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1、怎样产生 一个有价值的教学案例王 永案例的历史由来1、为了解决教师培训效率低下的突出问 题，把案例的研究与分析引进老教师培 训的领域。2、为解决教育理论与实践的严重脱节的 现象，一些研究者倡导教师进行行动研 究，并把教学案例作为教师行动研究的 抓手。案例的基本特征1、案例是事件，是对课堂教学过程中实际情境的描述。案例讲述的 应该是一个一个的故事，叙述的是 故事产生、发展的历程，是对事物 或现象的动态性的把握。案例的基本特征2、案例是含有问题或疑难情境在 内的事件。事件只是案例的必要条 件，而不是充分条件，换句话说， 事件还只是案例的基本素材，并不 是说所有的事件都可成为案例，能 够成之为案例的
2、事件，必须包含有 问题在内，并且也可能包含有解决 这些问题的策略与方法。案例的基本特征3、案例是典型性的事件。除了“ 问题或疑难情境”这样一个基本要 素，作为案例的事件还需具有一 定的典型性，要能够从这个事件 的解决当中说明、诠释类似事件 ，要能够给读者带来这样或那样 的启示、体会。案例的基本特征4、案例是真实发生的事件。案例 虽然展示的是一个饶有趣味的故 事， 但案例与故事也有一个根本 性的区别，那就是故事是可以杜 撰的，而案例是不能杜撰的，它 所反映的是真实发生的事件，是 事件的真实再现。案例的组成要素1、主题与背景案例要提炼出 一个鲜明的主题，它通常应关系 到课堂教学的核心理念、常见问
3、题、困扰事件，或者是课程改革 中迫切需要解决的问题。背景指 学校、社区、学生与教师的基本 情况。 案例的组成要素2、情境描述案例描述应是一件文学 作品或片段，而不是课堂实录，无论主 题是多么深刻、故事是多么复杂，它都 应该以一种有趣的，引人入胜的方式来 讲述。 它应来源于教师真实的经验（情 境故事，教学事件）、面对的问题；当 然，具体情节要经适当调整与改编，因 为只有这样才能紧紧环绕主题并凸显了 讨论的焦点。案例的组成要素3、问题讨论 提出建议讨论的 问题，如学科知识问题、评价学生 的学习效果、教学方法和情境问题 、扩展问题。案例的组成要素4、诠释与研究对案例作多角度 的解读，可包括对课堂教学
4、行为作 技术分析，教师的课后反思等，案 例研究所得结论可在这一部分展开 。案例的组成要素最后，案例可以是一堂课的， 也可以是课的某个片段；案例可以 是单个的，也可以是多个的，例如 横向的差别比较，纵向的改变和进 步，各有不同的作用。 案例的创作途径 1、经过精心设计，并在常态下实施的。（1）选择主题（2）教学设计（3）实施并录像这类案例教学反思的重点是针对理 想与现实之间的落差、课堂偶发事件处 理的得失，分析原因，总结经验，寻找 对策，或提出新的问题或新的困惑。案例的创作途径 2、利用已有的教学录像资源，进行 案例开发。这类案例要提炼案例问题，并 进行深度的研究与诠释，引发更多 教师参与讨论与
5、反思。案例的创作途径3、从意外的课堂经历中捕捉生成的案例 。事先没有确定的研究主题，甚至也没想创 作什么案例，但所上的某一堂课感动了自己， 于是课后把课堂发生的真实感人的故事写了下 来。这类案例，我们常常能够看到师生精彩互 动，看到教师的教育智慧。看似偶然，有不可 预见性，但偶然中有必然，也有一些规律，可 以通过案例的形式总结经验和策略，应用有关 的理论进行诠释。优秀案例的标准1、真实。2、设计有创意。3、有问题焦点。4、反映学科的本质，关注学科本原性 问题5、能够引起教师的共鸣，更能激发教 师的讨论与反思。6、嵌入理论，与理论链接。怎样产生一个有价值的案例1、一个有价值的案例的产生，是持之以
6、 恒的教育追求与行动研究的结果。2、研究他人的案例，借鉴他人的经验教 训，并在自己的教学实践中加以改进和 超越，是产生好案例的重要捷径。怎样产生一个有价值的案例3、要引发人们对案例阅读的兴趣，要真 实、生动地描述课堂发生的一个个故事 ，动态地把握有教育意义的事件与情节 ， 也要注意详略得当、引人入胜。4、提炼案例问题、案例的诠释与分析， 往往不是教师个体能够做得好的，因此 要同伴合作，进行合作研究。校本案例 的开发与研究要凝聚教师群体的智慧， 也将促进教师的共同发展。怎样产生一个有价值的案例2、案例研究是以叙事研究为基础，叙事 研究难在选择哪些事件与情节，不必说 教，很自然地把的情境描述，要动态地 把握事件与情节，详略得当，真实生动 ，引人入胜，是一个
