怎样写课例研究报告

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1、怎样写课例研究报告怎样写课例研究报告主要内容课例研究报告的一般格式写课例研究报告的基本步骤课例研究如何选题?本人撰写课例报告呈现1.课例研究报告的一般格式研究背景研究过程与方法研究结果改进与反思1. 为何选择该研究主题或问题、为何选择该课为载体? 2. 关于该研究主题或者该课他人已经做了哪些研究? 3. 本次课例研究想在哪个方面有所改进或突破?1. 研究过程中人员分工和日程安排是怎样的? 2. 研究的内容或分解的子问题是什么? 3. 具体采用了哪些方法?1. 研究结果可以划分成哪几个阶段来表述? 2. 每后一个阶段在授课和认识上比上次深化在哪里? 3. 具体采用的技术方法在其中说明了什么问题?

2、1. 通过该课例得到哪些观点和认识？ 2. 可以用哪些理论来解释课例研究汇总得到的结论？ 3. 研究中还有什么问题?今后可以怎样改进？2.写课例研究报告的基本步骤 第一阶段：前期准备 第二阶段：研究实施 第三阶段：初稿撰写 第四阶段：修改完善2.写课例研究报告的基本步骤 第一阶段：前期准备 第二阶段：研究实施 第三阶段：初稿撰写 第四阶段：修改完善选择一个或几个别人的典型课例，对其 内容、结构进行分析：重点领会课例作者如 何陈述事件的发生发展过程？如何突出主要 问题？如何处理各组成部分之间的关系？提 炼的问题如何与课例内容相关联？ 2.写课例研究报告的基本步骤 第一阶段：前期准备 第二阶段：研

3、究实施 第三阶段：初稿撰写 第四阶段：修改完善 第五阶段：赋以意义制订课例研究计划（研究主题、授课内容） 开课或听公开课（课堂观察，围绕主题收集数据）开教研会，头脑风暴（授课教师说出自己的心理感受 、遇到的问题，自己如何处理；参与者“移情”，从任 课老师的位置来寻求各种解决策略）再反复改进授课（直到基本达到预期效果）2.写课例研究报告的基本步骤 第一阶段：前期准备 第二阶段：研究实施 第三阶段：初稿撰写 第四阶段：修改完善选择关键性的事件（印象最深的事件）对事件的背景过程进行描述重点写前后变化以及学生的反应反思行动的结果假设你再次遭遇同类事件该如何应对？2.写课例研究报告的基本步骤 第一阶段：

4、前期准备 第二阶段：研究实施 第三阶段：初稿撰写 第四阶段：修改完善用课例的几个要素来衡量反思、修改，听取各方面意见请没有参与课例研究的人阅读反复修改(包括标题)甚至重写，最后定稿3.课例研究如何选题?初中数学课标教学要求（不便具体操作）二元一次方程课例研究（有课例，无主题）新课程背景下课堂教学的有效性（大而不当）初中数学情境创设教学研究选题依据：课改热点 核心知识 学科优势 研究基础 切口要小 共同关注创设教学情景 感受数学魅力6.2平面直角坐标系课例研究数学知识的产生源于人们的生产和生活实际的需要，我们学习数学的主要目的自然就是为了解决生活中遇到的问题。在学生学习数学知识的同时，通过给学生

5、创设情境，使他们在解决实际问题的过程中不知不觉地掌握数学知识，并从中感受到数学的用处。这样，一方面使学生增强对数学学习的兴趣，另一方面也提高他们解决问题的能力 报告样例先进理念的挂靠点4.本人撰写课例报告呈现在推进数学教学改革的实践中，我校自2008年9月提出课例研究主题为“创设课堂情景，激发学生兴趣”。目的是为了通过创设情境，来激发学生学习兴趣，进而培养学生参与意识、合作意识、创新素质，一步一个脚印地面向全体学生，使每个学生有所发展，获得有价值的数学。本次的课例研究也是围绕这个主题开展。我选择的是八年级的一节数学课作为课例研究的载体，课题为6.2平面直角坐标系，教学课时为第一课时。 交代背景

6、：是教研组进行一个教学研究活动 ，有课题材料、研究课时等信息1、给出情境，引入新课观看图64，这是某市旅游景点示意图，如果把“人 民广场”的位置作为起始点，记为(0,0)，分别记向北为正， 向东为正。（1）“镇海楼”在“人民广场”东多少格,北多少格？用 有序实数对表示“镇海楼”的位置。“玉泉”在“人民广场”西 多少格, 南多少格？用有序实数对表示“玉泉”的位置。（2）“灵石塔”在“人民广场”西多少格，北多少格？ 用有序实数对表示“灵石塔”的位置。教学过程资料12、观察体验、探索结论给出严格的平面直角坐标系的概念、画法以及象限的 规定。注意调动学生注意力，强调由点的位置如何确定点 的坐标，以及坐

