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1、人教版义务教育教科书英语 Go for it教材修订情况介绍万源市中小学教研室 祝传发介绍要点n一、教材修订思路n二、修订教材的主要特色n三、修订后教材的主要变化n一、教材修订思路n义务教育教科书英语（新目标）是根据义务 教育英语课程标准（2011年版），在义务教育课 程标准实验教科书英语（新目标）的基础上修订 而成的，供初中七至九年级的学生使用。n本套教材自2002年秋季开始在全国实验使用，十年 中，人教社分别以课题研究，教材实验以及大量的 教材培训和教材回访等方式收集了对于教材的反馈 意见。 n本轮教材的修订主要依据三个方面：n1、以义务教育英语课程标准（2011年版）为 依据；n2、以课
2、题研究结果为依据；n3、以实验教材的反馈为依据。n通过本次修订，整套教材紧扣2011年课程标准的内 容和要求，坚持语言学习的“工具性”和“人文性”并重 ，以发展学生的综合语言运用能力为目标，更加符 合我国外语教学的实际。n在中外合作编写的基础上，修订后的教材结构体 系更加科学、严谨，保证知识和能力体系的连贯 性和层次性。在教材内容方面，通过精选和调整 ，对内容过多、要求过高、难度过深、练习量过 大的部分进行调整和删减，减轻学生的学习负担 。另外，教材的版式设计更加清爽美观，教材插 图更加实用、有趣。 n本次教材修订主要侧重以下几个方面：n1、调整教材的整体框架，使其布局和层次更加合理；n2、增
3、加口语范例，帮助学生模仿输出；n3、调整语篇输入量的梯度，丰富语篇的思想性和人文性；n4、增强对写作过程的指导，逐步培养学生的写作能力；n5、控制词汇量，增加词汇复现率，实现词汇的均衡分布；n6、优化语法编排，增加不同层次的语法活动；n7、拓展语音教学内容，培养学生的拼读能力和朗读技巧； 8、改进自我检测板块，提高学生的学习反思和归纳能力。n二、修订教材的主要特色n本套教材因内容贴近学生、贴近生活，语言鲜活地 道，语言的形式、意义和运用并重而得到老师和学 生们的欢迎。本次教材修订保持了教材的原有的特 色和优势，修订后的英语（新目标）教材的主 要特色有：n（一）适当减少教学容量，形成合理梯度n修
4、订版教材适当减少了教学总量，特别是缩减了七 年级上册的单元数量，从原来的15个单元减少到12 个单元（其中包括3个预备篇单元），从而有效解决 了起始年级教学内容过多与教学时间不足的矛盾， 降低了难度。修订后的教材还适当减少了全套教材 词汇量以及人名的数量，并删除了义务教育英语 课程标准（2011年版）中对初中阶段不做要求的 语法项目，在逐渐增加初中低年级阅读输入量的同 时，适当减少高年级的阅读输入量，使整套教材坡 度平缓，教学容量和难度呈逐步上升趋势，形成合 理梯度。n（二）单元布局层次分明、循环递进n修订后的教材调整了部分单元的顺序，使教学内容 的难度推进更加合理；并保留了原教材单元分层结
5、构和循环式设计。每个单元仍分为Section A 和 Section B两部分，但层次更加清晰。Section A着重 于听说训练，兼顾语法学习，Section B则在听说的 基础上将话题进一步拓展，着重训练学生的阅读和 写作技能帮助学生灵活运用所学语言进行输出。n（三）“任务链”活动设计，循序渐进n修订后的教材延续了原有的“任务链”教学编排，并 优化了教学活动设计，增强了任务型活动的真实性 、多样性、趣味性和可操作性，既关注语言意义， 也关注语言形式，帮助学生在完成任务的过程中发 展语言运用能力。n（四）语言真实、地道n在修订过程中，外方作者深入教材编写，从而保证 了语言的真实性和地道性，保
6、证了高质量的语言输 入。n（五）话题更加贴近中国学生生活并富有时代感n修订后的教材在话题和语篇内容上更加贴近我国学 生的现实生活，符合我国中学生的学习兴趣、富有 时代气息，如修订后教材增加了反映我国文化和现 代社会生活的内容，涉及到如何处理生活中的矛盾 ，还增加了反映农村生活的内容。n（六）语言材料内涵丰富n修订后的教材丰富了文化内涵，既介绍了英语国家 和非英语国家的文化，还增加了我国的传统文化的 比重，从而拓宽了学生的国际视野，更好地培养学 生的跨文化交际意识和能力。教材语言材料还渗透 了思想道德教育，注重品格培养，帮助学生塑造正 确的人生观与价值观。n（七）教学活动渗透学习策略指导n修订后
7、的教材在听、说、读、写各项技能训练和语 言知识训练中都渗透了学习策略的培养，如听前、 读前的预测、词汇分类等。教材还优化了自我检测 部分的活动，除了提供单元学习成果检测活动外， 更侧重引导学生归纳所学知识，发展学生的自主学 习能力。n三、修订后教材的主要变化n（一）增加口语范例，帮助学生模仿输出n原教材的对话语篇主要在听力材料之中，此次修订 每个单元都增加了口语范例，这个口语范例是对前 面听力输入的主要目标语言结构进行巩固和运用， 它具有完整的对话结构和真实的语境，让学生在模 仿的基础上进行创造性的口语表达。如修订后教材 七年级上册第26页：n2d Role-play the conversa
8、tion. 分角色表演对话nCindy: Hey, Helen, lets go ! Were late !nHelen: OK.nCindy: Do you have the baseball?nHelen: Yes, I do. Its in my bag.nCindy：And wheres our baseball bat?nHelen: Bill has it.nCindy: Oh, yeah. And do you have your jacket?nHelen: Oh, no, I dont. Its on the chair. Let me get it.nCindy: And
