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1、基于问题驱动的数学建模竞赛 活动与创新型人才的培养2013.4.17于合肥师范学院陈 华 友 安徽大学数学科学学院报告提纲美国大学生数学建模竞赛（美国大学生数学建模竞赛（MCM)MCM)1全国大学生大学生数学建模竞赛（MCM)MCM)2我校参赛的历史和现状3n数学建模的过程兼谈高等教育收费问题4数学建模对大学生创新能力培养的作用5vv美国大学生数学建模竞赛（美国大学生数学建模竞赛（MCM)MCM)MCMMCMv1985开始,Mathematical Competition in Modelingv1987改为Mathematical Contest in Modelling(MCM)vhttp
2、:/v2013 PROBLEM BMCM的宗旨、规则和时间v宗旨：鼓励大学师生对范围并不固定的各种实 际问题，予以阐明、分析并指出解法；v规则：每队三位同学，可配一名指导教师（教 练），参赛者在自己的学校通过网络参赛，可 以使用包括计算机、软件包、教科书、杂志、 手册之类的外部资源，还可以向教练以外的专 家咨询；v时间：每年2月第一个周末开始4天4夜共96小 时（农历春节前后）全国大学生数学建模竞赛全国大学生数学建模竞赛 (CUMCM) (CUMCM)v主办: 教育部高等教育司,中国工业与应用数 学学会; http:/ ,高等教育出版社, 北京迈斯沃克软件有限公司v时间为9月中旬第一周末（72
3、小时）;v所有专业的本、专科生都可参加;vA、B题供本科生解答，C、D题供专科生解答;我国高校最大规模的大学生课外科技活动我国高校最大规模的大学生课外科技活动v全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，每年 一届，v目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛 ，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。v2012 年，来自全国33个省/市/自治区(包括 香港和澳门特区)及新加坡的1284所院校、 21219个队（其中本科组17741队、专科组 3478队）、63600多名大学生报名参加本项 竞赛。竞赛的宗旨和形式竞赛的宗旨和形式v创新意识;团队精神;重在参与;公平竞争;v由3位同学组成一个队;v在三天的
4、时间里，提交一篇自己撰写的论文;v利用数学知识与计算机知识，收集资料、互联网 、各种软件等，建立数学模型;v鼓励团结协作;竞赛内容竞赛内容v题目由工程技术、管理科学中的实际 问题简化而成，没有事先设定的标准 答案，但留有充分余地供参赛者发挥 其聪明才智和创造精神。vB2008.docvv我校参加全国大学生数学建模我校参加全国大学生数学建模 竞赛情况竞赛情况安徽大学建模情况v安徽大学领导非常重视大学生数学建模竞赛工作 ，把它作为培养大学创新型人才、动手能力、提 高本科教学质量的重要方法与手段之一；v我校从1994年开始每年组队参加全国大学生数 学建模竞赛和美国国际大学生数学建模竞赛。 v2005
5、年成立了安徽大学数学建模领导小组（校 政秘2005214号文件），从组织上、制度上 和经费上保证这项工作的顺利进行。 具体做法 v将数学建模课程列入数学科学学院的各专业 的主干课程， v鼓励各专业最优秀的学生选数学建模（提高班 ）课程，进行学习、培训，然后根据考试成绩 与平时成绩相结合的办法选拔出最优秀的学生参 加全国大学生数学建模竞赛和国际大学生数学建 模竞赛； v组织专家编写Matlab语言与数学建模、 数学模型和数学建模、运筹学等培训教材 ； v把建模相关研究方向的年轻博士组织起来，组建 教练团队；近五年获奖情况v安徽大学数学建模队共获得国际数模竞赛一等奖 8项，国际二等奖20项，全国数
6、模竞赛一等奖9 项，全国数模竞赛二等奖25项。安徽赛区奖若 干。v2013年国际奖项有： v两个一等奖 v三个二等奖v2012年全国二等奖5项数学建模的过程兼谈高等教育收费问题一次参赛，终身受益v 表述（formulation):把实际问题翻译成数学 问题； v求解（solution):解数学模型； v解释（interpretation):把数学语言表述的结 果（解答），翻译回现实对象，给出实际问题的 解答； v验证(verification): v上述过程可能要重复多次。 v高等教育收费问题基于问题驱动的数学建模竞赛与大学生创新 能力的培养一次参赛，终身受益v 1、提高大学生运用学过的数学知识和计算机软 件来分析和解决实际问题的能力；v 2、培养理论联系实际的学风；v 3、提高团结合作和组织协调的能力；v4、增强克服困难和奋力攻关的顽强意志；v5、提高查阅文献及撰写科技论文的文字表达能 力；
