《学生阅读经典论文兴趣指导策略于宗北》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生阅读经典论文兴趣指导策略于宗北（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学生阅读经典论文兴趣指导策略学生阅读经典论文兴趣指导策略杭州 于宗北内容提要内容提要 当你翻开苏教版高中语文课本时， 青年在选择职业时的考虑 、 我为什么而活着 、 传统文化与 文化传统 、 拿来主义等一篇篇的哲学论文（随笔）或文艺论文会毫无遮掩地出现在你眼前。在多 数人的眼里，这类文章永远是一副正襟危坐、高深莫测的面孔，而其中的概念、判断、推理等言语方 式也似乎更决定了它永远是属于特定的读者。可今天，这一切都变了。论文，正悄然地走进高中的语 文教材，同时也走进了我们的语文课堂。那么如何才能让这些枯燥的文章在语文课堂中熠熠生辉，如 何培养学生的阅读兴趣呢？这是摆在我们语文教师面前急需解决的问题
2、。 关键词关键词亲近感 比较阅读 研究性学习 正文正文 首先在感染与引导中，培养学生对论文的“亲近感” 论文虽然艰涩难懂，不易理解，但这不等于不能理解。在以往的观念里，我们觉得它离我们的生 活、学习太遥远，总是把它拒之千里，实际这是一种错误的做法。论文也是一种文体，也是给人看的， 让人获益的，只要认真对待它，我们就会感觉到自己与论文的距离并不远。因此教师在教学中应首先 培养学生对论文的“亲近感” ，让论文走进学生的学习与生活。那么，要如何培养学生的亲近感呢？ 一、教师要做好充分准备 现代论文被选入苏教版高中语文课本，教师应该首先接受。这一点至关重要，如果这一关教师都 过不了，那现代论文在语文课
3、堂中的教学效果如何就可想而知了。苏教版语文教材的编排意图在语 文学科教学指导意见中明确指出高中语文教学的内容就是阅读与鉴赏，表达与交流。在阅读与鉴赏 活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、 个人与自然关系的思考和认识。发展独立阅读的能力。注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验 和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。能阅读理论类、实用类、文 学类等多种文本。教材以人文为话题，从“人与自我” 、 “人与社会” 、 “人与社会”三个向度设置了 20 个专题。注重能力的培养，形成由易到难、由浅入深的训练序列。 ”由此我们可知
4、板块的课文设置是从 文章的角度对学生进行现代论文的阅读训练，以“提高学生对现代文的理解、研讨和评价能力” 。所以 这些看似深奥的现代论文在学生语文能力的培养上，是起着非常重要的作用的，在教师对课文的处理 上，也是有规律可循的。因此，要想把现代论文的教学工作落到实处，教师应遵循科学的教学规律并 转变陈腐的教学观念，运用先进的教学理念来指导自己的教学活动。 1、教师要加大知识储备 论文有其独有的特点，它的结构方式、它的语体风格、它的文体规范等都与其它作品有着很大的 差别，这就要求教师必须通过各种渠道熟悉论文这种文学体裁的相关知识，否则，就不能正确地理解 和把握课文。另外，经典论文的文化内涵非常丰富
5、，历史文化背景知识相对复杂，值得研究的问题很 多。为了使自己在教学中能轻松自如，教师就必须对课文中出现的这些文学知识、文化现象、历史人 物等进行多方面把握，做好充分准备。如：人为什么而活着一文中有关哲学的问题；青年在选 择职业时的考虑一文作者的大致生平，文章要义，对人生的理解；拿来主义一文中有关中国对 待外来文化方面的问题，这些问题教师在备课时都应将之烂熟于心。 2、教师要灵活运用参考资料 现在流行的教学参考资料有很多，但我们不能“来者不拒” ，这样做既没那么多精力，也没有这个 必要，我们只精选其中几种即可。首选当然是与课本配套使用的教学设计 。 教学设计从当前新 课程的实际出发，既注意帮助教
