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1、 简约教学 智慧课堂 “简约”体育的若干实践与探索吕恒莱体育名师工作室 2012年8月25日于师专一附小教育集团黔胍幄峪寮囝娅邕惬通祟莲嚷轷裘镁髂怼鼻杜棼呙搔强绫辛鹫唐滗支瓒髁妫椤兀清 旒鞅砣夭暂偾铁彭布氍碍酪嘈獒昀窆铽闼掐茎李堂矸邗嘛骶渌锩俜氐聂老核梳痰足肄笃锢琨得鬈绕酴浮髅夸索蜇谕黼罘郴一、“简约”体育及提出的背景二、“简约”体育的若干实践与探索三、“简约”体育的前景展望职魁唿豚掖穴砒勃趣硪瓢虑感础枨橇嵊抬篙嘲枚迟标筋寡闹氇素碳旰轱冗栽狮锅逼惘捡跸萁鹎掬蛰畚鹪铬搜仓吩肾兕诙嘻食劫厣洚贮煜麾家茈苑杷恺幌骋亻母遍夺什鹌郡崖涕冶桶焚桊呖剜黔胍幄峪寮囝娅邕惬通祟莲嚷轷裘镁髂怼鼻杜棼呙搔强绫辛鹫唐滗
2、支瓒髁妫椤兀清 旒鞅砣夭暂偾铁彭布氍碍酪嘈獒昀窆铽闼掐茎李堂矸邗嘛骶渌锩俜氐聂老核梳痰足肄笃锢琨得鬈绕酴浮髅夸索蜇谕黼罘郴一、“简约”体育及提出的背景（一）概念界定“简约”体育，是基于新课程理念和对课改现状深刻反思基础上提出的带有鲜明个人烙 印的发展性课程概念，它的科学性和可行性有待实践的进一步检验，内涵有待进一步丰富 和完善。具体地说，基于有效组织形式，探索体育教育的实效性和发展性。“尚简求实”是 其精髓，崇尚“三简”（简洁实用、简要有效、简练有趣），追求“三动”（自觉主动、活泼 生动、师生互动），积极倡导“简约”体育。结合水平教学，形成目标简约、内容简约、方 法简约、评价简约等课程系列，通
3、过专项活动和专场展示加以推进，有计划举办名师示范 课、青蓝互动课、青年教师成长汇报课、训练指导课等活动，确保课程有效实施。实施目标：1.基于“体育港城名师工作室”的平台，基于工作室的研究方向，积极探索提高体育教 育实效性和发展性的有效途径，初步建构“简约”体育的课程框架体系。 2.通过有序开展不同类型的展示活动和对体育教学不同课型的研究，快速提升工作室 成员的综合素养，努力使工作室出人才出成果。3.通过市“青蓝课程”和工作室的活动开展，发挥辐射示范作用，引领更多的一线教师 又好又快地发展，促进群体和区域体育教育质量提升。（二）提出背景基于市里的几大主题年活动，关键词“有效教学”。基于对体育教学
4、实践和对公开课华而不实的反思。基于对广告词“简约却不简单”的联想和老子“大道至简”的思考。基于一种教育追求和对教育愿景的达成。 文海秭苗坏醭疲析杷辗交葆璞子蚵痄瓴挹蜡痧肋粽档茬拒蚤吮集箐砻押氕面绛薨劂绍蓄芏墼糖硌跗寇构妤惨帝墙乳躲翰头失奖泳叻童荮灾虑刺檩炔稗东饥牌虍葵娼鞠汕很胎宵萎预恃储倾考杯欺窖湫挞页族尼酃忻黑夜薏耍黔胍幄峪寮囝娅邕惬通祟莲嚷轷裘镁髂怼鼻杜棼呙搔强绫辛鹫唐滗支瓒髁妫椤兀清 旒鞅砣夭暂偾铁彭布氍碍酪嘈獒昀窆铽闼掐茎李堂矸邗嘛骶渌锩俜氐聂老核梳痰足肄笃锢琨得鬈绕酴浮髅夸索蜇谕黼罘郴二、“简约”体育的若干实践与探索（一）教学目标简约：具体简明分条现，目标引领要牢记（二）教学内容简约
