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1、感、 语篇感和认知感这六大方面。汉语使用者在这六大方面所表现出来的对汉语语言结构 系统特征的整体感觉以及相关语言成分差异的细微感觉, 便构成了汉语使用者完整的语感系统。从汉语第二语言教学的角度看, 汉语母语者的语感系统, 实际上就是汉语第二语言学习 者语感建立和逐步养成的参照系统。我们认为, 汉语系统的本质特征在于汉语母语者的语感系统, 而不在于他们的汉语知识系统和汉语技能系统。因此, 汉语第二语言学习的过程,本质上是要建立和逐步养成汉语第二语言语感系统的过程。 由此看来, 对外汉语教学的基本任务主要不是讲授汉语知识, 也不完全是进行汉语听、说、 读、 写、 译的技能培训, 而是要采取一切可能
2、的方式和手段, 在尽可能短的时间内, 又好又快地建立和培养汉语第二语言学习者的汉语语感系统。从这个角度说, 对外汉语教学的基 本任务应是: 1)尽可能准确地揭示汉语母语者的语感系统; 2)用科学而直观的方式和手段展示汉语母语者的语感系统; 3)为汉语第二语言学习者建立能够直接模仿的语感参照系统; 4)从教材编写、 课堂教学、 语言环境创设等方面, 努力建立与语感培养相适应的机制, 以 更好地培养汉语第二语言学习者的汉语语感系统。对外汉语教学的基本任务是建立和培养汉语第二语言学习者的汉语语感, 这就要求对外汉语教学基本理论和思想观念也要有一个相应的转变。在这一转变过程中, 我们要解决理论和实践方
3、面的一系列问题, 比如, 面向对外汉语教学的汉语本体研究的取向、 对外汉语 教学模式创新、 对外汉语教材编写、 对外汉语课堂教学设计和汉语测试设计等等, 都需要我们广大对外汉语教学工作者在 ?语感培养 ?的观念指导下不断探索、 不断创新。 我们相信, ? 语感培养 ?这一新的观念, 将促使我们对对外汉语教学的基本理论问题进行更为深入的思考, 也会给我们的对外汉语教学实践带来新的气息。简论孔子学院的软实力功能张西平(北京外国语大学国际交流学院副院长、 教授 )2006年中国在软实力上最大的亮点就是 100所孔子学院在海外建立, 平均每 4天就有一所 ?孔子学院 ?诞生。 2005年 7月, 首届
4、世界汉语大会在京召开, 向全球 25所 ? 孔子学 院 ?授牌。至今, ?孔子学院 ?已发展到 133所, 覆盖 49个国家和地区。与中国合作举办 ? 孔子学院 ?的申请仍然源源不断。据统计, 2003年, 美国有 200所中小学校开设中文课, 2006年增长 3倍; 2004年, 中国派出 69个对外汉语教师, 2006年应需求派出 1000名志愿者和 1000名教师; 2005年, 海外有近 3万人参加汉语考试, 2006年翻了一番。目前全球学习汉语者超过 3000万人。正如国家汉语推广领导小组办公室主任许琳所说: ? 海外透过汉语学习中国文化、 了解 当代中国的需求十分迫切。 ?孔子学院
5、 ? 已成为体现中国 ?软实力 ?的最亮品牌。 ? 孔子学院 ?已成为当代中国? 走出去?的符号。这是对 2006年孔子学院工作最大的肯定。有的学者认为在海外建立孔子学院的过程? 应慎言孔子学院是 ?软力量? ?, 这显然是一种幼稚的观 念。我们现在面临的问题不是要不要讲孔子学院的软实力, 而是要大讲孔子学院的软实力25?世界汉语教学?创刊二十周年笔谈会作用, 要真正理解孔子学院的软实力内涵。 软实力的概念最早是由美国学者约瑟夫? 奈在上个世纪八十年代提出来的。他认为软实力 ( softe power)指的是能够影响他国意愿的无形的精神力量, 它包括: 政治制度的吸引力、 价值观念的感召力、
6、文化的感染力、 外交的说服力、 国家的信誉以及领导人的魅力。软实 力和硬实力的不同在于, 它是通过自己的魅力同化他国, 使他国心甘情愿地做自己想让他们做的事情。这样, 他把软实力定义为: 通过吸引别人而不是强迫别人而达到自己想要达到的目的的那种能力。 (参见章一平 ?软实力的内涵与外延 ?, 载 ?现代国际关系 ?2006年第 1期 )中国现在已经是世界体系中具有重要影响的国家, 在进一步加强国家硬实力的同时, 提 高中国的软实力已经是国家发展中的一个重要的方面。软实力是个新名词, 但这样的观念在中国早已有之, 古人所说的? 不战而屈人之兵 ? , ?道德经 ?里说 ?天下之至柔, 驰骋天下之
7、至坚。无有入无间, 吾是以知无为之益。 ?都是对软实力的精辟论述。从这样的理解出发, 我们应如何更好地发挥孔子学院的软实力作用呢? 我认为以下几 点是应该注意的:第一, 从中国和平发展的全局出发, 对孔子学院软实力的发展精心布局是国家整体战略发展的一部分。目前中国经济日益融入世界经济之中, 中国的和平发展是世界性的发展。 因此, 孔子学院应该围绕着国家的和平发展这个总的战略布局, 使孔子学院在全球的布局更为合理。为国家在全球的发展和利益服务, 这应是布局孔子学院的基本出发点。在孔子学院的建点问题上, 应更多地从国家的整体安排和国家的实际发展需要出发, 而不能仅仅将对方的要求和需要作为设立的主要
