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1、智 课 网 托 福 备 考 资 料托福写作评分的几个关键内容之前介绍过不少关于托福写作的提分方法，其实回到最根本的问题 大家还是要清楚托福写作评分标准是什么，这样能学会托福作文批改一 些自己的问题，这样以后才更容易学习和提高，下面就从几个方面来做 一个介绍。 新托福写作评分标准一：语法得分(Grammar) ETS工作人员可以事前通过电脑程序输入写作中不同难度的语法现 象及常犯的语法错误事例，因而对于考生的任何一篇文章电脑可以自动 识别该习作是否犯了类似的语法错误及其是否使用了较为高级的语法现 象。具体来讲，语法能力考查涵盖以下几点：动词使用是否错误、代词 指代是否不明、物主代词是否使用正确、
2、主谓是否一致、是否存在不完 整句、是否存在粘连句等。毋庸置疑，电脑对于如上语法的判断要比人 为操作更为严谨、准确。因为写作是依赖键盘操作，故需要对句子完整 性和粘连现象进行评定。但依据笔者的经验，很多考生在短短30分钟是 难以达到“语法完美”的程度的，但是他们的作文得分并不低。由此可 见，虽然E- raters关注写作的语法得分，但是其重要性位阶是低于ETS 的评分原则的。 新托福写作评分标准二：内容表达载体得分(usage score)该考查点主要关注学生能否用“较为正式的文体”来阐述自己的观 点以及单词本身是否使用恰当。该评价并不关注内容是否全面、论证是 否有效，而仅仅关注表达文章信息的载
3、体语言是否满足以下几点：表达 中冠词是否出现错误、是否使用不准确的词汇、单词使用形式错误(排除 拼写)、比较信息表达错误、表达信息偏向口语或者不正式。这些信息点 的测试也是通过ETS官方人员事先输入相应程序来实现的。通过电脑评 价，这些缺憾更容易被识别，因为个人的主观见解在评分中是容易出现 偏差的。但是这里需要提醒一点：我们不能把这些考点的重要性过于夸 大，过于苛求我们的学生在托福作文考试中做到正式文体加正式的表达 。根据赵质明校长的教学经验，虽然很多学生在托福作文中使用了诸如 “let me take an example of myself”， “okay, thats very amu
4、sing”之类非正式的语言，但是其习作依旧有可能获得满分的成绩。 新托福写作评分标准三：文章文体得分(mechanic score)这个评分主要考查学生是否能够正确的使用英语的标点符号，是否 能够满足基本的写作文体要求。具体来讲有如下几点：单词拼写、大写 表达是否恰当、标点符号使用是否正确、正确的合成词使用等。一般而 言，人为的评价方式对如以上项目的考查和电脑评分无异，差别并不大 。由此可见，新的评分方式中加入电脑审查只不过是再次核实人为评价 是否可靠、科学。 新托福写作评分标准四：文章语言风格得分(style score) 这是从表达载体的宏观角度全面衡量一篇文章的语言风格，比如： 被动语态
5、的使用、某些单词的重复现象、单词或者表达信息使用不恰当 、是否频繁使用短句或者长句等。这也就是老师上课常常给学生讲的“ word and sentence variety”。这一点托福考试的关注度要远远重于 能力类的考试科目。当然，这也是很多考生最难以胜任的一项。根据笔 者的教学经验，很多学生虽然有好的构思和充实的论据，但是由于文章 表达方式没有符合托福必备语言风格要求的能力，其独立写作仅仅只有 3分。 智课培训新托福词汇语法强化班： 【课程特色】词汇语法名师授课，通过生动活泼的场景式教学方式将枯燥乏味的 词汇，语法内容教授给学生，使学生在快乐学习中掌握单词及语法结构 ，大幅度的提高学员的词汇
