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1、西門國小獲選商業周刊百大特色小學新聞稿地處安平舊部落的弱勢小校， 卻發展出一系列以家鄉為主軸的特色， 藉此為孩子爭取更多資源， 協助他們發展更多元的能力， 建構孩子面對未來最佳的競爭優勢， 西門國小不以此為滿足， 全體西門家族齊心合力， 將以最精進的教師教學與學校經營典範， 締造另一個西門高峰， 讓更多的孩子受惠， 讓優質教育的理想一一落實於教育的現場。特色一：樂觀型帆船 海洋風情、舞動帆心能動能靜的西門學子 培養下一個帆船界的王建民西門國小近兩年推動海洋教育，讓原本就充滿創藝的課程，更添增了無限揮灑的空間與孩子發揮的舞台，西門國小孩子學習的場域，除了教室、學校、社區、古蹟外，更延伸至無垠的大
2、海之中。樂觀型帆船又稱為 OP 帆船，OP 帆船是設計 8-15 歲的青少年使用，所以有 相當安全的設計，就算整船進水滿滿也能保持在水面，不會下沉。樂觀型帆船運 動是一項多元智慧的水上活動，從基礎教育開始，不僅教導學員們最基礎的帆船 知識與技巧，也讓小水手們從操控帆船中，學習如何自動自發、培養獨立性，同 時培養小水手們處變不驚的精神。96 年一月台南市教育局指定西門國小為台南市帆船重點發展學校，並向中 華民國帆船協會爭取配發四艘樂觀型帆船给西門國小，供學生平日訓練使用，在 台南市帆船委員會的協助之下，西門國小帆船隊正式成立。97 年更獲得體委會 經費挹注，再添購六艘帆船與一艘救生快艇，目前總共
3、有比賽帆四艘、訓練帆六 艘。本校成立帆船隊已近兩年，其中筱筑等帆船隊的小朋友，在周宗明老師的指導下，於全國性的賽事屢獲佳績（全國排名賽、教育部越野繞塔賽、總統盃錦標賽） ， 營造孩子發展的舞台、不放棄任何一位孩子是我們的信念，讓西門學子擁有帶著走的能力，並培養與安平國家歷史風景區在地發展密不可分的情懷涵養，下一個帆船界王建民的誕生，不再是夢想！學習 OP 帆船可帶給孩子三大能力：第一是體能的訓練，一手操帆一手掌舵的能力培養；第二是科學的知識，對風向、潮流、天候的瞬間判斷將影響能否遨遊天際的關鍵，第三是膽識的磨鍊，能面對並克服航行無底大海時的恐懼，孩子未來發展必定無可限量。未來西門國小將主動結合
4、附近鄰近水域的學校，形成樂觀型帆船社群聯盟，共同發展海洋教育，體驗樂觀型帆船海上航行帶來的挑戰與樂趣，帶動台南市海洋休閑運動的風氣與海洋教育的蓬勃發展。特色二：創藝課程- 創藝西門-安平囝仔搬戲老街飆藝勇奪教育部教學卓越獎-西門創藝師深耕教育的感動三年來西門創藝師在藝文領域中不斷深耕摸索， 在與孩子的互動中激發想像， 在教學中創造西門獨特的色彩， 一步一步地看見孩子身上炫麗的色彩， 聽見孩子內心蠢動的音聲， 感受孩子臉上快樂的神采與自信， 原來教育所堅持的就是這份的感動。西門國小藝文團隊-西門創藝師 ，以既鄉土又藝術的創藝西門-安平 囝仔搬戲老街飆藝藝文課程教學，獲得 97 年台南市教學卓越特
5、優第一 名，97 年教育部全國教學卓越獎銀質獎，這是西門國小繼去年獲得教育部全國 校長領導卓越獎之殊榮後，再一次得到大獎的肯定，也證明了西門團隊對教育 的用心與執著。西門國小是僅十班的小校、老校，誠如校長所言：老校、小校並不可怕，老校、小校並不可怕， 重要的是要能掌握契機、絕處逢生、開創新局。重要的是要能掌握契機、絕處逢生、開創新局。 西門創藝團隊克服資源有限、 人力不足的劣勢，以主動積極、集體合作之姿，掌握校舍全面西遷重建、古蹟 群繞的地理與歷史優勢，率先拓展教學腹地，在古蹟、社區及開放校園裡進行 一系列的跨領域的創新藝文教學，讓孩子表現的舞台更多元，由在地的孩子親 自參與活化社區文化產業，