8、动因。这样, 就需要我们真正了解国家在全球的战略和利 益, 有全局意识, 这样才能更好地发挥孔子学院的软实力作用。从迅速发展到精心布局, 这是孔子学院从初级发展到高级发展的重要转变, 现在已经到了这样的时刻。第二, 走出功利性语言推广的思路。在孔子学院建立的过程中需要借助一定的市场运 作方式和手段使孔子学院发展的费用达到良性循环。这样的思路并不错, 但我们应考虑在孔子学院运作过程中的市场运作和市场机制的范围和限度, 也就是说, 在多大的范围内运用市场化的原则, 在多大的程度上依赖于市场化的原则。作为软实力形式的孔子学院的目标是非常清晰的, 我们希望各国朋友通过在孔子学院学习中国语言和文化来了解
9、中国; 使孔子 学院成为展示中国悠久文化和当代中国发展成就的窗口, 成为沟通中国与世界各国的文化桥梁, 经济上的盈利从来不是它追求的必要目标。如果忘记了这一点, 反其道而行之, 那就会从根本上动摇孔子学院作为软实力形式所应遵守的基本规律和原则。当我们对孔子学院 的软实力特点有了清醒的认识后, 我们对那些以追求经济利益为其目的的合作者就会采取正确的态度。同时, 我们对今后孔子学院的规划也会更为理性与科学。第三, 借助孔子形象, 做好文化推广。在一些外国朋友看来, 孔子学院这个名称选择的是比较好的, 他们认为 ?孔子学院?这一精心挑选的名称正好表示了中国希望提升软实力的 雄心, 也不会使人联想到中
10、国官方意识形态。作为大教育家的孔子也代表着和平、 和谐。和平与和谐是中国目前一直宣称的价值观, 通过在海外建立孔子学院, 中国希望以此来消除别的国家对中国迅速崛起的担忧。这样的看法说明孔子学院作为一个品牌已经获得了国际上的认可, 说明我们已经开始较好地理解了软实力的特点。但我们必须看到, 从事孔子学院工 作的基本队伍大多数来自国内高校的对外汉语教师, 他们大多数人对孔子学院所承担的文26世界汉语教学 2007年第 3期 (总第 81期 )化功能认识并不很清楚, 也不具备在语言之外运用孔子学院展开文化外交的思想准备和必 要的能力。孔子学院要?立足语言教学, 而不局限于语言教学 ?, 这是由它的软
11、实力的性质所决定的。我们必须承认, 目前, 在对孔子学院的这个特点的认识上还远远不够。 ?立足语言, 侧重文化, 通过语言传播文化?, 这是孔子学院的重要工作方针, 是其软实力性质对其发 展的必然要求。我们应由此出发制定出孔子学院的师资培养和工作计划。第四, 探索更为成熟的运作形式是孔子学院需要考虑的问题。在推广自己国家的语言方面, 西方国家有着更为成熟的经验, 如德国的歌德学院、 西班牙的塞万提斯学院、 法国的法 语联盟、 英国的文化委员会等等, 他们的共同的成熟经验是 ? 国家支持, 民间运作?。这点美国的富布赖特基金会的运作就十分典型。 1946年美国通过了 ?富布赖特法案?, 利用销售
12、美国作战的剩余物资所得为学院和文化交流活动提供经费。这个法案暗含的原理就是, 任何 通过运用富布赖特基金会获得学术成果的人士都要感谢富布赖特, 感谢美国, 从而在心理上对美国亲近。 1961年美国又通过了 ?互相教育与文化交流法案 ?和 ?富布赖特 ? 海斯法案 ?, 正如一位美国国务院的官员所说, 这两项立法 ? 将国际教育和交流重建为官方外交关 系的公共领域?。显然, 这是一种国家的行为, 但在具体的操作上, 富布赖特采取了民间的基金会形式, 这使它的运作有更大的回旋空间, 在行为的把握上更富有弹性。这些成熟的经验都需要我们重新考虑和设计孔子学院的运作形式, 使其运作更为有效, 使其活动空
13、间更为广阔, 使其机制更富有活力和弹性, 从而为中国的软实力的发展提供更为成熟的经验。 我们处在一个伟大的时代, 中华民族自鸦片战争以来持续奋斗了 160年, 终于开始实现国家的崛起、 工业化的崛起和经济总量的崛起, 并将向技术崛起和文化崛起扩展。 2006年 底中国的 GDP突破了 20万亿人民币。经济学家们估计, 如果按每年增长 10 % 计算, 2013年有望达到 40万亿, 再按 8 % 计算, 2014年可达到 64万亿。按 1?6 汇率计算, 为 10 . 6万亿美元, 超过美国现有的规模。伟大的时代一定会有伟大的发展, 2006年汉语国际推广所取得的巨大成就, 是应大笔 书写的光
14、彩一章, 我们所有从事这一事业的工作者都应为 2006年的孔子学院的快速发展而喝彩。同时, 为迎接更大的发展, 我们的头脑应更为清醒, 计划应更为理性。辉煌已经成为过去, 未来摆在我们的面前, 也许应重新回到孔子学院的基本性质上, 从孔子学院的软实力 这个基本点来思考我们的发展, 布局我们的事业。我们期待着。遵循客观规律, 降低汉语学习和使用难度周小兵(广州中山大学国际交流学院院长、 教授 )汉语加快走向世界, 向学界提出新课题: 如何遵循客观规律, 让汉语容易学, 容易用。这里我们谈六点。 (一 )技能优先, 知识适当这是外语教学的一般规律。要研究、 寻找训练各类言语交际技能的最佳方法, 生搬语言学、 语文学对外语教学无益, 如全日制一年要讲完所有基本语法点, 用词典学来评判阅读猜 词, 副作用很大。语言点选择、 排序、 教学要遵循客观规律, 应适当减少字词表和语法大纲内27?世界汉语教学?创刊二十周年笔谈会