6、师解决备课中的实际困难，又给教师留有发挥的余地，尽量不提供结 论性的东西，这就要求教师要深入地钻研教材和教法，对课文进行全面地分析与理解。一篇课文，从教学目的、重点难点、课时安排、内容分析，到教学方法、注意事项，教师都应根据课文情况与学生 情况而进行科学深入的研究。 教学设计最大的优点就是把当前最前卫的教学模式和板书展示给大家， 分为 A 案 B 案，让我们有所选择借鉴。这些既弥补了教师在某方面知识上的不足，使教师能够进一步 钻研教材，研究教学方法，也为教师的教学活动创造了良好的条件。 3、教师要转变观念 散文阅读、文言文阅读、写作和口语交际等内容各有不同的教学方式和教学要求。在现代论文教 学
7、中如果我们按照它们的教学方式去教学，势必不能完成教学任务，也达不到论文教学的教学目标。 现代论文的教学是让学生学会质疑思辨、融会贯通，提高学生的思维水平和创造能力。因此，教师的 主要职责不再仅仅是“传授”和“教导” ，而应是有效地组织教学，对疑难问题进行启发和点拨，而应 是因地制宜、因人而异地为学生创设一个开放的、自主的情境和途经。这就需要教师彻底转变观念， 改变以往偏重知识传授和技能训练的教学方式，把思考的重心放到如何发挥学生的自主性和创造力， 如何深入到学生的情感世界，充分挖掘学生的智慧潜能等方面，为学生营造一个理想的学习氛围。 二、教师要精心设计每一堂课 教材所选课文篇幅长短不一、容量不
8、同、涉及范围也不同，教师如果固守以讲为主，面面俱到、 条分缕析的传统教学方法，一定会深感压力巨大，课时不够。如果教师能对课文进行细致的分析与全 面把握，合理地来设计每一篇课文，使之符合教学规律，适合学生实际，那我们就会取得事半功倍的 效果，教的轻松、愉快，学的容易、有趣。 1、精心设计导入语，给学生一个良好的第一印象 良好的开端是成功的一半，精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。这 一点对论文的教学来说显得更为重要。教师可以利用学生的生活经验，用学生已知的一些东西导入， 一句名言，一个成语、一个故事、一副对联、一则消息，一首古诗等等，以打破学生对课文的陌生感。 教学设计就是
9、一个很好的借鉴。如人类基因组计划及其意义是这样导入的：20 世纪，原子弹 的爆炸、阿波罗登月计划的实现、网络的广泛应用，使人类的认识从地球扩展到太空，当人们为这些 物理学成就而陶醉时，却突然发现人类对于自身的认识太少了。20 世纪 50 年代初，英美科学家提出 遗传物质 DNA 的双螺旋模型，70 年代开始的 DNA 克隆技术和转基因技术，让人类对生命有了进一 步的认识。与此同时，人们还发现，几乎人类所有的疾病都与基因有关。在这样的背景下，人类基因 组计划诞生了。好的导入可以增强课堂教学的吸引力和感染力，提高语文课堂教学的效率和质量，更 主要的是它能激发学生的学习兴趣，为以后的教学打下了良好的
10、基础。 2、精心设定教学重点，大胆取舍 任何一个专题，任何一篇课文都有一个较为明确的学习主题。比如“文明的对话”这个专题是按 照对传统的认识中西方文化的认识文化的继承与接受这样的思路编排成三个板块，这正是我 们在教学中应该着重注意的地方。教师应从培养学生的学习兴趣出发，在确定教学重点时，充分考虑 学生的需求，适当取舍。哲学论文（随笔） ，这类文章思想内涵较深，具有高度的概括性和抽象性。读 这样的文章，疑问必然不少，这正适合对学生进行质疑思辨的训练。质疑思辨是一种“读思结合”的 创造性阅读方法，即在阅读中，引导学生多动脑筋，多问几个为什么。如：神的一滴可看作是一 篇哲学随笔，写的虽然是瓦尔登湖，
11、但处处表现出当代意义。文章自然让人思考这样一个问题：怎样 看待作者对瓦尔登湖的态度？我们要从他那儿借鉴什么？联系现实，怎样理解作者行文中流露出的情 绪？这些正可以引导学生进行质疑思辨。文明的对话板块，学习主题是文明的对话。融会贯通包含两 方面的意思：一是就文章中的各个部分内容经过分析、探讨，真正弄懂之后，把他们串连起来理解， 加以融会贯通，从而弄清文章的主要内容、各部分之间的关系以及文章的精神实质；二是能够由此及 彼、触类旁通，从文章所阐述的知识和道理中，看出其普遍意义，并用来解释其他事物，甚至能从已 知推出新知，达到新的境界。 3、精心设置关键问题，牵一发而动全身 课堂提问应从实际出发，根据