7、标的表示形式。探索活动2：对于由坐标描出点的位置，将是向学生提供动手实践 的机会。由学生自己根据对平面直角坐标系的理解，亲自 动手，独立操作完成。共同进行归纳总结。探索活动3：创意空间：由学生动手，在坐标系中选取点，标明坐 标，并将点连成线，创意一幅作品，看谁更有创意，谁的 创意更新颖，更丰富。并将学生作品进行展示。 教学过程资料2教师互评：在课后评课活动中，大家畅所欲言、有感而 发，针对教学过程、教学方法、教学情境等提出了一些建议 。有的老师认为教态自然大方，有利于和学生交流沟通，有 的老师认为通过创设课堂情境，营造出一种轻松活泼的课堂 气氛，让学生在轻松的状态下接受知识，效果佳。还有的认

8、为课堂中做到了以学生为主体，每个学生都能积极思考，积 极参与。但也有不足之处，主要是：1、在本节课中，老师出示了书本第122页图6-4，安排学 生合作学习。这一合作学习的内容是某市旅游景点示意图。 该情景虽然是真实的生活场景，但是义乌的同学不熟悉，难 以引起学生的极大兴趣和探索的积极性；2、创意空间设计不 错，空间太小，在创设活动情景、安排学生活动时没有面向 全体，关注度不够；3、在讲解平面直角坐标系的概念时，没 有回到原来创设的情景中去，是一大遗憾有教学反思的过程再现 1、创设情境，引入新课 下面是义乌市区示意图，如果规定列号写在前面，行号写在 后面，用数对的方法表示义乌电视台、市政府、稠江

9、中学的位置 。第二次授课教学片段1 2、观察体验、探索结论利用义乌市区示意图，把“市 政府”所在地记为（0，0），向北 记为正，向南为负，向东为正，向 西为负，探索以下问题：（1）“稠江中学”在“市政府” 西多少格，南多少格？用有序数对 表示“稠江中学”的位置；“宾王客 运中心”的位置在“市政府”的东多 少格？北多少格？用有序数对表示 “宾王客运中心”的位置。 探索活动3：把班里一位同学的位置定为原点，这位同学所在的 列为y轴，脸的朝向为正方向，这位同学所在的行为x轴 ，右手方向为正方向，思考如下问题：（1）每位同学代表一个点，则你在这个坐标系内的 坐标是什么？（2）在x轴上的同学站起来，并说

10、出自已的坐标？（3）在y轴上的同学站起来，并说出自已的坐标？（4）在坐标轴上的点有什么特征？第二次授课教学片段2课后，课例研究小组的教师又一次来评课，他们 认为这次的教学真正把教学目标落到了实处。新课程呼唤有情有趣的数学教学，老师创设了确 定学校位置的情景，由于是学生自已所在城市义 乌的地图，亲切感油然而生，学习兴趣与探索的积极 性马上就被激发和调动起来。所以当老师出示“把市 政府所在地记为（0，0），向北记为正，向南为负， 向东为正，向西为负，稠江中学在市政府西多少格 ，南多少格？用有序数对表示稠江中学的位置。”这 样的问题时，学生们就有了热烈的反应。教师二次反思之一教师二次反思之二本节课的

11、重点是确定坐标平面内点的坐标和根据坐标 在坐标平面内确定点的位置。为了巩固新知识，老师又创设了“以班里某一个学生 为原点，设计了四个问题”的小游戏，这就是一个有数学 意义的情境。这个游戏，能紧扣教学内容，并能很好地承 载相应的数学知识，有利于学生对数学内容的探究，学生 很快理解了特殊位置点的特征。由于此游戏涉及的同学很 多，“面向全体”，游戏场景很大（整个教室为平面），将 教学活动置于真实的生活背景之中，激发了学生探索知识 的兴趣，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用 ，体验到数学的魅力。教学反思与提升 “让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是数学课程标准给我们广大数学教师提出的教学建议。这次的课例研究活动使我更加明确，通过创设和谐的课堂情境，使学生处于兴奋和求知的进取状态，不但能诱发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，还能使他们以最 佳心理状态投入到探索新知识的学习之中。的确,创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所 感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。 研 究 的 结 论