6、重新粧點府城的古蹟，讓每個孩子從小對這塊孕育 的土地都能深深的疼惜。 教育是回鄉的過程教育是回鄉的過程 、 如果孩子是文化復興的種子，如果孩子是文化復興的種子， 老師則是那群播種者老師則是那群播種者 ，西門創藝團隊希望透過教育，整合學校、社區、古蹟 與歷史空間，經由教育、文化、觀光與產業的異界結合，加深孩子對土地的認同，成為家鄉文化永續經營的推手，實現家鄉未來的夢，讓家鄉讓家鄉- -安平因為西安平因為西 門國小而綻放光芒、再現風華。門國小而綻放光芒、再現風華。西門國小藝文課程-創藝西門-安平囝仔搬戲老街飆藝跨領域結 合鄉土教育、海洋教育、創造力教育等教育政策，發展成為學校本位特色課程， 課程共
7、分為四部曲：第一部曲安平阿爸的畚箕發展戲劇表演的課程、第二 部曲裝置後花園為裝置藝術教學與創作、第三部曲與樹偶對話指導孩 子合力籌劃並演出野台戲、第四部曲老街-飆街藝則結合較前衛新潮的街 頭表演藝術，讓孩子將學習與創作的成果，勇敢並自信的在安平老街展演。上藝術與人文課程時，西門國小的孩子很紮實的學習各項藝術人文技能， 從素描、寫生、肢體開發、草圖設計、理念分享、人體雕塑、文化體驗到編劇、 舞蹈編排、配樂、舞台佈置、道具製作、音效、節目主持，都是孩子要學習的 課題，他們把握每分每秒，聚精會神的聽課、分組討論、集體創作，還要利用 課間、課餘時間排練自己所設計的劇本、舞步與音樂，忙得既充實又有意義，
8、 為的就是每學期的成果展演，把最美好的學習成果呈現在師長、來賓、遊客與 學弟、學妹面前。安平阿爸的畚箕利用安平樹屋渾然天成的自然場域，演活安平早期鹽 工的生活史，中間還穿插古箏、二胡、木屐舞的表演；裝置後花園將社區、 古蹟與學校妝點得充滿春天的氣息，把不起眼的地方變得引人注目，讓遊客紛 紛駐足欣賞；與樹偶對話發揮創意，操弄自製的人偶，演出十幾場想像力 十足的野台戲，自己伴奏配樂、製造音樂特效、主持節目，穿插台語相聲、木 屐舞的串場表演，活靈活現，創意十足；老街-飆街藝則是自信滿滿的站 上街頭，作個傳唱家鄉文化的街頭藝術家，結合家鄉文化與產經議題，體驗 靠自己本事謀生的滋味，並將收入所得回饋學校
9、愛心社，靠自己的力量去幫助 需要幫助的人，點燃心中那份善心仁性。誰說知識的獲得僅止於課堂上，西門國小的孩子印證了生活週遭都是學習 的場域，只要用心，學習將無所不在，看到孩子專注的眼神、卓越出色的表現， 家長、社區民眾知道這就是教育的根與核心，深深的認同與感動，並全力投入 教學支持與支援的行列，做師生教學與學習最大的後盾。位處臺南市邊陲部落，這群西門國小的孩子，不論在文化或經濟上都居於 劣勢，原本可能遭淡忘與漠視，卻得天獨厚的在一群充滿創意、教育愛與無私 奉獻的教師帶領下，在家鄉優越特有的古蹟群中，找到了自己及家鄉未來的方 向，他們很清楚知道，家鄉是個人安身立命的根，而自己則是家鄉永續經營的 推
10、手。西門創藝課程讓每個孩子都能找到屬於自己的生命舞台，擁有靠自己的 力量改造家鄉未來的決心，帶著競爭優勢，立足家鄉、面向未來、接軌國際、 昂首世界，而家鄉安平，對孩子而言絕對不再只是地理名詞而已，而是永恆 感動的心靈故鄉。除了堅持在教學不斷追求卓越，西門創藝團隊也樂於將研發的課程與教學 經驗與他校分享，目前已將系列的課程發展成為易教樂學的藝文教材、建置 多元向度的學習評核系統、建立完整的知識管理與線上教學資源網，達到與他校資源共享的目標，三年來並與國內各級學校進行校際交流分享計 3030 場、K12 線上開課與台南市教師做線上分享， 96 年香港教授及教育團體特地慕名前來 觀摩並受邀至香港發表