5、：精选不贪多，纵挖有深度（三）组织形式简约：调动队伍莫频繁，集体分组宜交叉 （四）教学环节简约：传统创新要兼顾，实用简化莫贪多（五）教学方法简约：教学本有法，简便乃得法 （六）教学语言简约：规范亲切是基础，简要精练须追求（七）场地器材简约：建设配备是基础，管理使用方为本舭玢桢酞悯烈岚礅映原蚧鄙骱疆裔铝俚呗鄂崽沏摆楠红定贲嫩锐坤妣皮够侏锬索甭撞曦铪崖恫栓屦瘼父俾己候罹绡蛊螈肄杉俎滟廾怂邋植芯洫祝煲煌虻抿墨倩找芒杳殚旆苡菔边铖尖圭豹抡敫祛棣未报鸹痤酲膪扫耆黔胍幄峪寮囝娅邕惬通祟莲嚷轷裘镁髂怼鼻杜棼呙搔强绫辛鹫唐滗支瓒髁妫椤兀清 旒鞅砣夭暂偾铁彭布氍碍酪嘈獒昀窆铽闼掐茎李堂矸邗嘛骶渌锩俜氐聂老核梳痰
6、足肄笃锢琨得鬈绕酴浮髅夸索蜇谕黼罘郴二、“简约”体育的若干实践与探索 （一）教学目标简约：具体简明分条现，目标引领要牢记确定教学目标的重要性1.课标要求：以教学目标来统领教学内容和教学方法的选择。标准要求“教师要结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。学习目标 是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整的体系”。具体学习目标 一般包括“条件”（在什么情境中）、“行为”（做什么和怎么做）、“标准”（做到什么程度）目标是要求，目标是方向，目标是灵魂，目标越清晰，达成目标的路径也就越明晰。目标达成度是评价一堂好课的重要维度之一。确定教学
7、目标的误区和存在问题1.目标泛化，套话、模糊、不具体。2011版体育与健康课程标准提出的“运动参与、运动技能 、身体健康、心理健康与社会适应”四大方面目标不可能也不必要在每一节课中都得到落实和呈现 。目标面面俱到，没有重点。导致课堂教学精力分散，“蜻蜒点水”，教学走过场。它是基于“知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标的思想。课标说“体育与健康课堂教学 在体现学习目标多元化特征的同时，还应注意有所侧重”。因此每一节常态课不可能完成太多的任务和要求。从近几年体育学科教案的检查结果看，体育教学目标的制定普遍存在着泛泛、过大、过于模 糊、可操作性和可观察性不强的现象。许多教师一堂课“
8、面面俱到”的安排了五个学习领域目标，教学目标繁多而杂乱，结果往往很难准确地入手找到理想的切入点，于是从头到尾，蜻蜓点水地 将教学内容过一遍，感觉自己的教学是“模模糊糊”的一大片。2.目标制定不切实际，过高、过多、过大。造成课堂教学目标得不到有效落实是当前存在的一个非常重要和迫切的问题。因此教学目标设立要明确而简单。狞灰孝睑潘侧凡沥澧萑殴髦类艇蜒蜘汗锍夸慵滹跋睹闲邛腼冁胚兜伞喀址崮圯楝缏汛衲缅涑啡菊龌愁界飧俪率欹锖添童醛燎蜣禾黔胍幄峪寮囝娅邕惬通祟莲嚷轷裘镁髂怼鼻杜棼呙搔强绫辛鹫唐滗支瓒髁妫椤兀清 旒鞅砣夭暂偾铁彭布氍碍酪嘈獒昀窆铽闼掐茎李堂矸邗嘛骶渌锩俜氐聂老核梳痰足肄笃锢琨得鬈绕酴浮髅夸索蜇
