精神在历史上的影响。提示 孔子“知其不可而为为之”的精神是值值得学习习的。表面上看来，这这种精神不合时时宜，有些迂阔阔，但实际实际上这这种精神的核心是坚坚定的原则则性，这这是成就“万世师师表”的前提，也是
7、坚坚守美德、追求卓越的重要保证证。“知其不可而为为之”是生命的一种境界，是一种义义无反顾顾的殉道精神。它昭示着生命的不屈与坚韧坚韧 ，显显示着生命的蓬勃与无惧。屈原、司马马迁、苏苏武、杜甫、鲁鲁迅等仁人志士都传传承着这这种不朽的精神。这这种精神陶铸铸了以天下为为己任、积积极进进取、自强不息、刚刚健劲劲拔的民族品格，成为为中华华文化生生不息的源泉。【命题规律】古汉语实词汉语实词 ，大多都是“多义义”的，所以文言文考实词实词题题，基本上可视为视为 考一词词多义义。【例题解析】对对下列句子中加点的词词的解释释，不正确的一项项是( )考点链接 一词多义试试解：_解析 本题考查了四个多义词，其中C项的“
8、视”应解释为“看待”。“视视”的义项较义项较 多，(1)“看”，如孟子梁惠王上：“抑为为采色不足视视于目与？”又如成语语“视视而不见见”，由此还还引申出“观观察，考察”的意思。(2)“看待，对对待”，如论语论语 ：“(颜颜)回也视视予犹父也。”(3)“比，比照”，如五人墓碑记记：“其辱人贱贱行，视视五人之死，轻轻重固何如哉？”这这些是较较常见见的。还还有些不常见见的，就不举举例了。本项项是答案项项，有迷惑性，因为为把“视视”解释释成“爱抚爱抚 ”好像句意很通顺顺，其实实本句在文中与前一句是对举对举 的，前一句说“对待强豪暴富如仇人”，接着当然说“对待像”了。可见，“视视”应应解释为释为 “对对
9、待”。另设设的三个干扰项扰项 ，虽虽然都给给的是正确解释释，但同样样体现现了考查查“一词词多义义”的命题题意图图。A句中的“善”，常见见或较较常见见的义项义项 就有：(1)美好，与“恶恶”相对对；(2)友好，亲爱亲爱 ；(3)喜好，爱爱惜；(4)擅长长，善于；(5)容易，常；(6)熟悉；(7)通“缮缮”，修缮缮，揩拭。如果能联联想到鸿鸿门门宴中“素善留侯张张良”一句中的“善”，就会发现发现 A句和它用法完全一样样，解释为释为 “友好”也就非常准确了。B句中的“尚”：(1)推崇，尊重，如后汉书汉书 朱佑传传：“佑为为人质质直，尚儒学。”由此还还可引申出“崇尚，喜好”之义。(2)超过，如后汉书马援
10、传：“浩大之福，莫尚于此。”(3)时间久远，如史记三代世表：“太史公曰：五帝、三代之记记，尚矣。”(4)匹配，多指高攀婚姻，如史记记绛绛侯周勃世家：“公主者，孝文帝女也，勃太子胜胜之尚之。”除这这些常见见的实词实词 意义义之外，“尚”还还可作副词词。在此句中，联联系上下文看，解释为释为 “崇尚”是准确的。D句中的“多”：(1)数量多，与“少”相对对，如论积论积贮贮疏：“苟粟多而财财有余，何为为而不成？”由此还还可引申出“增多”之义义。(2)重要，重视视，如刘禹锡锡唐故尚书书礼部员员外郎柳君集纪纪：“吾尝评尝评 其文，雄深雅健似司马马子长，崔、蔡不足多也。”(3)赞美，如史记魏其武安侯列传：“稠
11、人广众，荐宠下辈，士亦以此多之。”如果对这些词的“多义义”掌握不好，不能根据语语境加以辨析的话话，也会判断错误错误 。此句中“多”根据句意应应解释为释为 “称赞赞”。答案 C点拨 确定多义词在具体语境中的含义可从下面几个方面入手。借助汉字字形推断词义；借助类似结构中位置对应、语义相关的词语推断词义；借助句内语法结构辨析词义；借助熟知的成语来推断词义；根据语境判定词义。【考点总结】文言文阅读过阅读过 程中经经常会碰到虚词词的一词词多功能现现象和实词实词 的一词词多义现义现 象。文言文中一词词多义现义现 象呈现现出什么规规律？推断多义词义词 在使用中的具体意义义有什么方法吗吗？文言文中一词词多义义
