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1、1河北省县级教师培训机构评估标准（试行）一级指标二级指标主要观测点权重 （分值）评估标准备注政策保障政策法规 配置措施21.认真贯彻落实上级有关政策法规，认识到位，工作 重视，将加强县级教师培训机构建设列入当地基础教育发 展改革和中小学教师队伍建设的重要举措之一。 2.按照上级有关政策法规，制定县级教师培训机构建制定县级教师培训机构建 设的发展规划设的发展规划和相关配置政策，采取具体有效措施予以保 障。管理体制行政管理 业务管理2按照机构的职能，理顺行政管理体制和业务管理体制， 在组织、制度、政策和措施等方面具有保障措施。 1.县级人民政府领导、县级教育行政部门主管，具有 独立法人资格的办学实
2、体，具有中等专业学校资质。 2.接受上级教育行政部门的业务领导和指导，积极贯 彻落实上级教育行政部门所制定的有关方针政策。达不到此项指 标要求，不具备参 与评估资格。组织领导领导班子选拔机制 年龄结构 学历结构 知识结构2领导班子管理水平、业务素质、工作作风良好。 1.领导班子主要成员选拔采取竞争上岗制度，实行任 期目标责任制。 2.领导班子成员平均年龄不超过平均年龄不超过 5050 岁，领导班子成岁，领导班子成 员具有大学本科及以上学历和中级以上职称，有具有研究员具有大学本科及以上学历和中级以上职称，有具有研究 生学历或硕士学位者，示范性学校占生学历或硕士学位者，示范性学校占 20%20%以
3、上。以上。 3.领导班子成员懂得教育规律，熟悉教师工作，具有 较高的政策理论水平和组织管理能力，富有改革创新精神。2一级指标二级指标主要观测点权重 （分值）评估标准备注功能定位资源整合机构整合 办学体制31.进行教师教育相关资源整合，优化资源配置，有效实现本区域 教师进修、教研、电教等相关部门和机构资源整合教师进修、教研、电教等相关部门和机构资源整合，优势互补，形成 以教师进修学校为主体的上挂高等学校，下联中小学校上挂高等学校，下联中小学校的现代教师学 习与资源中心，形成有效促进中小学教师专业发展的良性运行机制。 2.建立与有关高等教育机构联合与合作的办学机制。 3.建立与所辖区域中小学联系和
4、沟通的有效工作机制。示范性学 校达不到 此项指标 要求，不 具备参与 评估资格。3机构定位功能任务3具有承担本区域教师教育的有关组织、协调、指导、管理和服务 等功能，成为“小实体、多功能、大服务”的现代教师学习与资源中 心。主要任务如下： 1.组织、管理、协调、指导本区域中小学教师专业发展学校的建小学教师专业发展学校的建 设，积极促进中小学教师的专业发展。设，积极促进中小学教师的专业发展。 2.配合教育行政部门组织实施区域中小学教师（包括幼儿园教师）中小学教师（包括幼儿园教师） 培训及培训管理工作培训及培训管理工作。积极开展校本研修，建立了校本研修制度，校本研修，建立了校本研修制度，对 所在区
5、域中小学开展教师校本研修提供有效的师资与资源支持、指导 和帮助。 3.积极开展教育教学研究和教改试验，参与省（市）课题研究，参与省（市）课题研究， 有效指导和组织本区域教师开展教育科学研究和试验，组织本区域教 师进行教研成果交流活动。为本地区中小学开展教师教育教学研究提 供指导和服务，促进教师专业发展。 4.按照教育行政部门安排实施教师资格证书制度教师资格证书制度和教师考核工作。教师考核工作。5.帮助本地区中小学教师利用现代远程教育远程教育设施开展自主学习， 为本地区中小学现代远程教育提供支持和服务。 6.掌握和熟悉本地区中小学教师队伍情况，开展教师队伍建设研 究，为教育行政部门提供有关政策咨
