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1、第三章 人力资本理论1主要内容l人力资本理论综述l人力资本理论的发展l人力资本理论评析2思考题思考题 1 1、什么叫人力资本？、什么叫人力资本？ 2 2、人力资本与人力资源的区别。、人力资本与人力资源的区别。 3 3、人力资本的构成要素有哪些？、人力资本的构成要素有哪些？ 4 4、述评人力资本理论的主要观点。、述评人力资本理论的主要观点。 5 5、简述舒尔茨和丹尼森的人力资本观。、简述舒尔茨和丹尼森的人力资本观。 6 6、筛选假设理论的要点有哪些？、筛选假设理论的要点有哪些？ 7 7、社会化理论的要点有哪些？、社会化理论的要点有哪些？ 8 8、劳动力市场划分理论的要点有哪些？、劳动力市场划分理
2、论的要点有哪些？ 9 9、我国人力资本发展的问题及对策有、我国人力资本发展的问题及对策有哪些？哪些？3第一节第一节 人力资本理论综述人力资本理论综述 一、人力资本的来源一、人力资本的来源 可追溯到亚当可追溯到亚当. .斯密，斯密，17761776年，把劳动者的技能看成是经年，把劳动者的技能看成是经 济发展的主要力量。在固定资本定义中，也包括了人力济发展的主要力量。在固定资本定义中，也包括了人力 资本。而只是简单地提及；资本。而只是简单地提及； 首次郑重提出这一概念的是美国沃尔什，首次郑重提出这一概念的是美国沃尔什，与与19351935年的年的人人 力资本观力资本观，已纳入到资本概念范畴。，已纳
3、入到资本概念范畴。 2020世纪世纪5050年代末年代末6060年代初，西方各发达国家经济快速增年代初，西方各发达国家经济快速增 长，沿用传统集合函数法，测算增长额出现了余数，经长，沿用传统集合函数法，测算增长额出现了余数，经 济之谜，很多经济学家设法揭开此谜。以舒尔茨为代表济之谜，很多经济学家设法揭开此谜。以舒尔茨为代表 ，提出了人力资本理论，找出了经济增长新的因素及出，提出了人力资本理论，找出了经济增长新的因素及出 现余数的原因是劳动投入，人力质量的作用。现余数的原因是劳动投入，人力质量的作用。 19601960年，明瑟年，明瑟个人收入分配的研究个人收入分配的研究，提出了教育程度，提出了教
4、育程度 的提高与经济收入提高的关系。的提高与经济收入提高的关系。 19601960、19631963年，舒尔茨年，舒尔茨4舒尔茨首次将全资本区分为物质资本舒尔茨首次将全资本区分为物质资本（体现（体现 在一定数量与质量的无上的资本）在一定数量与质量的无上的资本）和人力资和人力资 本，首先给予阐释。本，首先给予阐释。 二、人力资本的概念二、人力资本的概念 （一）是指凝聚在劳动者身上的知识、技能（一）是指凝聚在劳动者身上的知识、技能 及其所表现出来的能力，使生产增长的主要及其所表现出来的能力，使生产增长的主要 因素；是具有经济价值的一种资本。因素；是具有经济价值的一种资本。 从个体角度定义，从个体角
5、度定义，是指存在于人体之中，后是指存在于人体之中，后 天获得的具有经济价值的知识、技能、能力天获得的具有经济价值的知识、技能、能力 和健康因素之和。和健康因素之和。5从群体角度定义，是指存在于一个国家或从群体角度定义，是指存在于一个国家或 地区人口群体每一个人体之中，后天获得地区人口群体每一个人体之中，后天获得 的的具有经济价值的知识、技能、能力和健具有经济价值的知识、技能、能力和健 康因素之和。是反映人口的综合能力和素康因素之和。是反映人口的综合能力和素 质的一种指标。质的一种指标。 （二）人力资本与人力资源之间的关系（二）人力资本与人力资源之间的关系 1 1、区别、区别 （1 1）人力人力
6、资资资资源：源：是数量化概念，是一种自然是数量化概念，是一种自然资资资资源源 ， 使全体人口或社会使全体人口或社会劳动劳动劳动劳动 者者人数人数。人力人力资资资资本：本：是是质质质质量概念，反映出个人或人口量概念，反映出个人或人口 群体的生群体的生产产产产能力或收入能力水平，反映他能力或收入能力水平，反映他们们们们 之之间间间间素素质质质质差差别别别别。6（2 2）（3 3）人力人力资资资资源：源：自然状况自然状况强强，没有涉及关于投，没有涉及关于投资资资资 、资资资资源配置、投源配置、投资资资资决策等决策等经济经济经济经济 关系关系人力人力资资资资本：本：正相反正相反人力人力资资资资本：本：
7、是已是已经经经经开开发发发发了的，是了的，是对对对对人力人力资资资资源源 的开的开发发发发与配置的与配置的过过过过程。程。人力人力资资资资源：源：同自然同自然资资资资源一源一样样样样，有待于开，有待于开发发发发。（4 4）人力人力资资资资本：本：人力人力资资资资源：源：不反映人的知不反映人的知识识识识、技能和能力等、技能和能力等 质质质质量因素的稀缺性以及市量因素的稀缺性以及市场场场场关系。关系。2 2、联联联联系：系：7（三）人力资本与物力资本的关系（三）人力资本与物力资本的关系 1 1、区别：、区别： （1 1）物力资本的所有权可被转让或被继承，人）物力资本的所有权可被转让或被继承，人 力
