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1、物理基础研究与人才培养基地建设总结物理基础研究与人才培养基地建设总结19931993 年经国家教委批准，中国科学技术大学物理学学科成为国家理科基础研究与教学人才培年经国家教委批准，中国科学技术大学物理学学科成为国家理科基础研究与教学人才培养基地，涵盖物理学，应用物理学，天文学和光信息科学与技术四个本科专业。我们将基地建设与养基地，涵盖物理学，应用物理学，天文学和光信息科学与技术四个本科专业。我们将基地建设与211211 工程，以及创建一流大学等结合起来，在人才培养、硬件建设、教学改革等方面取得了可喜的工程，以及创建一流大学等结合起来，在人才培养、硬件建设、教学改革等方面取得了可喜的成绩，成绩，
2、19991999 年被评为国家级优秀人才培养基地。现将我们在基地年被评为国家级优秀人才培养基地。现将我们在基地“十五十五”建设中的成果分五个方建设中的成果分五个方面的总结如下。面的总结如下。一、一、人才培养人才培养（1 1）人才培养目标与思路）人才培养目标与思路基地的建设我们始终基于如下的考虑：基地的建设我们始终基于如下的考虑：1)1) 基地建设必须有利于强化学生知识、能力、素质的基地建设必须有利于强化学生知识、能力、素质的综合培养，体现以学生为主体，教师为主导的培养原则，注重学生个性发展和创新能力的培养；综合培养，体现以学生为主体，教师为主导的培养原则，注重学生个性发展和创新能力的培养；2
3、2）在教育思想、课程体系和教学内容、教学方法和手段，实验室建设和师资队伍等方面进行系统）在教育思想、课程体系和教学内容、教学方法和手段，实验室建设和师资队伍等方面进行系统的改革；的改革；3 3）基地建设的成果应在全国具有示范和辐射作用，因此起点要高，建设工作要注重科大）基地建设的成果应在全国具有示范和辐射作用，因此起点要高，建设工作要注重科大特色。从这一指导思想出发，我们的目标为：特色。从这一指导思想出发，我们的目标为：以培养二十一世纪的高素质创新型人才为宗旨，注重科大特色：科学与技术、科研与教学、理以培养二十一世纪的高素质创新型人才为宗旨，注重科大特色：科学与技术、科研与教学、理论与实践三个
4、结合，在物理课程教育思想、教学内容和课程体系、教学手段和方法的改革中实实在论与实践三个结合，在物理课程教育思想、教学内容和课程体系、教学手段和方法的改革中实实在在地得到体现。创建良好的教学环境和实验条件，实现教学方法和手段的现代化。建立一支具有现在地得到体现。创建良好的教学环境和实验条件，实现教学方法和手段的现代化。建立一支具有现代教育思想、学术水平高、结构合理、教学与科研相结合的师资队伍。形成一套能适应二十一世纪代教育思想、学术水平高、结构合理、教学与科研相结合的师资队伍。形成一套能适应二十一世纪人才培养需要的、先进的、特色鲜明的理科物理课程教学体系，使基地成为教学改革的示范点、师人才培养需
5、要的、先进的、特色鲜明的理科物理课程教学体系，使基地成为教学改革的示范点、师资培训和经验交流的基地。资培训和经验交流的基地。（2 2）人才培养方案）人才培养方案依托于六个国家重点学科和相关的国家实验室等科研单位，形成了强有力的人才培养支撑体系，依托于六个国家重点学科和相关的国家实验室等科研单位，形成了强有力的人才培养支撑体系，充分发挥物理学学科门类齐全，师资力量雄厚的综合优势，形成了有特色的人才培养方案：充分发挥物理学学科门类齐全，师资力量雄厚的综合优势，形成了有特色的人才培养方案： 加强基础，淡化专业、因材施教、分流培养。我们不设非基地班，理学院物理类的学生全加强基础，淡化专业、因材施教、分