6、量，掌握每一个单词的常见用法和熟练拼写 ，全方位完善语法体系。使考生在听说读写中能够自如的运用这些单词 和语法，完善和提高自己的基础。有效提升新托福阅读写作考试效果。 【授课教材】 Vocabulary and Grammar for the TOEFL Test 名师内部讲义 【课程简介】 通过该课程学习，学生能够有效提升自己的词汇语法功底，以能够 应对托福考试，并取得良好成绩。 【适合人群】 词汇语法薄弱，需综合提升词汇语法功底的学生。 新托福写作评分标准五：文章组织架构得分(organization)讲的通俗一点，组织架构重点考查文章某段话内信息是否衔接得当 ，段落之间是否逻辑清晰，不存
7、在重复论述的现象。也就是说，文章要 让读者看起来“顺畅，不产生疑惑”。这一点正是托福考试评价原则中 “coherence”的体现。此外，组织结构得分还要求考生的托福作文符 合一般的论文结构，即文章有总论点、分论点及分论点展开等等。这就 要求我们考生的文章结构要清晰，论点逻辑关系严谨，字数要基本符合 考试要求。 新托福写作评分标准六：文章论述观点展开度评价(development) 我相信进行托福作文批改的老师一定对development 这个能力不 陌生。无论是哪一类国外考试写作部分都涵盖了对文章观点展开详细程 度的考查。而这一点恰恰也是汉语文章思维和英语的最大差异之一。汉 语的句子之间类似于
8、平行结构，而英语是树状的展开架构。如果套用汉 语的思维来完成托福写作，那么文章逻辑是呈跳跃式发展的，故考官读 起来会比较费力气。此外，这里还存在一个问题：根据对官方文件的阅 读，我们可以看到电脑评分对文章展开的审查力度是有缺憾的。电脑主 要是通过对段落内部的逻辑信息表达来判断。也就是说，即使这位考生 在观点后附加了评价性语言或者使用了较为充分全面的例子，但是电脑 E-raters是不能判断该例证或者因果分析是否符合托福写作之“统一性 ”原则，即缺乏对文章信息逻辑联系是否合理、严谨的审查能力。比如 学生在托福作文中出现如下类似的表达：因为我父亲在家，所以我很爱 他，电脑是不能自行进行纠正的。故我
9、们不难看出为什么ETS依旧不愿 意完全舍弃主观人为因素在评阅中的积极作用。 新托福写作评分标准七：语言表达难度等级评价(lexical complexity) 一篇好的文章不仅其论述手段过人，而且语言的载体功能完美地符 合论文一般性要求。所以对于考生的表达词汇难度进行评价是应有之义 。简而言之，如果考生能够在文章中展现自己对词汇较为高级的驾驭能 力，那么他就有可能获得较高的作文分数。比如big 和enormous两种 表达，后者的难度系数要大于前者。当然，我在这里需要澄清一个误区 ：单词量越大，作文分数越高。在托福考试的考查原则中有一项叫做 “ 无歧视原则”，即“托福考试中不能因为某类学生对相
10、关学科有所了解 而使得他在考试中具备有内容意义上的优势。”或者说托福考试不希望看到学生故意地在炫耀自己的词汇量。所以，我希望在教学一线的老师 们不要把语言类的模板直接授予学生，这样学生就不能真正的领略什么 是写作，就缺乏用自己已有的语言来写出一篇符合托福评分标准文章的 意识。笔者曾经教授过一名高中生，他的单词量并不大，但是由于其文 章符合评价体系最后是4分。所以我不建议考生或者是我的同事在写作 课上故意炫耀自己的词汇量。当然，应对托福写作，考生应该至少具备 大学四级水平的词汇量 。 新托福写作评分标准八： 分论点表达能力评价(specific-topic vocabulary usage) 这是从微观角度来衡量考生能否将其分论点阐释清晰、语言得当的 标准。可以这么讲，该评价体系是对organization的细化表达，要求考 生对某一个分论点进行详细的论述。需要注意一点的是：托福作文电脑 评分中仅仅从单词的使用角度来考查，而没有对文章内部展开的逻辑进 行验证。其原因主要是文章展开能力评测可以实现，故这里不再赘述。 以上介绍了关于托福写作评分标准的问题，相信这些都能帮助大家 进行一些托福作文批改吧!托福写作一定要能满足条件才有高分。