11、，香港 18 所臨古蹟之學校與全市多所學校都認同這樣 的創新課程，一一跟進並共同成長，這是孩子們的福氣，也是西門創藝團隊所 樂於看見的教育美好願景。特色三：西門小小解說員家鄉文化永續經營的推手-西門小小解說員您對安平的由來知否？ 您可曾細看榕根下次會從哪兒竄出？ 榕樹神奇之處會讓你瞠目結舌。 祖先渡海來台的心酸或許讓你不免動容。 安平樹屋或曾擁有你的足跡， 開台天后宮廟埕上或許曾有你的駐足與參拜， 但那深蘊其中的悠長歲月， 所提煉的文化之美你可能形容幾分？ 沒關係，西門小小解說員願意為你熱情導覽， 他們會說：歡迎到安平一遊， 我們在西門等您的到訪唷。發展小小解說員的地理優越性：西門國小位於安平
12、的舊社區內，原為昔日的英國領事館。鄰近有著安平古堡、德記洋行、延平街、安平樹屋、安平開台天后宮等古城古蹟與廟宇；而大書法家朱玖瑩先生晚年的宅第，亦在學校旁邊。在這樣的地理優勢之下，鄉土教學的推動便成本校的特色之一，積極培育孩子成為家鄉小小解說員更是責無旁貸。教師素養高：在授課教師上，學校安排對安平文化極有研究的老師或主任們擔任講師。這些同仁大部分都在本地居住多年，且課餘時間對安平文化的研究十分投入，尤其是林明志老師更是個中翘楚。在他們帶領學童實地參觀並詳加解說，學生真的是受益匪淺。創新作法-認證制度：在本校的本位課程中，小小解說員的認證一直是最受到重視的項目。學生在校六年的期間，應該要充分地認
13、識並能介紹自己的家鄉予外 人，這是要讓學童從愛鄉做起，進而能培養其宏觀多元的國際視野。目前五、六 年級的小朋友都能將平日所學及生活上所觀察的一些鄉土知識，鉅細靡遺地分享 給他人，可見本校鄉土教學的成功之處。 成果績效：1.西門國小小朋友自一年級起，便透過結構性的學校本位課程了解家鄉安平的民風文化與時空演變，到了六年級培訓成為實地展現的小小解說員，以來訪參觀的各校師長與各地遊客，做為導覽對象，培養出西門小小解說員的大方展現的膽識與實力。2.95 年 7 月陳水扁總統親訪本校，特地指定 10 位小小解說員貼身導覽。 3.自 93 年迄今，含海內外來賓共導覽 1000 人次。4.95 年榮獲台南市小
14、小解說員培訓計畫學校，96、97 年獲選小小解說員 培訓種子學校 。5.95、96、97 年承辦台南市國中小【小小解說員培訓】計畫。 6.97 年起與安平開台天后宮攜手合作，提供西門小小解說員假日的解說舞台-為 遊客導覽天后宮，共創雙贏。西門國小承辦台南市國中小【小小解說員培訓】計畫工作，可說是台南市 小小解說員的指標學校。台南市推動鄉土教育【小小解說員培訓計畫】 ，今年 進入第三年，首次由小小解說員真正上場示範解說給參加成果觀摩會的師長們 評析，這種方式的確引起了廣泛的討論與在場師長的肯定。示範解說中，有的 同學介紹天文11 月星空，有的用英語考驗師長們的耳朵，有的則背稿，一時 忘詞，停頓了
15、一下，不過，這都無損於整體的表現，這批台南市解說界的小小 尖兵著實讓人打從心裡佩服。因為，各校指導老師的用心與具備創新思考的培 訓下，每個小小解說員展現了專業級的表現，難怪林明志老師說，未來這批小 小解說員或可成為台南市專業導覽員，在古蹟林立的府城，那可是很 PROFESIONAL 的。學校培訓小小解說員至少七八年了，幸虧當初林明志老師內心那份對家鄉 與文化傳承的執著持續至今，使西門小小解說員培訓的成果遠近皆知，人人俱 翹拇指。今年，成果觀摩會場上，王維安同學上台示範解說的壓軸，是唯一讓 場中師長會心而笑的一位，雖然首次在那的麼多人的注目下介紹自己家鄉，維 安同學自信中帶著些許靦腆，侃侃而談，言之有理，與師長的互動提問，軟化 了現場累積下來的靜默，讓人佩服林老師的指導功力，更讓王維安同學獲得一 次寶貴的經驗。本校今年共招訓 20 位小小解說員，除了安平樹屋與德記洋行的景點解說 之外，今年增列了安平開台天后宮建築之美與神明故事等解說項目，透過天后 宮大力協助下，學校小小解說員將進入另一種更廣的學習場域，在文化中涵泳 客觀正確的認知與守護家鄉的情懷，凡此種種，我們都要由衷地感謝林老師一 直以來的堅持與付出。