6、询服务。一级指标二级指标主要观测点权重 （分值）评估标准备注学 校 管制度建设目标责任 规章制度规章制度21.1.具有明确的目标责任制具有明确的目标责任制 2.2.各项规章制度健全、责任到位，执行良好。各项规章制度健全、责任到位，执行良好。4师资管理目标规划 管理机制2教师纳入了中小学教师管理体系，建立了明确的、 能够促进教师在基础教育系统合理流动的师资队伍建设合理流动的师资队伍建设 目标、规划和教师聘任、考核管理机制；制定了专职教目标、规划和教师聘任、考核管理机制；制定了专职教 师参加培训进修（三年内脱产学习时间不少于师参加培训进修（三年内脱产学习时间不少于 3 3 个月）个月） 和深入中小
7、学（每年不少于和深入中小学（每年不少于 5050 个工作日）的制度措施和个工作日）的制度措施和 规划。规划。培训规划科学性 操作性2根据中小学教师继续教育有关法规和教育行政部门 要求，结合实际，制定本地区全面开展中小学教师培训中小学教师培训 规划规划。质量监控监控制度 检查制度 评估制度21.建立健全教师培训质量监控、检查、评估制度，保监控、检查、评估制度，保 证各类教师培训规范有序。证各类教师培训规范有序。 2.有过程资料有过程资料，培训学员满意度高，执行效果良好。 3.制定改进措施，培训质量不断提高。理培训管理信息化 规范化21.建立本地区中小学教师、校长培训和本校教师学习建立本地区中小学
8、教师、校长培训和本校教师学习 业务进修档案，实行计算机信息化档案管理。业务进修档案，实行计算机信息化档案管理。 2.各类档案管理规范，资料齐全，分类合理，符合上各类档案管理规范，资料齐全，分类合理，符合上 级部门档案管理要求。级部门档案管理要求。 3.建立中小学教师和小学校长培训学分登记管理制度。建立中小学教师和小学校长培训学分登记管理制度。4.学分登记率学分登记率 100%100%，培训活动登记及时、规范、无，培训活动登记及时、规范、无 差错，不弄虚作假。差错，不弄虚作假。一级指标二级指标主要观测点权重 （分值）评估标准备注5占地面积人口占地 建筑面积21. 40 万人口以下，为 8 亩和
9、4000 平方米建筑面积。 2. 4050 万人口，为 10 亩和 5000 平方米建筑面积。 3. 50100 万人口，为 15 亩和 7000 平方米建筑面积。 4. 100 万人口以上，为 20 亩和 10000 平方米建筑面积。达不到此项 指标要求， 不具备参与 评估资格。校园及校舍校园建设 培训规模2有独立校园。校园的教学、生活用房配套、布局合理， 有体育活动场地；校园文化建设符合教师进修学校特点，做 到绿化、净化、美化和路面硬化，具有示范性和师范性。根 据县域教师总数，培训校舍能同时承担开展 200 人以上的培 训。示范性学校 达到 500 人 以上专业教室数量 种类 功能21.专
10、业教室数量、种类和功能，按照先进性和实用性原 则建设，做到够用、适用。突出教师专业特点，达到当地先 进水平。 2.具备能适用于各学科教师培训的普通教室、多媒体教 室、微格实验室、电子阅览室、专用语音教室、综合实验室、 学术报告厅、多功能演播室、音乐教室、美术教室、教育心 理实验室、图书资料室、阅览室等专业教室。资源建设报刊种类 图书册数 音像资料 图书更新 使用效率41.各类报刊不少于 50-80 种，根据县域教师总数，人均 图书资料 3-5 册以上，音像资料总量不少于 1000-1500 小时 以上（示范性学校达到上限以上） 。 2.图书音像资料三年内补充更新效率 15%左右。 3.图书音像
11、资源内容针对性强，能够面向本区域中小学 教师借阅和使用，利用效率较高，有数据档案记载。基础条件实践基地 培训基地附属学校 试验学校31.设有附属学校或实验学校等教育教学实践基地，用于 开展教学研究和教育教学改革等实践活动。教育教学实践基 地作用发挥充分、良好。 2.在乡镇设有培训基地，形成培训网络，运行良好。6一级指标二级指标主要观 测点权重 （分值）评估标准备注基础条件 （续）现代远程 教育设施 与管理计算机网络 卫星电视41.建设卫星电视接收系统和能与互联网相连接的高效实用，并 与所辖区域内中小学想连通的计算机网络系统；卫星电视教学系统 与“校校通”相连，开通双向视频教学系统，实现网上教学