6、流培养。我们不设非基地班，理学院物理类的学生全部都进入基地班，接受严格的物理基本功的训练。学生进校前两年不分专业，进行统一的学习，打部都进入基地班，接受严格的物理基本功的训练。学生进校前两年不分专业，进行统一的学习，打好扎实的基础，两年之后再分专业进行学习。专业的选择也是采取以学生为主导的方式，先由学院好扎实的基础，两年之后再分专业进行学习。专业的选择也是采取以学生为主导的方式，先由学院组织多达组织多达 2020 多场的专业介绍，然后由学生根据自己的学习情况和个性发展，在指导老师的指导下进多场的专业介绍，然后由学生根据自己的学习情况和个性发展，在指导老师的指导下进行。行。 4+44+4 学期培
7、养方案。从学期培养方案。从 20002000 年开始科大本科生实行四年学制，基地积极而慎重地完成了五年开始科大本科生实行四年学制，基地积极而慎重地完成了五改四的本科生教学计划和培养方案的修定，在保证学生培养质量的前提下，完成了新学制下培养方改四的本科生教学计划和培养方案的修定，在保证学生培养质量的前提下，完成了新学制下培养方案和教学内容的制定和实施。从案和教学内容的制定和实施。从 20002000 级本科生开始实行级本科生开始实行“4+4”“4+4”的培养方案：基地学生一入校，由的培养方案：基地学生一入校，由理学院统一管理，前理学院统一管理，前 4 4 个学期进行统一的数学、物理、电子信息技术
8、和通识课（包括政治类、英语、个学期进行统一的数学、物理、电子信息技术和通识课（包括政治类、英语、体育及综合知识类等课程）和学科群基础课的学习，第体育及综合知识类等课程）和学科群基础课的学习，第 5 5 学期开始专业基础课程和专业选修课、专学期开始专业基础课程和专业选修课、专业任选课的学习。实行个性化学习计划和弹性学制（最长可在业任选课的学习。实行个性化学习计划和弹性学制（最长可在 6 6 年内完成学业）年内完成学业） 。学有余力的学生。学有余力的学生可提前毕业或同时攻读第二学位。可提前毕业或同时攻读第二学位。（3 3）学生攻读研究生情况和毕业生一次就业情况）学生攻读研究生情况和毕业生一次就业情
9、况科大物理学基地的毕业生在国内外享有良好的声誉。每年约有科大物理学基地的毕业生在国内外享有良好的声誉。每年约有 77%77%的毕业生被录取为国内外的的毕业生被录取为国内外的研究生，约有研究生，约有 2222学生参与就业，其大多数进入高新技术或事业单位工作，不少已成为骨干。一学生参与就业，其大多数进入高新技术或事业单位工作，不少已成为骨干。一次性就业率高达次性就业率高达 99%99%。强化基础，拓宽专业。强化基础，拓宽专业“追其本，求其源追其本，求其源” 、 “积厚势，而后勃发积厚势，而后勃发” ，是科，是科大学生的特点。已经培养出一批基础扎实、素质高、科研能力强的人才，部分优秀毕业生己经做出大
10、学生的特点。已经培养出一批基础扎实、素质高、科研能力强的人才，部分优秀毕业生己经做出较高水平的研究工作，为学校赢得了很好的社会声誉。较高水平的研究工作，为学校赢得了很好的社会声誉。（4 4）人才培养特色）人才培养特色知名教授教基础课。普通物理和四大力学，长期由省级教学名师霍剑青教授、程福臻教授和知名教授教基础课。普通物理和四大力学，长期由省级教学名师霍剑青教授、程福臻教授和特聘的课程讲座教授阮图南、张永德老师讲授。由教学名师和学术上有造诣的教授、博导上课，新特聘的课程讲座教授阮图南、张永德老师讲授。由教学名师和学术上有造诣的教授、博导上课，新的思想、新的讲法，科学中的新发展常常很快体现到课堂上
11、。在这样的名师熏淘下，学生不但学到的思想、新的讲法，科学中的新发展常常很快体现到课堂上。在这样的名师熏淘下，学生不但学到了知识，更养成了创新的习惯和意识，这对于培养高水平的人才是至关重要的。了知识，更养成了创新的习惯和意识，这对于培养高水平的人才是至关重要的。传承科大办学传统，并经过多年的实践与建设，物理基地已形成了如下特色：传承科大办学传统，并经过多年的实践与建设，物理基地已形成了如下特色：1、三结合的、三结合的人才培养模式：教学与科研相结合，科学与技术相结合，理论与实践相结合。人才培养模式：教学与科研相结合，科学与技术相结合，理论与实践相结合。2、特别重视学生的、特别重视学生的实验技能和科
