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1、纸船和风筝纸船和风筝第一课时教案第一课时教案陈春玉陈春玉 教学目标:教学目标: 1、通过朗读识记和复现,正确认读 8 个生字,能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”, 会写“扎、抓”。 2、正确、流利,有感情地朗读课文。 3、通过情景创设,感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。 重点、难点重点、难点 重点 让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情 难点 “扎”的读音和“抓”的书写一一. .板书课题板书课题, ,激情导入激情导入小朋友们,知道我们今天上什么课吗?出示课题出示课题,指导读好课题. “风筝”读出轻声.指名读-师范读-指名读-齐读 纸船,风筝,一个在水里,一个在天上,因为它们
2、的关系,却引出了一个非常感人的故事。二、初读课文,识记字词二、初读课文,识记字词1、这个故事就藏在我们的书本里.请小朋友们自己读课文,注意注意读读准字音准字音,读读通句子通句子。碰 到生字或特别容易读错的字,把它圈出来,借助大树叶里的拼音多读几遍。读好后标出自然段的序号。 2、朗读反馈 小朋友们读得真认真,老师想来考考大家,有信心吗? (1)检查学生识记生字词的情况。 第一组第一组 幸幸 (卡片出示 指导读准“幸” 给“幸幸”找朋友) 第二组第二组 扎扎 抓抓 ( (扎扎开小火车读开小火车读 指导读准拼音) ) 第三组第三组 A A 、 漂漂流流 飘飘荡荡 ( (课件课件) )B B、 ( )
3、的纸船)的纸船 ( )的风筝)的风筝 男女分读 C C 、 漂漂 飘飘 纸船(纸船( )呀()呀( ), ,( )到小熊的家门口。)到小熊的家门口。 风筝乘着风,风筝乘着风, ( ) 呀(呀( ) , ( )到了松鼠家门口。)到了松鼠家门口。说说为什么这样填?小结:在水里漂用“漂漂”,在空中飘用“飘飘”。D、齐读这两个句子。 三、再读课文,整体感知。三、再读课文,整体感知。 刚才读了课文,课文里有谁?贴词卡贴词卡那课文到底讲了一件什么事呢? 请大家快速地默读课文请大家快速地默读课文,读完后看谁能用纸船纸船、风筝风筝、小熊和松鼠小熊和松鼠这这四个词语来说说这个故事的主要内容。 ( (课件课件)
4、) (机动)(机动) 松鼠住在(松鼠住在( ) ,小熊住在(,小熊住在( ) ,松鼠把美好的祝福写在(,松鼠把美好的祝福写在( ) 上送给小熊,小熊把美好的祝福写在(上送给小熊,小熊把美好的祝福写在( )上送给松鼠。)上送给松鼠。 ( )和()和( )让他们成了好朋友。有一天,它们因为一点小事吵了一架,)让他们成了好朋友。有一天,它们因为一点小事吵了一架, ( )和()和( )又让他们成了好朋友。又让他们成了好朋友。 四、四、 品读课文,读中感悟品读课文,读中感悟 (一)(一) 、研读第一自然段、研读第一自然段 过渡:看来小朋友们都读懂了课文,老师带你们去一个美丽的地方。 (1) 、情景创设。
5、边画边叙述边画边叙述:那儿有高高的山,清澈的溪水,茂密的树林,绿绿的小 草,还有美丽的花儿遍地开放。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢?请大请大 家读读课文第一自然段,家读读课文第一自然段,仔细找一找。(2) 、学生自由朗读。(3) 、指名指图理解。谁来找找松鼠和小熊的家。同时理解“山顶、山脚” 。 (贴词卡)( (课件课件) )松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流, 正好从小熊的家门口流过。正好从小熊的家门口流过。 这么美的地方,请你们再读读,给大家介绍一下。自由读-指名读-练习说
6、-指名看板画说。(二)(二) 、研读第三自然段、研读第三自然段 教师引读过渡:是呀,有一天,松鼠折了一只纸船,谁来读读这句话。(课件)(课件)松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。出示插图一出示插图一 (1) 、指导读第三段 A、 小熊拿起纸船一看,乐坏了。 (课件)(课件)现在我们就是这只快乐 的小熊了,谁来读读这句话。小熊拿起纸船一看,乐坏了。小熊拿起纸船一看,乐坏了。 指名-齐读 B、小熊,你为什么乐坏了? 读读下面这些句子。 (引导学生读句子)纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:纸船里放着
7、一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!祝你快乐!” A、 自由读 B、 指名说 这只小熊,你为什么乐坏了?师引:哦!原来纸船里放着( ),松果上挂着( ),纸条上面写着( )。 收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢!(2)、理解“乐坏了” 我们再来仔细地看看小熊,它究竟乐成啥样了?(眉开眼笑,笑得眼睛也眯成了一条缝,手舞足蹈, 心里乐开了花 笑得合不拢 嘴) 出示词卡出示词卡 贴词卡贴词卡 (3) 、再读第三段 原来这么多词语都是表示“乐坏了”。让我们做一只快乐的小熊,把 快乐与大家一起分享,一起读-(三)(三) 、研读第五自然段、研读第五自然段 教师引读过渡:是呀,小熊收到了礼物
8、,乐坏了,于是,它也想折一只纸船送给松鼠。 可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?(生自由说)(生自由说)它想了想,指名读指名读(课件)(课件)他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。出示插图二出示插图二(课件)(课件) (1)、这下,松鼠也乐坏了,你瞧,松鼠乐成啥样了? (生自由说) (2)小松鼠,你又为什么这么快乐呀?快来读读下面这些话吧!(课件)(课件)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写 着:着:“祝
9、你幸福!祝你幸福!” 自由读-指名读(哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听) (3)谁能这样把你的快乐说给大家听 练说-指名说(课件)(课件)A A、松鼠一把抓住(、松鼠一把抓住( )的线一看,也乐坏了。)的线一看,也乐坏了。 ( )上挂着()上挂着( ) , ( )上写着:()上写着:( ) 。B B、松鼠一把(、松鼠一把( )风筝的线一()风筝的线一( ) ,也乐坏了。风筝上(,也乐坏了。风筝上( )一个草莓,)一个草莓, 风筝的翅膀上(风筝的翅膀上( ):):“祝你幸福!祝你幸福!” (4)让我们再来当当这只快乐的小松鼠,读读这段话,比比谁最快乐!就这样,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。(四
10、)(四) 、配乐齐读、配乐齐读 1 16 6 自然段自然段 让我们捧起书本,随着音乐来读读课文的 16 自然段。挺起腰板,抖擞起精神,看谁最 快乐、最幸福! 每个小朋友脸上都洋溢着幸福的微笑,看来你们也为这对好朋友感到高兴。可是有一天, 它们却因为一点小事吵了一架,后来,他们又是怎样和好的呢?我们等到下节课再来学习。五、五、巩固运用,巩固运用,指导写字指导写字1、创设文本,复现生字。 刚才生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里面去了,你们 认得吗?先自己练一练。折折纸船,纸船,放放松果。松果。 扎扎风筝,风筝,挂挂草莓。草莓。 乐坏了松鼠和小熊,乐坏了松鼠和小熊, 抓抓住幸福不放手。住幸福不放手。 (课件)(课件) 自由读齐读 (打节拍) 2、这首儿歌里出现了很多动词, 找-读。 (抓抓、放、挂、扎、折)放、挂、扎、折)3、正确区分“扎、抓” ,指导写字 (田字格出示)(1) 仔细观察相同点 (2)写字时要注意什么? (3)生描一个、写一个。