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1、教学要求教学要求一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激 起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺 目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学 生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备课前准备：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。教学过程教学过程一、导入新课，初读课文。1、小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学 生回答后，板书课题，并提示学生写“燕“的“一短横不能丢。)2、你
2、们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦! 燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。 （师范读课文。 ）3、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多 少。自读课文，介绍燕子。 二、讲读课文。 （一）指导看图，了解燕子。1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就 请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子， 犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生回答，教学“剪尾“双翼“两翼“翼尖“，并根据
3、学生回答，点明观察顺序。) 2、课文上是怎么来写燕子的模样的？ A 请一个小朋友读一读。指名朗读第一节。 B 课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)教师指点：也就是从全身写到局部。C 那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。D你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习 自学符号之二，表示重点词句的 ooooooo)理解：“俊俏“是什么意思？“俊俏“即“样子好看“。指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮“俊俏“剪刀似的“写出了小燕子外形的 美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示
4、范)学生各自练习，然后再指名读。E现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑“ 成了？教师小结：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的 美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子 “的“小“要轻些，突出“小“，以突出它的可爱。F 另外，这一节两个量词用得很准，哪两个？(“一身“一对“)G 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。(二)第二节1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 2我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景， 写了哪些景物。
5、把主要的词语画下来。(根据学生回答，板书：雨风柳草叶花) 3请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成 了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。4你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一 读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？“三月“，“阳春三月“，“阳春“即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。“下过雨“下过什么样的雨呢？(“细雨“蒙蒙的细雨“)加上一个“细“，一个“蒙蒙的“我 们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点
6、，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨 润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)“风吹拂着柳“，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳“加上一个字，就觉得 柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁 能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳“，什么颜色的眉眼？ “黄绿“的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感 觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才 睡醒了一般，舒展开眉
7、眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳“这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这 些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既 表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上”各种鲜艳的花“，你也可以具体说说什么花 怎么样：( )草_( )叶_( )花_( ) _( ) _现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草
8、儿色彩？(“光彩夺目“， 明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？ (“百花争艳“艳“：色彩鲜明而好看；“争“：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比 喻？(_ _ _都像赶集似的聚拢来。)释：“赶集“，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖， 这叫“赶集“。这里的“集“主是指“集市“。是“赶集“，注意这个“赶“字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来“，我们觉得怎样？教师小 结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶
9、到春天里来了。这 就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中 的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决 定轻读还是重读。如“蒙蒙的“细雨“微风“柔柳“是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶 集似的“百花争艳“，又应该怎么读呢？(结合示范)学生练习5你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(“赶“)“赶来做什么“？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会“，盛大的集会：什么的 盛会？百花争艳的盛会。 ”百花争艳的盛会“这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生
10、 回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到 _。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣“呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是“增添生趣“。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣“。6指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把 好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)7现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。8指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三 句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。（三）
11、第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增 添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两 节。看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)2课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)如果说燕子“斜着身子在天空里飞过“和“掠过“有什么不同？3.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞 行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中“在阳光下“描写了春风轻轻，春光明媚的画 面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要
12、把这情景描绘出来。 （学生口述。 ） 4我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼 的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。“这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着“那个长句子的 方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得 怎样？学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)5看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，
13、给春天带来的生趣。第四节1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。看图，你们觉得停在电线 上的燕子，这情景象什么？2课文上打了一个很美的比喻。“这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱？为什么说是“几痕电线“不说“几根电线？(板书：几痕)几对燕子飞倦了，“落“在这电线上，这“落“字你觉得怎么样？(板书：落)从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个“落“字用得真好。 )这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最后不只说“这多么像曲谱啊“还加上“正待演奏的“，你觉得好在哪儿？这使你 产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)3齐读第四节。4指导朗读：你们说第
14、三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的 美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春 天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静 态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到 它停歇的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的 衬托，又显得更矫健。四、练习：燕子的自述1模样 2赶来了 3飞行 4停息学生口述板书设计板书设计春天 燕子 细雨 一身羽毛微风 一对翅膀凑 柔柳 一剪尾巴( )草_ ( )叶_( )花_飞行的美(动) 停息的美(静)掠 倦了 落唧的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡漾
