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1、 寻访小动物寻访小动物 一、教学要求 1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。 2、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍 爱生命，保护生态环境的教育。 二、教学活动过程 1、引入。 一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？ 如果说：“大动物”我们会想起哪些动物？ 如果说：“小动物”我们又会想起哪些动物？ 我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？ 2、附近能观察到哪些小动物。 我们到校园里观察小动物，会去观察哪些地方呢？估计能观察到多少种动物呢？ 教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。
2、在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？ 九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？ 学生回答不全面、不完整，教师补充。 让我们再来估计一下： 我大概要花多少时间来观察？ 我大概能观察到多少种小动物？ 我们全班有多少同学能认真完成这项活动。 我们全班一共能观察调查到多少种小动物？ 3、观察和调查的方法。 寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。 主要任务：了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。 其他任务：各小组和个人自定。 计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。 （让学生自由组合，并制定相应的计划等，交流汇报后，教师可
3、以给予适当的调整、指导和启发） 观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。 如：关于一些不知名的小动物的记录问题。 一些难于接近的小动物的观察问题。 还有同学和老师提出的其他问题。 4、观察调查活动的注意事项。 寻访活动中的安全问题。 讨论：哪些场所隐藏着危险？ 哪些活动可能出安全事故？ 哪些小动物可能造成对人的伤害？ 从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？ 关注和爱护小动物。 讨论：从爱护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什么？ 5、作业。 在 1 周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。蜗牛蜗牛 第一课时 一、教学目标 1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实
4、践过程。 2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。 二、教学准备 观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜 三、教学活动过程 1、引入 同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。 2、观察蜗牛身体 a)分发蜗牛给学生 b)提出按一定顺序来观察蜗牛的身体 c)小组观察、讨论交流 d)尝试描述蜗牛各部分的特点 3、蜗牛壳的观察 师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳 与蜗牛身体的重要关系。 4、蜗牛吃食物的观察 a)提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。 b)验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：
5、要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒 里观察，同时观察它是如何进食的。 c)交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？ d)延伸：很远的地方 的食物蜗牛发现吗？ 5、交流小结 说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。 蜗牛蜗牛 第二课时 一、教学目标 1.引导学生了解蜗牛的运动方式。 2.经历观察蜗牛运动的现实过程。 3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。 二、教学准备 小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。 三、教学活动过程 1、引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？ 2、蜗牛用身体的那一部分爬行？ 1)用放大镜观察蜗牛用身体
6、的那一部分爬行 2)引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚-腹足 3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？ 1)引导模仿蜗牛的爬行动作2)引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行 3)引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。 4、想办法做 1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？ 引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行 2）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？ 引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。 5、交流、小结 蜗牛使怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？ 蚂 蚁教学目标： 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
7、2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。 3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。 教学重点： 不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。 教学难点： 对观察方法的探究。 教学准备： 放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃 片（投影片） 、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。 教学活动过程： 一、揭示课题。 1、你们带来了什么？ 2、出示课题：蚂蚁。 二、激发探究欲望。 1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？ 2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。 3、比较。为什么有的会画错？ 三、引导探究。 学生根据提供的材料分组自行探究。
8、教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯 得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。 在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考， “你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？ 你能不能换一种材料再试试？ 四、开展研讨、说蚂蚁。 1、把材料从学生处拿开。 2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来 让我们一起解决。 通过刚才的研究，你们发现了什么？ 每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。 教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。
9、当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题 一定要讨论。 五、课外延伸 1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课 后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。 2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。 教学设想： 蚂蚁是科教版科学教材三年级上册第二单元第 4 课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点 的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密 切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：1、提供学生
10、较多的探究 研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；2、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中， 发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁 的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。 科学教案 课 题我的观察的研究教时 626 教学目标 1、经历一次报告会上的发言活动。2、经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察 方法的过程。3、体验成功感和荣誉感。 重点难点重点：报告自己的观察和发现。难点：如何解决观察活动中的问题。学法指导 引导学生 不断改进观察方法，来解决观察活动中的问题。课前准备环境布置成新闻发布会课前
11、适量安排发言 学生 教后感 课 时 教 学 过 程一、引入。观察研究小动物的学习活动已经进行了好几个星期，同学们一定有 许多有趣的发现和成果要和大家一起分享。我们今天就来开个新闻发布会，向大家发布“我的观察 研究” 。老师特地请来了我们学校红领巾电视台的摄像师，把我们的发布会拍下来，挑选一些播放 给全校的同学们看，希望大家好好表现。在这堂课中，老师还要评出哪些发言最积极的小组。现在 发布会开始，有请主持人上场。时间 2 备注 二、新闻发布会内容 1、 “送蚂蚁回家”过程中的观察发现。A、第一位：随机挑选。B、第二位： 事先安排 C、找两位同学发言的优缺点。2、发布其它小动物的观察和发现 A、发布成员中插入事先 安排人员。B、请同学们评哪位同学发布的好，为什么？3、提出观察过程中碰到并已经解决的问题， 和碰到了还没有解决的问题。4、小组讨论解决这些问题的办法。5、展示完成的观察记录和观察研 究小论文。6、评选出优秀观察记录和观察研究小论文。三、动物单元小结同学们！刚才的新闻发 布会很成功，老师祝贺大家。请大家想一想，我们周围的小动物就只有这一些吗？虽然动物单元的 学习结束了，但还有许许多多的小动物等我们去研究、去观察。如果同学们在课外有什么新的发现， 希望你带来与老师和同学们分享。