8、资本的所有权不能。力资本的所有权不能。 （2 2）人力资本具有稀缺性、高效性、迟效性、）人力资本具有稀缺性、高效性、迟效性、 多效性、多变性和易流性，多效性、多变性和易流性， 2 2、联系、联系 （1 1）人力资本与物力资本作用的结果，都能使）人力资本与物力资本作用的结果，都能使 个人收入增加和国民收增加；个人收入增加和国民收增加； （2 2）都是通过投资形成、实现的；）都是通过投资形成、实现的； （3 3）均具有资本的性质，具有带来利润的作用）均具有资本的性质，具有带来利润的作用 ； （4 4）在一定限度内存在相互补充或替代的关系）在一定限度内存在相互补充或替代的关系 。 8三、人力资本的构
9、成要素及主要内容（四）迁移与流动资本-国内外吸流资本（三）健康资本（先决条件和基本保证）（一）教育资本（最基本要素）能力资本（二）技术与知识资本（核心要素）9四、人力资本的性质及特点 （一）人力资本的性质 1、稀缺性 2、生产性（最基本性质） 3、可变性 4、功利性 （二）人力资本的特点 1、人力资本存在于人体之中，与其承载者不可分离（本 质特点）； 2、所有权不能直接转让或买卖，不能被继承； 3、即具有资本的性质，也具有效益性质； 4、其形成和发挥作用的程度，与人的生命周期直接相关 ，还具有易流失性，迁移和流动性； 5、不仅是一种经济资源，可以带来经济效益，同时还是 一种社会资源，带来多方面
10、的社会效益。10五、人力资本理论的基本观点五、人力资本理论的基本观点 （一）主要观点（一）主要观点 1 1、人口质量重于人口数量。、人口质量重于人口数量。 2 2、教育投资是人力资本的核心。、教育投资是人力资本的核心。 3 3、在现代化经济条件下，人力资本投资的作用大、在现代化经济条件下，人力资本投资的作用大 于物的资本投资的作用。应确立二者的最佳比例于物的资本投资的作用。应确立二者的最佳比例 4 4、教育投资收益率高于物力投资的收益率，资本、教育投资收益率高于物力投资的收益率，资本 积累的重点应从物力资本转向人力资本，要追加积累的重点应从物力资本转向人力资本，要追加 教育投资总量。教育投资总
11、量。 5 5、教育投资收益率是可以测算的，基本上同物理、教育投资收益率是可以测算的，基本上同物理 形态投资收益率的测算相同。收益：成本形态投资收益率的测算相同。收益：成本= =收益率收益率11（二）（二） 主要代表人物的观点主要代表人物的观点 1 1、舒尔茨的人力资本观、舒尔茨的人力资本观 （1 1）人力资本的积累是社会经济增长的源）人力资本的积累是社会经济增长的源 泉；泉； （2 2）教育促进经济增长是通过提高人们处）教育促进经济增长是通过提高人们处 理不均衡状态的能力的具体方式实现的；理不均衡状态的能力的具体方式实现的； （3 3）人类时间是人力资本的组成部分）人类时间是人力资本的组成部分
12、 （4 4）教育也是使个人收入的社会分配趋于）教育也是使个人收入的社会分配趋于 平等的因素平等的因素122 2、丹尼森的人力资本观（与舒尔茨在理论观点上、丹尼森的人力资本观（与舒尔茨在理论观点上 的区别）的区别） （1 1）舒把教育作为生产过程的单独因素，而丹认）舒把教育作为生产过程的单独因素，而丹认 为教育是生产中人力因素的一个组成部分。为教育是生产中人力因素的一个组成部分。 （2 2）教育因素和教育投资指的是受正规教育年限）教育因素和教育投资指的是受正规教育年限 的多少的多少 （3 3）知识增进是人力资本的组成部分）知识增进是人力资本的组成部分 （4 4）正规教育因素对经济增长的作用，只有
13、其中）正规教育因素对经济增长的作用，只有其中 的的3/53/5在起作用。在起作用。133 3、贝克尔的主要观点、贝克尔的主要观点 （1 1）人力资本投资的目的，既要考虑当前的经济）人力资本投资的目的，既要考虑当前的经济 收益，又要考虑未来的经济收益；收益，又要考虑未来的经济收益； （2 2）在职培训是人力资本的重要内容。）在职培训是人力资本的重要内容。 （3 3）收集信息、情报资料也是人力资本内容之一）收集信息、情报资料也是人力资本内容之一 ，同样具有经济价值。，同样具有经济价值。 （4 4）提出了人力资本投资收益率计算公式。）提出了人力资本投资收益率计算公式。 （5 5）提出了年龄）提出了年
14、龄收入曲线收入曲线 （6 6）还用具体数学计算和实证研究说明了高等教）还用具体数学计算和实证研究说明了高等教 育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收 益率差别。益率差别。14第二节 人力资本理论的发展筛选假设理论 社会化理论 劳动力市场划分理论15一、筛选假设理论 创始人：迈克尔.斯潘斯和斯罗。说明教育信息具有 社会经济效益 想解决20世纪年代出现的学生毕业后找不到工作的问题 。 （一）与第一代人力资本理论相同之处：同意把教育程 度与工资收入水平看成是正比例关系。 （二）不同之处： 第一代：教育提高工人工作能力提高工资水平 第二代：教育只是反映能力，但不提高人的能力，教育 的本质就是信息，通过劳动力市场的筛选过程，通过 教育市场信息获得经济效益，教育程度与工资水平的 正比例关系是通过教育的筛选作用形成的。教育的作 用直接反映在雇主根据教育程度对劳动力的筛选，把 不同能力的劳动力经过筛选，输送到不同等级的工作 岗位上去。 教育信号反映能力筛选工作岗位-经济效益-收 入16又出现文凭膨胀、买卖文凭等新问题 二、社会化理论 创始人：鲍里斯和金梯斯
