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1、1题目：给孩子的思维插上翅膀题目：给孩子的思维插上翅膀初等教育部初等教育部S09 综理班综理班闫闫 亚亚 茹茹11 月月 18 日日2给孩子的思维插上翅膀给孩子的思维插上翅膀摘要：一直以来，儿童的创造性思维的培养在对儿童全方面的培养与教育中占有重要的主导地位，是社会、学校、家庭特别的话题。随着社会的发展、科技的不断进步，适应时代、促进发展就要求把孩子培养成为思维敏捷、判断准确、主意芍妙的人。关键词：创造性思维 重要性 现状 培养一、儿童创造性思维的重要性一、儿童创造性思维的重要性创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖独到的见解，如对一道数学智力题提出新的解题方法;对
2、未知事物进行前所未有的、探索性的、创造性的思考。有创造力的儿童通常被人认为是聪明的孩子，他能够把学到的东西灵活运用，创造出新的东西。下面就是一个关于孩子发挥创造性思维的例子：一家三口决定搬到城里去住，跑了一整天终于看到一张公寓出租的广告。他们敲门询问，温和的反复冻出来，对三人打量了一番。丈夫鼓起勇气问道：这房子出租吗？房东遗憾地回答：实在对不起，我们公寓不找有孩子的住户。夫妻俩不知如何是好，他们的孩子吧之一切都看在眼里：真的就没有办法了吗？忽然，他跑了出去，用白嫩的销售敲开了房东的门，精神抖擞的说：爷爷，这房子我租了，我没有孩子，只带着两个大人。同一个意思，同样的人，仅仅一个简单的逆向表述，就
3、应合了不合理的要求。这个聪明的孩子巧用逆向思维为自己带来了幸福。3儿童处在创造力的萌芽阶段，他们好动、好文，对周围的环境有强烈的探索欲望和好奇心。青少年时期是培养孩子创造力的关键时期，现在很多家长已经认识到了培养孩子创造行思维的重要性，发掘孩子的智力，注重培养孩子的创造力，同时快速提高孩子的智力。首先我们需要了解儿童创造性思维的发展状况。 二、儿童创造性思维的现状二、儿童创造性思维的现状创造性思维在幼儿期已有萌芽，而在儿童晚期（10、11 岁）创造性思维则已具有初步发展水平。在整个小学阶段，儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过度要经历相当长的过程。低年级儿童的思维由具体形象思维掌握的概念大部分
4、视具体的，可以直接感知的，思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象练习者。只有在中高年级，儿童才逐步学会分出本质的东西和非本质的东西，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。在一次思维训练的纵向研究中，接受驯良的实验班到三年级下学期，平均有 86.7%的小学生达到了测定的较高级水平；而未经训练的对比班到五年级才有 75%的小学生达到这个水平。研究表明：儿童思维的发展有着很大的潜力，正确的教育可以极大地促进儿童思维的发展。1999 年初，教育部、共青团中央和这个科协科学普及所对全国青少年的创造性素质状况做了一次调查，调查对象包括全国 31 个省市 1.6 万名青少年。结果显示
5、：多数被调查者受思维定势的影响，存在过于严谨、尊重权威的倾向，对自己表示怀疑的事物，将近一半的4学生表示会选择“沉默”的态度。另一个重要因素是家庭的阻碍，如果孩子在家中拆装闹钟，40%的家长会予以警告、斥责而不是给予鼓励；48%的家长对孩子提出的问题表示不耐烦；85.6%的学校则认为升学、考试才是最重要的事情。针对这一情况，江泽民同志在全国教育工作会议上讲话指出，我们教育必须“以提高国民素质为根本总之，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。可见，对于儿童创造性思维及创造能力的培养已经到了刻不容缓的地步，形式相当严峻。无论是家长还是社会、学校，在这一方面都有责任、有义务重视并为孩子插上创造性思