12、一般表现为词现为词 的本义义、引申义义、比喻义喻义 和假借义义。如“畔”字其本义义是田界，田界是田边边，所以引申出“旁边边”的意思，如河畔、桥桥畔等；“畔”与“叛”同音，所以又可以借用为为“背叛”的意思，如“亲亲戚畔之”的“畔”，即用其假借义义。推断多义词义词 的具体意义义可以依据以下方法：1.利用汉汉字形音义义的联联系来释义释义 ；2.利用词词的结结构特点来释义释义 ；3.利用文言句式特点来释义释义 ；4.利用上下文语语境来释义释义 ；5.联联系熟知成语语来释义释义 。【注意】 词义的引申有两种方式：一种是连锁式，即本义和引申义环环相扣，逐步延伸展开；另一种是辐射式，词义的引申环绕着一个中心
13、，而从不同的方面展开。第二种情况因为引申义直接来自本义，所以比较容易理解；而第一种经过几次延伸后，引申义与本义相差太大，而这样的引申义也是我们最难掌握的。如果我们能找到某个多义词各义项的展开轨迹，就有助于我们理解和掌握这个多义词。如“伐”基本义为“砍伐”“讨伐”；由于“讨伐”常带来功业，因而引申为“功劳”“功业”(“此五霸之伐也”)；又由于有功劳的人常自满、自夸，因而又引申为“夸耀”(“平伐其功”)。这样梳理后这个“伐”字我们就掌握了。【命题规律】(1)虚词“与”的用法较简单，最近两年高考中没考，2010年高考试题中有一套考查了“与”字。2009年高考试题中也有一套考查了“与”字。(2)考查时
14、，常考到介词与连词的区别。2009年安徽卷就是如此考查的。“与”字的用法【例题解析】下列加点词词的意义义和用法都相同的一组组是 ( )试试解：_解析 C项都是连词，表并列，可译为“和”。A项前句中的“与”是介词，可译为“和，跟，同”；后句中的“与”是连词，表并列，可译为“和”。B项前句中的“与”是介词，介绍比较的对象，可译为“跟，和”；后句中的“与”是介词，可译为“替，给，为”。D项前句中的“与”是语气词，表示设问或反问，可译为“呢”；后句中的“与”是动词，解释为“赞同”。答案 C【考点总结】“与”字用法归类归类1连词连词 ，表示并列，可译为译为 “和”“跟”“同”。1.文本审美“天”历来被认
15、为是古代唯心主义思想中的重要范畴，人们据此认为孔子的哲学思想是典型的唯心主义。然而，仔细推敲论语中有关“天”的论述文字可以看出，孔子思想中的“天”并不是一个唯心主义的评价所能概括的。特别是在政治上，他有坚定的原则性。他在多次碰壁后已知自己的主张、抱负不能实现，仍然坚定地为之奋斗，被称为“知其不可而为之”的人。他之所以“知其不可而为之”，就是坚信自己的事业是合于仁道的，即使生前不能实现，也要给后人树立一个典范。【角度】 放眼看古今，多少仁人志士身上都闪闪耀着“执执着”的光辉辉。任何一个有着明确的人生目标标的人，都不会光想而不做，任何一个有着坚坚强毅力的人，都不会被困难难和挫折吓倒。孔子，为为了心中的“礼”，更是特别别有恒心和毅力。【示例】 木车车的激情在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就能到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具飞机感到焦急，比如说为机场的长久滞留、耽搁，感到愠怒和不安。2写作迁移我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。我们怎