12、研能力的训练，学生基础扎实，创新意识强，勤奋努力，学风优良，具有良好的发展实验技能和科研能力的训练，学生基础扎实，创新意识强，勤奋努力，学风优良，具有良好的发展前景。前景。学分制教学管理：基地实行灵活的学分制管理已有学分制教学管理：基地实行灵活的学分制管理已有 1010 年的历史。近年来更是不断改革课程年的历史。近年来更是不断改革课程体系和教学内容，扩大学生根据自己兴趣选择和调整专业的自由度，鼓励学生自学，激发学生的学体系和教学内容，扩大学生根据自己兴趣选择和调整专业的自由度，鼓励学生自学，激发学生的学习自觉性。学生在修读主修专业的同时，可以跨专业、跨学科、跨院系听课，以利于学生结合个人习自觉
13、性。学生在修读主修专业的同时，可以跨专业、跨学科、跨院系听课，以利于学生结合个人兴趣、志向及特长构建自己的知识结构和能力结构，实现全面发展。优秀学生在教师的指导下，修兴趣、志向及特长构建自己的知识结构和能力结构，实现全面发展。优秀学生在教师的指导下，修完全部学分，可以提前毕业。完全部学分，可以提前毕业。个性化学习计划：基地根据不同学生的个性发展要求，对学有专长和拔尖学生，通过个性化学习计划：基地根据不同学生的个性发展要求，对学有专长和拔尖学生，通过“ “本本- -硕硕- -博博“ “或或“ “本本- -博博“ “连读和交叉学科中期分流的方式予以重点培养，鼓励冒尖，加速他们成才；对学有连读和交叉
14、学科中期分流的方式予以重点培养，鼓励冒尖，加速他们成才；对学有余力的优秀学生，在攻读本专业的同时，基地鼓励其跨学科申请选修、辅修专业或双学位专业；鼓余力的优秀学生，在攻读本专业的同时，基地鼓励其跨学科申请选修、辅修专业或双学位专业；鼓励学生追求卓越，对学习成绩合格者，可免试直接攻读研究生。励学生追求卓越，对学习成绩合格者，可免试直接攻读研究生。二、硬件建设二、硬件建设（1 1）基地教学实验室建设）基地教学实验室建设组建了物理实验教学中心，实验教学中心主任作为中心的第一责任人，在课程设置、教学改革、组建了物理实验教学中心，实验教学中心主任作为中心的第一责任人，在课程设置、教学改革、人员聘用、实验
15、室和经费管理等方面具有较大的自主权，从而保证了教学资源的充分合理利用。中人员聘用、实验室和经费管理等方面具有较大的自主权，从而保证了教学资源的充分合理利用。中心不仅涵盖基础物理实验室，还包括专业基础教学实验室。近年来先后投入近千万元用于教学实验心不仅涵盖基础物理实验室，还包括专业基础教学实验室。近年来先后投入近千万元用于教学实验室的改造和建设，以教学室的改造和建设，以教学“软件软件”建设推动实验室硬件建设，建立了四级实验教学体系。并根据基建设推动实验室硬件建设，建立了四级实验教学体系。并根据基地的特点改建了地的特点改建了 8 8 个和新建了个和新建了 3 3 个与现代技术相结合的、并且涉及多领
16、域的教学实验室：光谱实验个与现代技术相结合的、并且涉及多领域的教学实验室：光谱实验室、真空实验室、核物理实验室、磁共振实验室、光信息科学和技术基础实验室、凝聚态物理基础室、真空实验室、核物理实验室、磁共振实验室、光信息科学和技术基础实验室、凝聚态物理基础实验室、等离子体物理基础实验室、天体观测实验室和物理电子学实验室。实验室、等离子体物理基础实验室、天体观测实验室和物理电子学实验室。（2 2）实习基地建设）实习基地建设在实习基地的建设方面，我们充分利用科大独具的办学优势和特色：在实习基地的建设方面，我们充分利用科大独具的办学优势和特色：“全院办校，所系结合全院办校，所系结合” ，实行智力引入、资源共享、优势互补的方针，根据自己学科的特点与中国科学院物理所、高能物理实行智力引入、资源共享、优势互补的方针，根据自己学科的特点与中国科学院物理所、高能物理所、半导体所、理论物理所、上海技术物理所、上海光学精密机械所、兰州近代物理所、紫金山天所、半导体所、理论物理所、上海技术物理所、上海光学精密机械所、兰州近代物理所、