12、教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点与难点。因此我们要 来精心设问、发问；另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们 思维的兴趣点来问，使问题真正落到学生们的“心坎”上。如在讲授直面苦难一文时，教师可以根据专题及本文的学习重点提出一个有分量的问题：“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难， 才显出人的尊严”这个观点也是许多文学作品的主题，你能举例说一说么？学生在对这一问题思考、 讨论、研究的基础上必然会思考到其它很多相关的问题，如直面苦难应该怎理解？何为直面苦难，何 为面对苦难，二者有何不同？英雄面对的苦难来自何方？他们为什么要作出这样的抉择？你能从司马 迁等
13、这些人的苦难选择中理解他们永不放弃的理由么？怎样才能培养自己直面苦难的勇气？这些问题 像潮水一样涌入学生的脑海，又像退潮一般在学生脑海中平静下来，一篇课文抓住这样一个主要的问 题，其他的问题也就迎刃而解。 其次在联系与拓展中，提高学生阅读论文的基本能力 论文教学同其它现代文教学一样，旨在提高学生对现代文的理解、研讨和评价的能力。为了让学 生对论文这种文体有更深的了解和体会，对论文产生更浓厚的学习兴趣，我们可以在教学中进行广泛 的联系与拓展，充分利用课本以外的学习资源以达到这一目的。 一、结合语文读本比较阅读 语文读本是与语文课本配套使用的阅读材料，就阅读部分而言，包括延伸性的、鉴赏性的和 知识
14、性的。延伸性的文章在内容上，与教科书中的文章有着密切的联系，有助于进一步加深对课文的 理解；鉴赏性的文章，则有助于丰富同学们的文学底蕴，增进同学们的文学素养；而知识性的文章可 以提高同学们文学、思维方法等方面的能力，有助于同学们借鉴学习。 “对教科书，一般要求精读，训 练比较系统，力度也比较大；对语文读本 ，一般要求略读，运用从精读方面获得的知识和经验去独 立阅读，读出自己的独特感受，加深对作品的理解，灵活性比较大，更有利于个性和特长的发展。 ” 语文读本中所选的一些知识性很强的文章，既可以极大地补充课堂阅读面相对狭窄的不足，也可 以为学生们的课堂讨论提供丰富的材料。 语文读本中的文章如果运用
15、得当，对现代论文的教学与培 养学生对现代论文的学习兴趣都会起到不容忽视的作用。所以在教学中教师应有计划有组织地将语 文读本中的文章与课本中的文章进行交叉教学，互相渗透，互相补充。 二、结合课文内容进行跨学科交流 纵观这这类文章，会发现课文内容涉及到了很多的学术门类，如小说、哲学、诗歌、绘画等，这 些内容，任何一个方面，都是有着丰富的文化知识和深远的历史渊源，这势必给教师的教学与学生的 学习带来一定的影响，那怎样才能解决这个问题呢？教师可以利用课堂时间把课文中出现的这些学术 问题向学生做以介绍，帮助他们知道什么是哲学，帮助他们回顾小说、诗歌的发展，帮助他们去了解 书法艺术与建筑艺术，可这样做，对
16、教师来说，失去了多少？对学生来说，他们的知识、能力、科学 和人文素养又能推进多少？因此我们可以根据学生实际情况，引导学生自己扫除学习过程中的种种障 碍。哪方面的知识不了解而影响学习时，可以让学生自己去图书馆、电子阅览室查阅资料、进行整理 和总结。也可以让学生去请教相关学科的老师，哲学问题去请教政治老师，建筑问题去请教美术老师 等。还可以把学生分成若干个小组，让他们就某个问题进行集体研究讨论，得出最后结论，这也是开 展研究性学习的一个绝好机会。学生通过自己的努力，使上述问题都得到很好的解决，这既训练了学 生自主获得知识的能力，又扩大了学生对知识的积累。由此我们可以得出一个结论，对语文课文中出 现的其它方面的知识教师完全没有必要去“帮助”学生们学习，但绝对有必要去引导学生自己去排除 困难，培养学生的学习兴趣。 再次在尝试与体验中，培养学生学习论文的基本素养 论文这一文体形式不同于小说、戏剧，它没有曲折动人的故事情节，也没有让你久久难以忘怀的