9、your hat, too.nHelen: OK, I have my jacket and hat. Lets go! n(二) 精心设计阅读板块，加强阅读能力培养n1、增强思想性、人文性和趣味性n无论是保留的篇章还是新增的阅读文章，修订后的 教材在语篇的思想性和人文性方面都有了较大的提 升，力求帮助学生形成良好的品格和正确的人生观 与价值观。例如，七年级下册Unit 12 Dont eat in class.的阅读语篇引导学生采取积极的态度去解决问 题，辩证地看待家规的作用。n2、循序渐进增加阅读语篇输入量n原教材起始年级的阅读输入量不足，所选篇章篇幅 较短，与后几册教材的阅读输入量不能形
10、成较好的 梯度。所以此次修订时，七年级上册和下册各单元 适当增加阅读量，并形成合理梯度。n3、丰富阅读题材和体裁n此次修订进一步拓展和深化了原有阅读题材内容。 如七年级下册Unit 3 Why do you like pandas?的阅 读语篇详细介绍泰国代表性动物大象，并渗透了动 物保护意识。例外，修订后的教材还增加了学生喜 欢的故事体裁等。n4、增强跨文化交际意识的培养n为了更好地开阔学生视野，培养学生的跨文化交际 意识以及人文素养，修订后的教材精选语篇内容， 突出文化内涵，渗透跨文化交际意识。例如，修订 后的七年级下册第六单元谈到我国端午节吃粽子、 赛龙舟的习俗。n5、强化阅读过程，优化
11、阅读活动设计n此次修订形成了独立的阅读板块，分为阅读前、阅 读中和阅读后，力求对学生阅读的全过程给予针对 性地指导，重点培养学生的阅读策略和阅读技能。n（三）增强写作的过程性和指导性n修订后的写作板块单独设计，为学生提供了过 程性指导与帮助，包括写作需要使用的话题情 景、词汇、语言结构、语篇框架等，让学生先 说后写或先读后写，让学生在写作支架的帮助 下循序渐进地发展写作能力。n（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容n1、全面覆盖课标词汇、适当消减词汇总量n修订后的教材根据单元话题特点精心选词，一方面 确保全面覆盖课标词汇，另一方面严格控制词汇总 量，删减非课标词和人名，均衡分布各单元生词。
12、n2、加强词汇复现n修订后的教材将词汇学习渗透到各板块的活动设计 中，例如：利用主题图呈现词汇、通过听力活动音 形结合学习词汇，在口语范例和阅读篇章中既呈现 又复现词汇、语法活动让学生巩固和运用词汇、阅 读前复习已知词汇、读中指导学生在语境中理解新 词汇、读后复习和运用新词语、Self-Check部分检 测词汇的掌握情况。n3、关注词块学习n词块学习有利于减少学生的词汇记忆负担，提高 学习效率，提高语言输出的速度和准确性。修订 后的教材更加注重词块教学，不仅延续了原书常 见的主题图与词块相结合的词汇呈现方式，还在 后续的板块中加强了词块训练，培养学生的词块 意识。以七年级下册第二单元的Self
13、 Check（修 订后教材七年级下册第24页）为例：nSelf Checkn1Fill the blanks with the words in the box.nMy name is Timmy the Mouse. I must get up early at 6:30 a.m. every morning. Then I have to go to the kitchen to get food for Grandpa. I never to the kitchen because I have to get there before the cat gets up .My grandp
14、a always tells me I cant .I him because I dont want the cat to catch me! My grandpa with me, but I think its best to !narrive late，listen to，be noisy，nfollow the rules，be strictn2. Use can, cant, have to /must and dont to write about the rules at school . Write two sentences for each rule .n1. arriv
15、e late /class nDont arrive late for class. We cant arrive late for class.n2. listen / teacher 3. be noisy /library 4.speak English / English class 5. eat / dining hall n（五）合理编排语法项目n1、调整语法项目顺序n修订后的七年级上册和下册基本上保留了原有两册 书的语法项目，但在编排顺序上有所调整。教材将 重点语法项目集中呈现，并不断循环巩固。n2、改进语法聚焦部分n修订后的教材改进了各单元的语法聚焦（ Grammar Focus）部分，精选课文中已出现 的典型语法结构和话题词汇进行呈现，兼顾各 种人称和动词变化，一方面使语法规律更加清 晰，便于学生发现、探究、归纳，另一方面紧 扣单元话题和核心词汇，重点突出。n3、增加语法练习与活动n修订后的教材充分考虑了中国学生在语法学习上的 困难，除了保留原有的Grammar Focus部分，还设 计了形式多样、不同层次的语法练习与活动，既有 控制性、半控制性的练习，也有开放性的活动；既 有关注语言形式的练习，也有关注语言意义表达的 活动；既有笔头练习，也有口头练习。以七年级上 册第一单元（修订后教
