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1、（苏教版）一年级语文教案（苏教版）一年级语文教案汉语拼音汉语拼音 d d t t n n l l 教材分析教材分析本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母 dtnl，帮 助学生读准 dtnl 的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌 握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用 以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是 练习，将图与相关的音节用线连起来。教学目标教学目标1.主动学会 4 个声母 d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读方框内 d t n l 与单韵母组成
2、的音节。3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重点、难点教学重点、难点字母 d t n l 的音和形，尤其是 n 和 l 的读音要区别开来，通过文中的表音表形 图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。课前准备课前准备多媒体课件、字母卡片若干。教学时间教学时间 三课时教学流程教学流程第一课时第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？学生自由讨论孙悟空的表情怎样？哪吒心里在想什么？谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌师指图说语境歌：悟空
3、本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得 悟空笑哈哈。课件显示拼音语境歌: w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h. 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？学生看，试读。师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激 起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】二、学习声母 d 和 t （一）认清形
4、，发准音1. 学习 d 显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学 的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你 交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）同桌互读，共同正音。学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。课外延伸，能力提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？ （学生四人小组交流汇报，课件小
5、结展示）2. 同法自学 t 【多媒体课件的运用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习 氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提高学生的自学能力。】（二）正确书写1. 学习 d 的书写过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读 d 和 t 了。 你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写 d 和 t 这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟 空和仙桃。）比一比，看谁能得到仙桃。投影出示四线格，指几名学生上台书写 d。师：你是怎么记住 d 的写法的？生：座钟笔筒 d d d 生：b 字反写 d
6、 d d 生：左下半圆 d d d 多媒体演示 d 的笔顺，学生书空：dc d 师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。（两遍）2. 自学 t 的写法3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写 d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发 奖品给获胜大组。）【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的 顺口溜。多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后，体现了教学以学生为主 体的思想，使教师的指导更具有针对性和实效性。】三、学习 d t 与 a e i u 的拼音1. 幻灯出示：datadeteditidutu师：谁能用我们前面学过的拼读
7、方法来读出 d t 与单韵母 a e i u 的音节？学生自由练习，同桌互练。2. 幻灯片中闪现：da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王” 。【又一次换角色、变形式的评激励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。】四、巩固练习（找字母游戏）以四人小组为单位，组长将 b f d t 四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一 个找对卡片，领大家齐读三遍。五、作业1. 好朋友之间互相检查 d t 的发音。2. 抄写 d t 各四遍。3. 搜集生活中与 d t 相关的音节，继续练习拼读音节。【好
8、朋友的力量是无穷的，更能促进彼此之间的交流和监督。在搜集音节的过程 中提高认读水平。】第二课第二课时时一、复习检查1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒 d d d时装模特 t t t【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻， 为学习新知作铺垫。】二、学习声母 n 和 l（一）认清形，发准音1. 学习 n显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片闪现：n师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先 读？我当小老师个别
9、生试读，师纠正发音：把嘴型放在 d 或 t 上，声音从鼻子里发出来，n 是后鼻 音。学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”记字形一分钟记字形。交流识记方法。归纳方法：哪吒出关 n n n一个门洞 n n nu 字倒写 n n n【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中 产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到 学习目标。】2. 学习 l显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？生齐答，幻灯片中
10、闪现“l”。记字形。（方法同上）与“n”比较，发准“l”的音。辩音。教师发 n 和 l 的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补 充：l 的发音方法和 n 相似，不同的是读 l 时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩 n 和 l：奶奶拉车你们鸭梨泥土礼物哪里蜡烛【因为 n 和 l 极容易混淆，也是本课难点，通过与 n 比较，并联系生活中的常用 词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】（二）正确书写1. 学习 n 的书写过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松 松就认
11、识了 n 和 l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒 小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？投影出示四线格，指名范写。师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二 条线。多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：nn学生在书上描红。（两遍）2. 自学 l 的写法3. 大组竞赛，选出“书写大王”。【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习氛围使学生在跃跃欲 试的状态保持主动参与的角色意识。】三、学习 n l 与 a i e 的
12、拼音1. 幻灯出示：nalanelenili师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）自由练习，同桌互查。2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现：na lane le ni li 教师注意纠正学生读错的音。3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。四、巩固练习（游戏）1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将 d t n l 四张卡片放在桌上。组长读字 母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相 应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。五、作业1. 好朋友之间互相检查 n l 的读音。2. 抄写 n l 各四遍。3. 让学生说说
13、生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与 n l 相关的 音节，继续练习拼读音节。【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识，引导学生 将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，提高学生的实践能力，有望达到“不待老 师讲、不需要教”的境地。】 第三课时第三课时 一、复习检查1. 课件出示字母：d t n l i a o u e 2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。3. 学生出题，让大家拼读音节。【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比教师出题的效果要好得多。学 生能饶有兴致地进行观察、拼读。这样，学生的学习兴趣会越来越浓厚。】二、创设情境，学习新知1. 看图和实物学
14、习带调音节。投影出示吹笛子图师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大 家，看，他给我们带来了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示 dd）指名拼读：dd 出示 d、d、d、d 学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。试用 di 的四声组词，并试着说一句话。例：d 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。依次出示其它图，学法同前。【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才 会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字 母，认识了事物，训练了说话。】2. 学习拼读 n、t、d 一名学生上台表演拿苹果。师：小朋友，你
15、们看他正在干什么？生：他正在拿苹果。课件中出示：n nn 学生齐读、指名读。依次让学生表演其它图，学法同前。游戏：你做我说同桌一人做动作，另一人说出音节。【孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会 看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度 的兴奋和激动之中，教学效果可想而知。】3. 将图和带调音节对应起来提问：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说) 课件出示：d da d da (学生齐读，同时做钟摆动作) 乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）课件出示：l l l （学生齐读，同时做赶猪的动
16、作）你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）课件出示：d d d (学生齐读，同时做按喇叭的动作) 农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）课件出示：t t t (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作) 引导连线（学生独立完成）【教师从扶到放，调动学生的前期学习经验，利用显示已掌握的拼读方法学习带 调音节，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷， 最后完成连线也就水到渠成了。】三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟 练拼读。2.学儿歌：帮你学 d t n l 分清 n 和 l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关 n n n , t t t ,时装表演当模“特”。小孩
