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1、侨心小学六年级第一次月考质量侨心小学六年级第一次月考质量 分析报告分析报告（2016-2017 学年第一学期）根据教育工作站安排，我校于 4 月 27 日进行了期中质量检测，本次期中考试学区对一至四年级进行了统考，统一命制试卷，对调监考，分组阅卷，实行两组等分，多人参与成绩统计与核算；我校对五、六年级也施行了对调监考，分组阅卷，分组登分，因此各年级成绩真实、可信，我认为反应了我们学校的真实水平。现在就我校本次考试成绩从各年级、各班、各科、各率、总评得分以及排名情况做一具体分析：一、总体试卷分析本次质量检测，从各学科试题内容上看，卷内容丰富，结构合理，难易适中，试题覆盖面广，注重了基础知识、基本
2、技能、问题解决的考察。考出了学生的真实成绩和水平，考出了教师的教学质量和水平，考出了领导的管理能力和水平，考出了我校教育存在的问题和差距，为今后学校管理、教师教学起到激励导向作用。二、学科质量分析（一）、五、六年级语文科(1)基本情况：五年级（一）班任课教师杨发慧，平均分为 83.17 分，及格率97.67%，优良率 74.429%.及格率高于校平均，平均分、优良率均低于校平均。五年级（二）班任课教师鲁文礼，平均分为 85.12 分，及格率97.56%，优良率 82.93%.平均分、优良率均高于校均，及格率低于校平均。五年级（三）班任课教师王佳，平均分为 86.74 分，及格率97.50%，优
3、良率 85%.平均分、优良率均高于校平均，及格率低于校均。五年级（四）班任课教师刘芬琴，平均分为 83.48 分，及格率95.24%，优良率 78.57%.平均分、及格率、优良率均低于校均。五年级（五）班任课教师齐娟，平均分为 86.67 分，及格率100%，优良率 86.05%.平均分、及格率、优良率均高于校均。六年级（一）班任课教师白倩文，平均分为 100.09 分，及格率 100%，优良率 73.53%，平均分、及格率均高于校均，优良率低于校均。六年级（二）班任课教师张莹，平均分为 100.23 分，及格率100%，优良率 83.33%，三率均高于校均。六年级（三）班任课教师王财会 ，平
4、均分为 99.66 分， 及格率 100%, 优良率 81.25%,三率均高于校均。 六年级（四）班任课教师李腊梅，平均分为 99.02 分， 及格率 96.55%，优良率 79.31%，及格率、平均分低于校均，优良率高于校均。六年级（五）班任课教师 李秀梅，平均分为 98.81 分， 及格率 100%，优良率 64.71%。及格率高于校均，平均分、优良率均低于校均。（二）从卷面分析和反馈看：1、取得的成绩：（1）、对比发现五年级五个班之间平均分，及格率之间差距不大，但优良率之间差距较大，靠前班级与靠后班级极差达到了 18 个点以上。与第一次月考成绩对比来看，三班成绩有所进步，二班成绩有所下降
5、，其他三个班级成绩基本稳定。整体上来看五年级语文较第一次月考成绩有所提升，但提升幅度较小；六年级语文与上学期期末，第一次月考对比发现六年级语文五个班之间差距在不断缩小，并且成绩在逐步提升，尤其四班提升幅度较大。2、存在的问题：（1）如书写不够规范而导致错别字现象；综合性活动题学生的理解能力差；（2）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。学生的阅读能力不是很理想，主要体现在学生对文章的理解和感悟上，存在偏差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。（3）写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对
6、学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。习作最突出的问题是作文背抄现象突出，我们提倡背诵积累，提倡学生仿写，但将积累的语言如何内化，运用还需我们共同研究。（4）两极分化现象严重，差生转化较差。二、数学科（一）基本情况五年级（一）班任课教师严瑶山，平均分为 65.64 分，及格率67.44%，优良率 30.23%。平均分、优良率低于校均，及格率高于校均。五年级（二）班任课教师 ，平均分为 分，及格率 ，优良率 。五年级（三）班任课教师 ，平均分为 分， 及格率 优良率 。 五年级（四）班任课教师 ，平均分为 分， 及格率 优良率 。五年级（五）班任课教师 ，平均分为 分，
7、及格率 优良率 。六年级（一）班任课教师 ，平均分为 分，及格率 ，优良率 。六年级（二）班任课教师 ，平均分为 分，及格率 ，优良率 。六年级（三）班任课教师 ，平均分为 分， 及格率 优良率 。 六年级（四）班任课教师 ，平均分为 分， 及格率 优良率 。六年级（五）班任课教师 ，平均分为 分， 及格率 优良率 。（二）从卷面分析和反馈看1、取得的成绩：2、存在的问题：(1)、从整体上看，学生对数的概念、数的计算、数的单位换算等基础性知识掌握较好，但也存在部分学生概念不准，算理不清的问题。从卷面看，学生在这部分失分率较低，说明教师在平时的教学工作中，重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生