6、维的翅膀。三、三、 儿童创造性思维的培养儿童创造性思维的培养（一）创设有利于创造性思维发展的环境学校、家庭应注意创设一种鼓励儿童创造性思维发展的心理气氛，不要对儿童的好动、好问行为过的指责，也不要对儿童做出许多限制；应鼓励儿童在解决问题的过程中表现出的首创性、互异性和多言发行，使儿童能在一种轻松、愉快的环境中充分发挥自己的创造性。如果一味地限制儿童或以打、骂、吓的方式对待正专心致志于“研究”的儿童，你所能做的事不是在教育，而是在摧残他们的创造潜能。例如，成人常问的问题：“树上有 5 只鸟，被猎人打死一直，还有几只？”公认的答案是：“都吓跑了。”单独有一位儿童回答：“还有三只”。他的解释是：“树
7、上本来住了一个鸟家庭，有鸟爸爸、鸟妈妈和三只不会飞的你小鸟还在窝里。5”看似荒谬，但观点合情合理，此类超长的创造性思维应予以鼓励。托兰斯（E.P.Torrance）曾就如何尊重儿童的意见，培养儿童的创造性思维提出五点建议：（1）尊重儿童提出的任何幼稚甚至荒唐的问题；（2）欣赏儿童表现出的具有想象力与创造性的观念；（3）多夸奖儿童提出的意见；（4）避免对儿童所做的事情给予肯定的价值判断；（5）对儿童的意见有所批评时应解释理由。儿童的创造力富有动感性、情境性、具体性，是因人因地因时而异的，除了给予儿童心理上的安全感外，还要给予充分的自由活动时间和空间，鼓励儿童在活动中自己领会或发现事物间的联系；也
8、不要预先树立是与非、对与错的绝对权威。如在教学中，鼓励儿童自己选择学习的内容、学习的方法、学习的伙伴等。（二）激发儿童对学习的求知欲 兴趣是创造的动力、成功的先导，也是发展创造性思维的因素之一。一个人对于某一事物产生浓厚的兴趣，就会坚持不懈地去探索、思考该事物的奥秘，发现创造的秘诀。珍惜和满足儿童的好奇心，促使好奇心逐步由不切实际到切合实际；由对事物外部的好奇发展到对事物内部的好奇；由对表面现象的好奇到本质规律的好奇，不断提高其好奇心的水平，这对培养儿童的创造性思维是十分必要的。对此，应善于向儿童提供能6引起观察思考和思维变化、具有新颖变化的情境，形成积极、活跃的探究氛围，从而启发儿童的创造性
9、思维。（三）引导儿童积极参加课内外各种创造性活动参加各种创造性活动，就是启发儿童创造性思维的重要途径。因为在参加活动中会遇到各种常规思维所不能解决的问题，这些问题将迫使儿童进行创造性思维活动，从而为创造性思维的发生、发展提供了基本前提。因此，要给予儿童充分足够的活动，包括体育的、美育的、游戏的、故事的以及各种形式的有组织或自由的活动。通过各种活动，使儿童身心得到全面和谐的发展，启发儿童在活动中学习、在活动 中思考、在活动中欢乐。比如，在课堂教学中，教师就不能再以先知先觉、高高在上的姿态出现，而应以建构儿童主体地位为宗旨，恰当地运用各种不同的教学方法，鼓励儿童争论、质疑。如前所述，创造潜能的发挥
10、需要宽松、和谐、民主的环境。也只有让儿童积极思考大胆探索、敢于打破常规、标新立异、各抒己见、畅所欲言，才能点燃儿童心灵中开拓创新的火花。大量的教学实践证明：让儿童从要解决的问题和学过的知识的内在联系出发，对所要解决的问题提出大胆的猜想，有益于激发儿童的创造性思维。成人首先应能提出大胆猜想在儿童中做出示范；除了引导，还要让儿童熟悉运用某种科学知识解决问题的经验，对某种问题作出迅速的判断；最后，当儿童提7出猜想后，要耐心引导，使儿童的猜想实现，这样将更有助于培养儿童的创造性思维。世界上大多数科学家之所以能够取得成功，与他们从小愿动手动脑有着密切的联系。通过探讨儿童创造性思维培养的方法，我们知道，学校、家庭的教育是培养儿童创造性思维的主要途径。学校应对儿童实行民主教学，重视和培养儿童从事活动的内在动机，提供儿童充足的业余时间，创造条件让儿童进行创造性思维的训练。家长也应确立有益于儿童创造性思维发展的教养态度。批语：条理清，结构明；论据比较充分，论述深入。11.26