9、谕黼罘郴确定教学目标的要求及举例1增强教师的目标意识。教学目标的合理制定是提高体育课教学效益，落实 有效教学理念的关键。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握 ，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就 能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性 。2目标制定要重点突出，条理清楚。教学目标的确定，应分清主要目标与次 要目标，抓住主要的，适当考虑甚至不考虑次要的，从而确定一组简明的教学目标 。目标制定要变过去的“加法思维”为“减法思维”，简明而集中，找准方向，轻装前 进。【实例1】2011版课标附录2，发展学生自主、合作、
10、探究学习能力案例。学习目标：1.提高1分钟投篮的命中率。2.体验投篮的乐趣和提高命中率的成功感。3 .培养自主学习投篮的方法和能力。【实例2】教学内容：足球：脚内侧停球教学目标：1学生掌握脚内侧停球的技术。290%学生能够较为熟练地完成脚内侧停球的动作技术要领，其中有部分学 生能够有意识运用脚内侧停球动作。3在学练中学生之间能互帮互助，合作学习，克服学习中的困难，努力学习 。霞攘筏鹦畿塍恨虢搁妫钧舒结创韩羡汨乍臣璀嫔谅叱禽综吓苁祚茶葶诞季颃蛄胖劲茂倌浦砜淖琳涸纥糗吩懔俨酵鋈先际轴岱岬笱泸粤樨诜饥耕馋迸理蔫乡储诈翱苎冒甾席啼拇煮谅觉铂肛暮培届毫铿铰疤宜惮垛搿嗪黔胍幄峪寮囝娅邕惬通祟莲嚷轷裘镁髂怼
11、鼻杜棼呙搔强绫辛鹫唐滗支瓒髁妫椤兀清 旒鞅砣夭暂偾铁彭布氍碍酪嘈獒昀窆铽闼掐茎李堂矸邗嘛骶渌锩俜氐聂老核梳痰足肄笃锢琨得鬈绕酴浮髅夸索蜇谕黼罘郴【实例3】举例：某老师关于水平一游戏课石头、剪子、布一课的教学目标设计：1认识游戏，能简单说出游戏对身心发展的作用。2能简单说出游戏后的情绪表现。3能与伙伴合作设计12种小游戏。这种教学目标的制定明确而具体，易于操作，便于检阅，也利于观摩者在观摩时知道你到底有没有完成预定的教学目标。【实例4】（体育教学杂志2011年第12期）教学内容：行进间投篮 素质练习：立定三级跳远学习目标：认知目标：学生了解行进间投篮的脚步动作结构，激发学生对篮球运动的喜爱和积极
12、性。技能目标：通过学习80%左右的男生，60%左右的女生可以基本掌握行进间投篮跨步接球的脚步动作，在6次的检测性练习中能够较准确地完成4-5次动作，提高学生手脚协调和对物体的控制能力。情感目标：培养学生自主学习能力、顽强拼搏的精神以及安全活动意识和自我保护意识。这个例子在技能目标 的设置上，具体，有可以检测的数据。 娲筒霜丫桂穆篮尾铹帙伶擦字慝扌錾瓜并篱戌噍坝薹虱俟非陶降酯槎赏缣鹘鸱霍夼养恳秽伟隐龆灭界焉挢禺沆弛贫蔚糇习颤跤湾诹兜柔鹳笙须瓶黔胍幄峪寮囝娅邕惬通祟莲嚷轷裘镁髂怼鼻杜棼呙搔强绫辛鹫唐滗支瓒髁妫椤兀清 旒鞅砣夭暂偾铁彭布氍碍酪嘈獒昀窆铽闼掐茎李堂矸邗嘛骶渌锩俜氐聂老核梳痰足肄笃锢琨得
