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1、开放课堂名校展示3331 教学模式简介1 先进的理念，成功的教育 河北邢台威县人才学校是从 2006 年实施教学改革的。教学改革的中心理念是人才学校耿华武校长提出的“在快乐中学知识，从知识中找兴趣。 ”他们到全国教改最好的学校参观学习、登门取经。吸纳借鉴先进学校的长处，克服弥补他们的不足，结合自己学校的特点，创立了“活”而“不乱” ， “实”而“不死”的“3331”教学模式。 “3331”教学模式解析 “3331”教学模式也就是一节课所要学习的知识：通过自主学习学生自己解决 30%； 通过组内讨论交流共同解决 30%； 提问展示师生共同探究解决 30%； 通过教师集中精讲解决 10%. 教师一
2、直穿插在学生之间，不断地点拨、启发、引导，保证了课堂的高效进行。 时间分配的“3331”： 每课时自主学习、小组交流占 30%的时间， 提问展示、点评精讲占 30%的时间， 当堂训练占 30%的时间， 补救清遗占 10%的时间。 人才中学新课堂可概括为“四步曲”教学模式：自主学习、小组交流提问展示、点评精讲当堂训练补救达标。 2 教学改革结硕果 人才学校的教学改革从课堂改革入手，强调课堂上学生的主体地位。老师充分了解学生，相信学生，解放学生，千方百计调动学生的积极性和主动性，把课堂上的话语权交给学生，让学生在课堂上主动学习，快乐学习，享受学习。教学改革以来，学校发生了巨大变化，兄弟学校领导、老
3、师前来参观学习者络绎不绝，教改两年多的时间里先后有河南省、江苏省、南宫市、沙河市、邯郸市、邢台市、冀州市、衡水市、石家庄市、等地 4 万多名教师到人才学校参观学习。石家庄 43中副校长宋素金听了两节课后说：“人才学校的课堂教学模式把本来木讷、内向、害羞的农村孩子培养成了在课堂上讲起话来，口若悬河，有条不紊，酷似一个个“小老师” ；上板展示书写工整；小组交流踊跃发言，真是令人震撼。 ”江苏省连云港市灌南县孟兴庄中心小学倪庆中校长带领 20 多名老师，不远千里，到人才学校参观学习。回校后倪校长在网上发表文章千里寻学记说：我们一行像春天的小鸟一样心情舒畅，分别进入了五年级与六年级的课堂，第二堂课我们
4、又进入了更多的六年级班级与五年级班级。课堂中，让我们感受到了课堂的真实之风。他们的课堂，相比洋思课堂，多了活跃与灵气，相比杜郎口中学，又少了浮躁与无序。尤其是课堂中提出并实施的定答与同号对答，对于课堂中学生的同级竞争供给了舞台与时机，还有课堂中的半数展示，移位批改，当堂小组打分与教师打分的良好结合，使得课堂变得富有生机与活力。在课堂中，我们真实地感受到，课堂中学生的合作，教师作为首席的学习者，都体现得较为到位。特别是课堂中的微笑教学，欣赏教学，激励教学，都做得细致而有效。我们看到，学生在课堂中，没有那种一问一答的浅课堂现象存在，没有那种课堂的作秀现象过多的充斥，是一种朴实中见非凡，实效中见伟大
5、，学生的“我要学，我要展示”已在课堂中得到充分地体现。是的，当课堂中将教师的表演逐出，将多媒体狂滥地消减，教师没有的演戏的作为以后，教师该怎么办？这是课堂中需要根本求索的问题，人才学校做到了，而且做得很好。我们这一趟，来对了，谢谢人才学校！要谢人才学校，还不单单是课堂的强劲的课变之风，还有耿校长他们百姓一样的待客耿直。从第三堂课开始，耿校长，这位在河北邢台市有名的校长，这位拥有三千多名学子的校长，与我们这些远方的学子，畅谈了一个多小时。一个多小时，可以做多少事啊！可耿校长，还有他的教研室的同志们，还有教导处，还有老师，都是那样真诚。他们将自己的思考所得，实践所得，毫无保留地说给了我们，耿校长，
