《前后鼻音的区分》由会员分享，可在线阅读，更多相关《前后鼻音的区分（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、抓重点，突破难点，教给方法：汉语拼音教学的重点是教学字母和拼音方法。难点是教学声母和鼻韵母的发音和三拼连读或直呼音节的方法。教学中要十分重视字母教学。要读准音，开始时声母要教呼读音，到学习拼音方法时再强调读得特别轻短或读本音。字母教学一方面要让学生掌握发音方法，另一方面要充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形。要抓住每组字母的特点，结合低年级儿童的年龄特点，采用形象、生动的歌诀、顺口溜、游戏等方法进行教学或用于复习巩固。拼音方法的教学，既是重点，也是难点。声母和韵母相拼的音节，要让学生掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音要领。声、介、韵相拼的音节，要掌握“声轻、介快、韵母
2、响，三音连读很顺当”的口诀。注意“快速连读”这个关键。三拼音节中遇上介母 i 和韵母 n 连读时，n 要发生音变， 要读得近似 的音，遇上介母?和韵母 n 连读时， 的舌位略向后移并抬高一点。直呼音节的教学，应优化教学方法，选择学生最容易接受、老师教得比较顺手的方法进行教学。拼音方法的教学，要教给方法，多示范，多练习，使学生逐步掌握规律，形成能力。二、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力：普通话语音中有400多个音节，一般叫做四百个基本音节。其中大约有一半是常用音节，学生掌握了这些音节，就能借助拼音识字、正音并进行最初步的阅读。大纲指出：音节教学要分步进行。这个问题的提出，一方面是说，音
3、节分常用的和不常用的。常用的可以先教，不大常用的后教，最不常用的，因此，小学语文拼音教材部分，一般只编入基本内容，安排200个左右常用音节，其余的音节在拼音教材以后的汉字注拼音的词、句、短文中陆续出现，在使用中陆续掌握。常用音节的训练，是从声母教学开始的，一般的做法是学了单韵母以后，边学声母，边教拼音方法。学完声母，应基本掌握拼音方法。这个阶段是最基础的阶段，要下功夫，花力气，教学生掌握拼音方法。教复、鼻韵母时，是拼音方法的再现，可继续教给方法，培养能力。三、方言区要重视与普通话的比较：我们班级外来务工者的孩子较多，几乎占到我们班级学生总人数的一半，方言地区的发音与普通话语音的不同，主要表现在
4、平、翘舌音不分，或只会发平舌音，不会发翘舌音；前后鼻音不分，或只有后鼻音，没有前鼻音。还有些地区鼻音、边音分不清，声调读不准。克服错误读音，必须从字母教学抓起。教学中要注意区分zh、ch、sh、r 和 z、c、s 这两组声母的发音，学生之所以把翘舌音读成平舌音，或平、翘舌音混淆，主要是发音部位的混淆。读平舌音，舌尖没有伸平，读翘舌音，舌尖没有翘起来。教学时要教给发音方法，并结合拼读音节反复练习。n、l 不分的地区，是因为发不好边音，区分 n、l 的发音，要注意嘴唇的变化。分辨前、后鼻音也是方言区拼音教学的重点。如把“朋友”（p 閚 yu）读成“盆友”（p 閚 yu） 。主要原因是把后鼻音“en
5、g”读成前鼻音“en”了。区分这两个鼻韵母，要教学生会发前鼻尾音和后鼻尾音。有的地区把 h 读成 f，灰色（hus?）读成飞色（fis?） ，主要原因是发音部位不对。纠正这种错误的发音，要注意唇齿音和舌根音的不同。声调教学也是方言区的教学重点。教了调形和读法以后，要结合语言环境，把带有不容易读准声调的音节，放在词语中训练，重点训练二、三声的读法。课内课外坚持说普通话，也有利于克服方言土语的干扰，学好汉语拼音。四、要注意汉语拼音的复习巩固：要想使学生汉语拼音学得牢固，真正成为识字、阅读、学习普通话的有效工具，不可缺少的一环，就是创造条件，扎扎实实地进行复习巩固。每节课后要复习巩固新学的知识，每部
6、分内容教完之后，要进行归类复习，如形近字母的比较，音近字母的分辨。教完汉语拼音教材，要进行全面的复习巩固，使学生掌握好所学内容。二年级是重要的巩固阶段。要在识字、学词、学句、读短文和阅读注音读物的过程中，充分发挥汉语拼音的作用，培养学生运用拼音的能力，在实际应用中使拼音得到巩固。二年级要在学习大写字母，读、背汉语拼音字母表 ，学习用音序法查字典的同时，重视复习巩固汉语拼音。借助拼音，培养学生自学生字、自读课文以及阅读注音读物的能力。课内、课外坚持要求学生说普通话，培养用拼音纠正方言土语的习惯和能力。中高年级的教师要了解低年级教材中汉语拼音教学内容是怎么安排的，与方案的内容有什么不同，以及学生掌
7、握拼音的情况，抓住重点、难点复习巩固汉语拼音。在阅读教学中要充分发挥汉语拼音的作用，让学生利用拼音纠正字音，自学生字词，阅读课文等，防止产生回生现象。复习巩固汉语拼音的方法，应根据不同年级学生的年龄特点，采用活泼多样、生动有趣的形式吸引学生，调动他们的主动性、积极性。除了利用课本上的内容、图画和配合课本出版的教学图片、挂图、卡片、录音磁带等之外，还应该创造条件，让学生多听，多看，多练。多听，就是要多听规范的发音，或听老师读字母或音节，听后分辨。也可以把自己的发音录下来，再听听发音对不对。多看，就是多观察老师和发音准确的同学的口型变化，也可以对着镜子观察自己发音时的口型，多看拼音读物，在阅读中熟练拼音。多练，就是把新学内容的难点、重点找出来，按形或音归类练习。如反复读平、翘舌音，前、后鼻音，形相似的复、鼻韵母，可由慢到快，使舌头灵活自如。到一定阶段可以选一些绕口令让学生练，以促进学好汉语拼音，学好普通话。此外，还可以组织拼音内容的比赛活动，举办展览，办板报，让学生参与活动，在活动中巩固拼音。
