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1、汽车制造与装配专业建设1人才培养模式 课程建设 进一步探讨的两个问题一二三2目标模式 过程模式 制度模式一、人才培养模式 3高级专家 班组骨干工人优秀人才多能工 车间副主任班组长工人专项管理人员工段长 管理发展通道管理发展通道技术发展通道技术发展通道职业面向(专业定位）4企业技能人才育成平台 一汽轿车生产操作技能类员工的育成平台5一汽轿车公司生产操作技能类员工构成长汽高专职高、技校核心群体转业兵劳务工核心工种高技能人才企业用人层级 6培养职业操守、安全 保护、胜任力素养职业礼仪、时间管理 、压力管理、看板管 理、5S管理、TPS 管理增设生产现场 管理实务操练设置攀岩、断 桥、毕业墙等 拓展训
2、练项目职业素养攀岩训练做空中云梯项目做空中云梯项目过程模式 7过程模式 注重两个系统建设：汽车整车和部件进行装配及性能检测；故障诊断和维修；装配质量自检 ；工艺文件识读；生产现场管理。校内实训平台企业实习平台就业实践平台技能培养搭建三个平台8目的：加强校企联合，缩短学生进入企业后的培养周期。做法：组建轿车公司培训专家组，与长汽高专合作开展专项课程教材编制，为定 向培养班提供技术支持。整车厂主要工种：匹配、模修、机电维修和数控机床操作、汽车检测与维修等。统招 入学一、二年级1-3学期4学期5学期6学期在校学习基础课程三年级 企业、高专联合培训、开发选拔加入轿车专项 课程入厂实习，接受 专业培训返
3、校毕业 设计签订 合同过程模式 9技能 标准 通过水平 实际专 业能力体能体 魄水平企业实 践能力品格素 养水平“金牌生”证书外语口 语能力制度模式 10二、课程建设 课程框架设计要考虑的几个问题课程实施要解决的几个问题11学习领 域构建能力目 标要求行动领域 任务确定学习情 境设计岗位群 分 析课程框架设计要考虑的问题 12前提职业面向（专业定位）框架设计考虑的问题 方案人才培养模式专业的框架条件内容选择的有限性情境间的相关性教学实施的开放性与灵活性13专业的框架条件 校内基地群 校外基地群国家示范专业 技能紧缺基地 技能鉴定基地 技术培训基地 师资培训基地全国30个省市招生 在校生486人
4、 入学分数50%高于二本分数线专兼职结合 双师型 项目运作 矩阵式管理毕业生供不应求 遍布主要汽车生产制造企业 及全国600多家服务企业企业办学 一汽生产企业 大众品牌服务企业 丰田品牌服务企业 自主品牌服务企业工学结合 “2+1”培养 订单与准订单 三个平台汽车检测与 维修专业现状毕业生校企合作人才培养模式基地资质师资学生14汽车底盘系统检修课程情境内容选择 15车门分装动力总成分装线前桥分装发动机与变速器分装线后桥分装底盘线 （24个工位）二次内饰（30个工位）二次内饰完整性检查检测线路试跑道淋雨线终检线涂装车间送 来的车身一次内饰（40工位）仪表框分装20个工位8个工位14个工位10个工
5、位9个工位10个工位情境2：底盘装调 情境3：二次内饰装调 情境4：整车检测与调整 汽车总装生产线一次内饰（40工位）情境1：一次内饰装调 汽车总装生产线内容选择 汽车装配与调整课程情境1605 电 动 座 椅 调 节 功 能 异 常 故 障 检 修 09 防 盗 系 统 功 能 异 常 引 起 发 动 机 不 能 启 动 故 障 检 修 02 空 调 不 制 冷 故 障 检 修 层次递进10 信 息 娱 乐 系 统 因 操 作 不 当 引 起 工 作 异 常 的 功 能 恢 复 06 中 控 门 锁 失 灵 故 障 检 修 08 安 全 气 囊 警 报 灯 常 亮 故 障 检 修 07 巡
6、航 系 统 功 能 异 常 故 障 检 修04 电 动 车 窗 升 降 失 灵 故 障 检 修 01 空 调 制 冷 量 不 足 故 障 检 修03 自 动 空 调 温 度 调 节 异 常 故 障 检 修 各自独立，平行排列故障现象引导情境情境之间的相关性 实施的开放性与灵活性 说明：根据情况情境：、可 选择其中 一个进行 ；也可以 将其他 两 个情境安 排在企业 实施汽车舒适与安全系统检修17课程实施要解决的几个问题18学习情境设计方案校本讲义教师手册学员手册学习任务单考核单情境设计情境实施191观念与思观念与思 维方式的维方式的 转变转变认识认识2 兴趣调动内容集成形式多样3管理创新资源配
7、置教学实施 方法方法保障保障20学教教、学、 做一体学生主体做观念与思维方式的转变 21任务驱 动 成果导 向 有成就 感 竞技达 标 角色扮 演 自我管 理 兴趣调动 22内容整合例如：汽车装配与调整课程 将专业能力与现场管理进行 融合教学精细化设计例如:制动液的更换 安全意识 责任意识 团队意识内容集成 老师讲的越多， 学生会的越少23体现特色 注重实效车间式教学 活页式导学形式多样 24打破常规 改进评价 政策支持营造环境 鼓励试点 引入企业评价管理创新 25教师 :专兼结合教学团 队 实训条件:教学化设 计例如： 基本技 能 要素作 业 标准作 业资源配置 要素作业基本技能标准化作 业螺栓拆装 力拒校对车门安装对正 车门调整按工艺流程 拆装车门26三、进一步探讨的两个问题27经验层面情境设计的优化 不仅是量的积累更要关注质的的飞跃 通过情境教学解决学生可持续发展能力的培养策略层面28企业实习教学实施 内容:系统性设计 职业素养 现场管理 专业技能方法:灵活多样性 项目指导 业余辅导强化管理 注重教学任务落实做中学 利益相关原则29欢迎批评指正！30