6、还讲得非常动情，非常生动，非常具体，非常创新，这就是真诚的最丰富内涵。我们见到的，我们南方见到的真诚，多是一种停留在语言真诚的层面，到了行动，就弱化了许多，甚至找不到踪影。与河北相比，我们的此趟远行，是一种双丰收，双获得。 人才学校课堂改革后，厌学现象不见了，辍学现象没有了。学生由衷的说：原来上课发困，现在情绪高昂，原来总盼着下课，每节课都非常难熬，现在总盼着上课，每节课都感觉时间过得飞快。我的课堂我做主，我参与，我快乐，自信能成功。学生那种参与意识、竞争意识、创新意识都得到了激发和增强，课堂成了学生们放飞理想，健康成长的乐园，成了学生展示自我、体验成功的舞台。教学改革不但解决了学生的厌学、辍
7、学问题，而且教学成绩也有了大幅度提高。09 年中考全县前 100 名，人才学校占 50 名；平均分数，比排名第二的学校高出 38 分。09 年年底全县初一、初二期末统测，人才学校考试成绩，遥遥领先于其他学校，名列全县第一。学生人数也由课改前的 2000 多人猛增到 3200 人。随着教学改革的不断深入，他们还解决了“新课程改革难” 、 “90后学生教育难” 、 “素质教育与应试教育结合难”等教育的深层次问题，得到了各级领导和学生家长的普遍好评。2009 年 12 月 23 日， 中国教师报以“三三三一”新课堂，把快乐还给童年为题目，用整版的篇幅报道了人才学校的课改情况。人才学校 2009 年被
8、评为“全国课堂教学创新特色学校” ，耿华武校长被评为“全国课堂教学创新先进校长” 。耿校长因此先后被邀请到北京“名师大讲堂” 、河南省开封市、河北省秦皇岛市、湖北省孝感市等地作经验介绍、课堂改革报告，把课堂改革的新思想、新方法、新经验传遍了全国。解读农村小学教改新模式 威县人才学校“3331”新课堂 CCTV.com 2011 年 11 月 15 日 17:07 进入复兴论坛 来源：央视网管理观察 河北省邢台市威县人才学校是一所集小学、初中为一体的农村学校，地处偏僻的农村，没有地理优势可言，更没有现代化的教学设备，然而，从 1996年办学始的 17 名学生发展到现在的 3400 多名学生，近五
9、年来，以卧薪尝胆的精神和破釜沉舟的勇气进行大胆课堂改革，彻底改变传统课堂的结构。在近年中考成绩、升学率由教学改革前的薄弱学校到在全县稳拿第一，在升学率与素质教育中间找到了结合点，创出一整套富有生命力、操作性强和可借鉴性的开放式快乐高效课堂教学模式。引来了全国各地 10 万多名老师参观交流学习。创造出继洋思中学、杜郎口中学之后的又一教育奇迹 农村小学“3331”新课堂教学模式。教学模式解读 人才学校的新课堂是：一节课所要学习的知识： 通过自主学习学生自己解决 30%； 通过组内讨论交流学生共同解决 30%； 通过提问展示师生共同探究解决 30%； 通过教师集中精讲来解决 10%。 这就是解决知识
10、的“3331”教学模式。 毎课时时间的分配： 自主学习、小组交流占 30%的时间，提问展示、点评精讲占 30%的时间，当堂训练占 30%的时间，补救清遗占 10%的时间。 这就是时间分配的“3331”教学模式。 “三三三一”新课堂模式的基本流程是出示目标自主学习小组交流提问展示点评精讲当堂训练补救达标。 一、自主学习 自主学习是新课堂中一个主要的教学环节，这一环节搞得成功与否，直接关系到整节课的成败。一个问题，自己还没思考，就拿来与人交流，其学习效果是不理想的，因此，小组交流必须是建立在自主学习的基础上。 自主学习，教师首先出示目标、问题，让学生清楚本节课要掌握哪些知识，需要解决哪些问题，然后
11、让学生带着问题自主学习。同时，还需要教师教给学生正确的学习方法。在学生学习时，教师应穿插在学生中间点拔、引导、帮助学困生顺利学习，发现同学中存在哪些问题，以便在提问讲授时更有针对性。二、小组交流 小组交流是在自主学习的基础进行的，在自主学习中有哪些问题自己解决不了或有疑点、理解不透，拿出来通过交流来解决。 一般来讲小组交流有这样几种形式： 1、一对一。在开始交流时，先对面或同桌两两交流，把各自的问题及对问题的看法说出来。 2、一分为二。两人解决不了的问题，再扩大到四人（一般每组八个人，即把一个组分成两个分组） 。 3、集中式。小分组还有疑难问题，组长组织整个组的同学一起讨论两个分组解决不了的问