8、计算基本功抓的比较实，比较到位。但也存在一些问题，有少数学生计算只得一半分，问题出在简算上，存在问题主要是：基础知识掌握的不好，对概念知识理解的不深刻，对算理不能合理应用。（2）.图形与几何测试情况学生空间观念相对较弱，错误的原因有三方面：一是学生相对日常生活实践结合较少，学生做一道题时只对数字及运算感兴趣，而对于需要借助实物思考、分析、推理得出结论，学生觉得力不从心。二是缺少知识融会贯通。比如有些题教师讲过，学生只是“懂” ，再做这类题的时候，学生又会模糊不清。三是学生运用综合知识能力较弱。（3）.综合应用测试情况从试卷看，综合性试题贴近学生的日常生活，灵活多样，难度适中，要求学生对基本数量
9、关系、公式的掌握以及基本分析、解决问题的能力有所提高；从学生答题的得分情况看，这部分内容反映出的典型问题是学生对比较简单的或与例题类似的典型题目正确率高，对比较陌生的题目错误率大，试题中出现间接的量学生想不到，说明学生综合应用知识和分析判断的能力差，解决问题的能力差，这跟平时教学教师不注重对学生思维训练有直接关系。三、英语学科，（一）基本情况：五年级（一）班任课教师 ，平均分为 分，及格率 ，优良率 。五年级（二）班任课教师 ，平均分为 分，及格率 ，优良率 。五年级（三）班任课教师 ，平均分为 分， 及格率 优良率 。 五年级（四）班任课教师 ，平均分为 分， 及格率 优良率 。五年级（五）
10、班任课教师 ，平均分为 分， 及格率 优良率 。六年级（一）班任课教师 ，平均分为 分，及格率 ，优良率 。六年级（二）班任课教师 ，平均分为 分，及格率 ，优良率 。六年级（三）班任课教师 ，平均分为 分， 及格率 优良率 。 六年级（四）班任课教师 ，平均分为 分， 及格率 优良率 。六年级（五）班任课教师 ，平均分为 分， 及格率 优良率 。（二）、取得的成绩与问题：1、成绩：2、存在的问题：由于学生审题能力较差，再加上本次试题灵活度较高，我们农村小学的英语水平较低，所以理解能力和运用语言能力较差，导致本次考试成绩不太理想。三、整体教学中存在问题 1、部分教师对课改认识不到位，对所任学科
11、教学还不够熟悉，造成学生成绩下降。2、部分教师对新教材理解不够，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。3、个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。4、还有家校联系不密切，学生的学习兴趣不是太高、家长对学生的要求和学校的配合不强等原因，造成学生作业完成不够及时。四、结合质量分析提出以下努力措施：1.1.语文学科教学改进措施：语文学科教学改进措施：1.坚持课程的基
12、本理念，全面提高学生的语文素养。从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力。 2.加强语文阅读方法、习惯、能力的培养。在阅读教学中要把培养学生独立阅读的能力作为今后教学的一个加强点抓实抓好，要落实自学，先学后教，以学定教，顺学而导，讲究时效。把讲解、提问、点拔，落实在朗读、动笔、思考上，通过自学有自己的收获。3.写字教学要引起高度重视。小学每天语文课安排 10 分钟练字，指导孩子写字，从起始年级起，要抓好写字习惯的培养，增强练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量，将作文书写当做练字的过程。4.积极研究探讨作文教学的方法，提高学生的作文水平。积极倡导生活作文，写生活中的人、事
13、、景、物。教师要有作文“资源”意识，拓展多种渠道，坚持指导学生写日记、小练笔等，提高学生的习作兴趣。5.坚持推进“儿童阅读” 。激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。并不断扩充适合儿童阅读的其它书目，班级要建立图书角，努力打造书香校园。2.2.数学学科改进措施数学学科改进措施1.教师要改变教学方式我们多数教师存在最大的问题，就是上课总放不开学生，讲得多，学生活动少，最后导致学生机械地接受知识，题一变形学生就不知所措。所以我们要有意识要放开学生，改变教学方式，如计算方法让学生去探讨，从中理解算理；问题让学生提出并去解决；概念由教师引导，学生实验验证。教师的价值就在于能否调动学生主动参与到学习
14、活动中。2.教师要加强对学生进行思维训练教师对学生进行思维训练要经常地、有计划地进行。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，用足、用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣，这样有利于学生思维灵活性的训练。3.教师要注重数学知识的运用学习数学的本质是一种发现问题、探索问题利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学知识解决实际问题，而这恰恰就是学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。在今后的教学过程中，教师应该结合生活实际，创设生活情境，让学生明白数学就是来源于生活，为生活服务的。4.教师要不断提高自己的业务素养。教师业务素养概括为十六个字。那就是勤于思考、善于积累、不断充电、勇于创新。以前我们常说：“要想给学生一碗水，教师要有一桶水。 ”随着科技时代的迅猛发展，要想给学生一碗水，教师就要有一条奔流不息的小溪。因为溪水应该是常流常新的，这样才会给学生带来新鲜知识。面对专业知识的老化，教师要加强学习，不断提高自己的业务素养是非常必要的。3.3.英语学科改进措施：英语学科改进措施：1.加强语音教学。利用好“直呼式教学”学习语音，以减轻学生学习语音的难度，实现语音学习的正迁移，做到“音不离词” 。 让学生在小学阶段过好语音关，为学生今后学习打好语音的基础。2.加强词汇教学