12、。 2.具有百兆以上局域网，带宽不低于 100M，100M 交换到桌面， 与 CHINANET 或 CERNET 等国家公用的传输网络连接，网络出口带宽 不低于 2M；配备浏览、资源存储等功能的专用服务器及保证其正常 运行的 UPS 电源，是现在局域网上存储和共享教学信息必备设备。 3.具备符合远程教学要求的多媒体网络教室。配备不少于 80 台， 最低配置为 CPUP1G、512M 内存、40G 硬盘的能联网的多媒体计算机、 视频投影机或大屏幕视频投影仪、双向视频教学系统、不间断电源 等设备。 4.向学员及时提供优质教师教育资源及相关信息，有效支持中 小学通过远程手段开展校本研修，支持教师通过
13、远程教育手段实现 自主学习；对学员学习过程和教师教学过程进行监控与管理。 5.具有教学服务设施齐备并较为集中，环境优良、相对独立的 学习场所。 6.具有符合远程教育支持服务要求的专职管理人员、服务人员 和技术人员，保证远程教育设备设施的正常运转。 7.符合国家与地方有关安全、消防、卫生等方面的要求。1.达到国家所 规定的远程教育校 外学习中心（点） 的有关标准要求。 2.达不到此标 准不具备评估认定 资格。7一级指标二级指标主要观 测点权重 （分值）评估标准备注办学经费办学经费 人员经费41.当地政府财政能够保障办学经费，包括机构建设经费、经常性经费、业务工作经费等。2.按照“地方负责、分级管
14、理”的原则，建立以财政拨款为主，多渠道筹措建设经费的保障机制。3.人员经费做到按人、按时足额拨付。达不到此标 准不具备评 估认定资格经费投入培训经费财政拨款41.本地政府财政拨付的年教师培训经费不低于本地教职工工资总额的1.5%，政府财政投入占教师培训经费的 60%以上。2.当地政府能够按照河北省教育委员会、河北省财政厅关于进一步落实中小学教师培训经费的通知 （冀教计19974 号）文件规定的标准，落实培训经费，并做到专款专用，经费使用效益高。3.很好落实了冀教师200823 号文件， “将学校公用经费总额的 3%的教师培训经费用于县级培训机构集中开展各项教师培训工作。 ”4.设有骨干教师、小
15、学校长培训等专项经费。达不到此标 准不具备评 估认定资格8一级指标二级指标主要观测 点权重 （分值）评估标准备注人员构成结构比例结构比例21.机构人员包括专兼职教师、管理人员及后勤服务人员。 2.专兼职教师（含专任、兼任教师）及专职业务人员占教职工总数比例不低 于 70%。 3.结构合理，人员精干。专职教师教师比例教师比例 教师管理教师管理21.专职教师数达到所在地区中小学专任教师总数的 5左右。 2.专职教师管理纳入重小学教师管理体系，实行教师队伍动态管理，每五年 教师队伍流动更新率 20%左右。 3.专职教师具有从事中小学教育 3 年以上工作经历。专职教师能力水平能力水平 学历状况学历状况
16、 职称比例职称比例41.掌握现代教育理论，了解本学科发展趋势，具备一定的学术水平，较强的 实践能力、创新能力和教育教学研究能力。 2.熟悉重小学教师继续教育的特点、规模，善于开展和组织教师进行有关继 续教育教学活动。 3.熟悉基础教育，能够深入中小学课程，参与和指导中小学教师进行教学改 革和研究。 4.大学本科及以上学历教师占 95%以上，硕士研究生比例达到 20%以上。 5.中、高级职称比例占教师总数的 80%以上，其中高级教师占 40%以上。 专职教师 中名教师人数人数1有具有特级教师称号或在省内外有一定影响的知名教师，示范性学校至少 2-3 人以上。师资队伍师资队伍兼职教师比例结构比例结构21.兼职教师人数与专职教师的比例不低于 1：1。 2.根据县级教师培训机构的性质和任务，广泛聘请有关高等学校（院校） 、科 研单位的专家学者，社会各行业专业人才以及优秀中小学教师作为兼职教师，兼 职教师来源广泛，结构合理。 3.对兼职教师管理规范化、制度化，签有聘用合同，实行动态管理。充分发挥 专兼职教 师各自的 优势和特 点，努力 建设一支 集培训、 教学、教 研于一体 的