12、题。最后整个组整理、总结，解决了哪些问题，等老师提问时有其他组帮助解决或老师精讲分析。 4、提问式。一些问题通过自主学习能解决的，交流时，小组长可以在组内直接采取提问的方式，了解各成员对问题的掌握情况，把组内存在的共性问题集中起来一起讨论。 5、自主式。组内学生三五成群、自愿结合。这种形式具有随意性，但可调节课堂气氛，减轻学生的压抑感，据实际情况而用。 6、讲授式。自主学习结束后，组内根据各自学习情况，学生主动或由组长点名让一名学生利用身边白板，组内讲解各个问题，其间有不同看法的学生可提出来再讨论。 三、提问展示 这是在前两个环节的基础上，老师根据自己的预设和观察到的情况进一步强化知识，激活思
13、维，推进学习进度，检查学习情况而进行的重要一环。提问展示就是老师有目的的提出一些有针对性的问题，比如：重点、难点的问题；有一部分同学没学会的问题；一题多解的问题，带有开放性的问题等等。通过同学回答展示出来，也代替老师讲解了知识。这一环节运用的好可以体现教学改革的灵魂。她既是对两个环节的一个检验，看学生掌握情况怎样，又鼓励同学们在自主学习小组交流环节认真学习，积极参与，达到理想的效果，还能通过这一环节把没掌握的或掌握不全的掌握好。 提问展示一定要先出示问题，再提问同学；提问时提倡先指定回答，再主动回答。 新课堂的主要特点就是突出了学生的参与；学生参与的程度（人数多少、热情高低、实际效果） ，主要
14、取决于老师的提问。这就要求老师们应掌握多种形式的提问技巧，灵活多变、有针对性地进行提问。 威县人才学校提问的方式有：点组点号、点名、拍膀、不定向提问、 连环问、暗示提问、互问等多种形式。 多种形式的展示，能有效地刺激学生的参与意识，孩子们只有在参与的过程中才能感受到学习的快乐，也只有快乐的课堂才能使枯燥的文字、公式焕发出新的活力，充满生机的课堂是学生最喜欢的课堂。在这样的氛围中，学生的学习积极性当然会高起来。人才学校学生展示基本上有：原地回答、小老师、板演、抢答、主动回答、表演、手工制作、特长展示等形式。四、点评精讲 如果通过“自主学习” 、 “小组交流” 、 “提问展示”环节还没完成学习任务
15、，老师就出面精讲来完成学习任务。或是一些规律性东西，学生自己总结不出来的老师出面总结归纳，或是需要强调的重点、难点、知识点老师来强化，重点掌握。 五、当堂训练 通过当堂训练，根据学生的练习情况可以有效及时地反馈学生掌握知识的情况。这一环节让学生独立完成，不让学生讨论交流，不能抄答案，否则起不到应有的作用。当堂训练的形式有：发试卷、做资料、做练习题、上黑板默写、搞背诵朗读等。 当堂训练每次都有结果，老师掌握第一手资料，有针对性的进行补救达标。 六、 补救达标 通过以上各环节，经过练习检测有个别同学还有没学习好、掌握好的，老师及时安排补救措施,争取不让一个学生掉队。对于共性的问题，如果本节课有时间可在课上共同解决。如果本节课没时间，就在课下解决。对于个别同学的问题老师抽时间给同学补课或安排小组内、小组长或其他成绩好同学帮助解决。威县人才学校的新课堂里老师由教学专制走向教学民主，蹲下身子和学生平起、平坐，放下架子和学生打成一片，和学生形成朋友式的民主的平等的关系。课堂上老师尊重学生，相信学生，包容学生，体贴学生，关心学生，服务学生。课堂上形成欢快、愉悦、竞争、向上、民主、和谐的气氛。新课堂里学生与教材互动，学生与学生互动，学生与老师互动，形成互联互动，共生共创整合建构的充满生机和活力的生态系统。课堂上不断地碰撞出思维火花。新课堂要求老师，创造性使用教材。所谓创造性使用
