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1、纸船和风筝纸船和风筝第一课时教案第一课时教案陈春玉陈春玉 教学目标：教学目标： 1、通过朗读识记和复现，正确认读 8 个生字，能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”， 会写“扎、抓”。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。 重点、难点重点、难点 重点 让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情 难点 “扎”的读音和“抓”的书写一一. .板书课题板书课题, ,激情导入激情导入小朋友们,知道我们今天上什么课吗?出示课题出示课题,指导读好课题. “风筝”读出轻声.指名读-师范读-指名读-齐读 纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们
2、的关系,却引出了一个非常感人的故事。二、初读课文，识记字词二、初读课文，识记字词1、这个故事就藏在我们的书本里.请小朋友们自己读课文，注意注意读读准字音准字音，读读通句子通句子。碰 到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍。读好后标出自然段的序号。 2、朗读反馈 小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？ （1）检查学生识记生字词的情况。 第一组第一组 幸幸 （卡片出示 指导读准“幸” 给“幸幸”找朋友） 第二组第二组 扎扎 抓抓 ( (扎扎开小火车读开小火车读 指导读准拼音) ) 第三组第三组 A A 、 漂漂流流 飘飘荡荡 ( (课件课件) )B B、 （ ）
3、的纸船）的纸船 （ ）的风筝）的风筝 男女分读 C C 、 漂漂 飘飘 纸船（纸船（ ）呀（）呀（ ）, ,（ ）到小熊的家门口。）到小熊的家门口。 风筝乘着风，风筝乘着风， （ ） 呀（呀（ ） ， （ ）到了松鼠家门口。）到了松鼠家门口。说说为什么这样填？小结：在水里漂用“漂漂”，在空中飘用“飘飘”。D、齐读这两个句子。 三、再读课文，整体感知。三、再读课文，整体感知。 刚才读了课文，课文里有谁？贴词卡贴词卡那课文到底讲了一件什么事呢？ 请大家快速地默读课文请大家快速地默读课文，读完后看谁能用纸船纸船、风筝风筝、小熊和松鼠小熊和松鼠这这四个词语来说说这个故事的主要内容。 ( (课件课件)
4、) （机动）（机动） 松鼠住在（松鼠住在（ ） ，小熊住在（，小熊住在（ ） ，松鼠把美好的祝福写在（，松鼠把美好的祝福写在（ ） 上送给小熊，小熊把美好的祝福写在（上送给小熊，小熊把美好的祝福写在（ ）上送给松鼠。）上送给松鼠。 （ ）和（）和（ ）让他们成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，）让他们成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架， （ ）和（）和（ ）又让他们成了好朋友。又让他们成了好朋友。 四、四、 品读课文，读中感悟品读课文，读中感悟 （一）（一） 、研读第一自然段、研读第一自然段 过渡：看来小朋友们都读懂了课文，老师带你们去一个美丽的地方。 （1） 、情景创设。
5、边画边叙述边画边叙述：那儿有高高的山，清澈的溪水，茂密的树林，绿绿的小 草，还有美丽的花儿遍地开放。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢？请大请大 家读读课文第一自然段，家读读课文第一自然段，仔细找一找。（2） 、学生自由朗读。（3） 、指名指图理解。谁来找找松鼠和小熊的家。同时理解“山顶、山脚” 。 （贴词卡）( (课件课件) )松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流， 正好从小熊的家门口流过。正好从小熊的家门口流过。 这么美的地方，请你们再读读，给大家介绍一下。自由读-指名读-练习说
6、-指名看板画说。（二）（二） 、研读第三自然段、研读第三自然段 教师引读过渡：是呀，有一天，松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。（课件）（课件）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。出示插图一出示插图一 （1） 、指导读第三段 A、 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 （课件）（课件）现在我们就是这只快乐 的小熊了，谁来读读这句话。小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊拿起纸船一看，乐坏了。 指名-齐读 B、小熊，你为什么乐坏了？ 读读下面这些句子。 （引导学生读句子）纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：纸船里放着
7、一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！祝你快乐！” A、 自由读 B、 指名说 这只小熊，你为什么乐坏了？师引：哦！原来纸船里放着（ ），松果上挂着（ ），纸条上面写着（ ）。 收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢！（2）、理解“乐坏了” 我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样了？（眉开眼笑，笑得眼睛也眯成了一条缝，手舞足蹈， 心里乐开了花 笑得合不拢 嘴） 出示词卡出示词卡 贴词卡贴词卡 （3） 、再读第三段 原来这么多词语都是表示“乐坏了”。让我们做一只快乐的小熊，把 快乐与大家一起分享，一起读-（三）（三） 、研读第五自然段、研读第五自然段 教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物
8、，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。 可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？（生自由说）（生自由说）它想了想，指名读指名读（课件）（课件）他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示插图二出示插图二（课件）（课件） （1）、这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？ （生自由说） （2）小松鼠，你又为什么这么快乐呀？快来读读下面这些话吧！（课件）（课件）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写 着：着：“祝
9、你幸福！祝你幸福！” 自由读-指名读（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听） （3）谁能这样把你的快乐说给大家听 练说-指名说（课件）（课件）A A、松鼠一把抓住（、松鼠一把抓住（ ）的线一看，也乐坏了。）的线一看，也乐坏了。 （ ）上挂着（）上挂着（ ） ， （ ）上写着：（）上写着：（ ） 。B B、松鼠一把（、松鼠一把（ ）风筝的线一（）风筝的线一（ ） ，也乐坏了。风筝上（，也乐坏了。风筝上（ ）一个草莓，）一个草莓， 风筝的翅膀上（风筝的翅膀上（ ）：）：“祝你幸福！祝你幸福！” （4）让我们再来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。（四
10、）（四） 、配乐齐读、配乐齐读 1 16 6 自然段自然段 让我们捧起书本，随着音乐来读读课文的 16 自然段。挺起腰板，抖擞起精神，看谁最 快乐、最幸福！ 每个小朋友脸上都洋溢着幸福的微笑，看来你们也为这对好朋友感到高兴。可是有一天， 它们却因为一点小事吵了一架，后来，他们又是怎样和好的呢？我们等到下节课再来学习。五、五、巩固运用，巩固运用，指导写字指导写字1、创设文本，复现生字。 刚才生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里面去了，你们 认得吗？先自己练一练。折折纸船，纸船，放放松果。松果。 扎扎风筝，风筝，挂挂草莓。草莓。 乐坏了松鼠和小熊，乐坏了松鼠和小熊， 抓抓住幸福不放手。住幸福不放手。 （课件）（课件） 自由读齐读 （打节拍） 2、这首儿歌里出现了很多动词， 找-读。 （抓抓、放、挂、扎、折）放、挂、扎、折）3、正确区分“扎、抓” ，指导写字 （田字格出示）（1） 仔细观察相同点 （2）写字时要注意什么？ （3）生描一个、写一个。