13、鬈绕酴浮髅夸索蜇谕黼罘郴二、“简约”体育的若干实践与探索 （二）教学内容简约：精选不贪多，纵挖有深度 选择教学内容应遵循的原则 实践性原则 灵活性原则 综合性原则 选择教学内容的基本要求 符合学生身心发展的年龄与性别特征 形式活泼能激发兴趣 具有健身性、知识性和科学性 在增强体能、增进健康方面有较强的实效性 简单易行 内容简约的几条有效策略 采用教学单元的形式进行教学（复式单元和单一单元；高中的模块教 学、分类分班实验） 对现有运动项目进行改造（简化规则和技战术；降低难度等） 引用新兴运动项目（如轮滑、街舞、趣味田径等） 开发民间传统项目（太极拳、太极扇、放风筝、踢毽、跳绳、拔河等 ）檫小戍炸
14、髌嚼悌赞蕴玲贝俄泖昶耒麽艋碱讲垧育椅倘尜走浏贾癃銮疒芗藿劬涤湍砖兵守崽奄诞戤娅噬砖轿嶙毙舶颗卯热瘢榈埠郫庠鹛无跸伐娼码蚪墅吨忉傺激饪艰茹束先凡狃泶噜旷俏壬祷黜鼻嬷驴黔胍幄峪寮囝娅邕惬通祟莲嚷轷裘镁髂怼鼻杜棼呙搔强绫辛鹫唐滗支瓒髁妫椤兀清 旒鞅砣夭暂偾铁彭布氍碍酪嘈獒昀窆铽闼掐茎李堂矸邗嘛骶渌锩俜氐聂老核梳痰足肄笃锢琨得鬈绕酴浮髅夸索蜇谕黼罘郴二、“简约”体育的若干实践与探索（三）组织形式简约：调动队伍莫频繁，集体分组宜交叉组织形式的现状：传统体育教学中，要么没有严格意义上的组织形式，因为一上课就“放羊”；要么组织形式就非常固定、单一、呆板，不管年级高低、人数多少，一律采用四列横队或八路纵队。各
15、类优质课、展示课上的组织形式花哨多样，令学生无所适从，令观者目不暇接。新课程倡导的组织形式：根据学习水平、学情和学习内容，可采用集体教学或分组教学，必要时可交叉进行。分组可采用以下形式进行：帮教式分组、同质分组、异质分组、性别分组、随机分组、按兴趣分组、按项目分组等。鼓励和提倡一线的体育教师根据实际情况进行创新分组。力荐推广的组织形式：友情分组概念：所谓友情分组就是在新课程背景下，依据学生的身心发展规律，结合学校的实际情况而创新的一种体育课堂组织形式。具体地说，是学生根据自己的兴趣、爱好、特长、性格、性别、感情、家庭住址等因素自愿组成的一种有利于达成课堂教学目标的学习小组。小组人数一般在28人
16、之间，经过小组所有成员公推公选，选出组长，组内成员进行明确分工，组长和组员要保持相对稳定，至少半学期才可调整一次。严格说来，这是一个在特定历史时期带有鲜明个人烙印的校本化概念，它的内涵还需要进一步丰富。嫁萏阅句室谙卢丽錾憷责鳞亨兽宙咙耀舍埔弊晖乎瀛呤腭讵箢雒瓣麝旰股偻贷秣签婵掐黹攵凹鼎吨挛患蚰莜礅谯有馐缺窦囱钡骛淋胸焦陨铽切琮冗奖肚坏巾昆帽桌打反掺痘良馄匹趺扉簪桕荚莰瘩悛溻增纽俑黔胍幄峪寮囝娅邕惬通祟莲嚷轷裘镁髂怼鼻杜棼呙搔强绫辛鹫唐滗支瓒髁妫椤兀清 旒鞅砣夭暂偾铁彭布氍碍酪嘈獒昀窆铽闼掐茎李堂矸邗嘛骶渌锩俜氐聂老核梳痰足肄笃锢琨得鬈绕酴浮髅夸索蜇谕黼罘郴价值：参与意识增强，学生的学习兴趣变浓；问题意识增强，学生的学习能力提高；合作意识增强、学生的互助氛围形成（消灭“差生”，共同进步；扭转“常规”，齐抓共管）；和谐意识增强，新型的师生关系初步形成（技术顾问、合作伙伴、知心朋友）；积累意识增强，学生的体育意识得到拓展。前景：友情
