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1、物理学习方法论文最优化方法论文浅谈激发初中生物理学习兴趣的方法浅谈激发初中生物理学习兴趣的方法摘要:学习兴趣是学生探求知识的一种活动,它能引起学习的需要,是学习的一种动力,是学习生活中最现实,最活跃的部分。只有学习者本身对学习产生浓厚兴趣时,才能使整个学习积极起来。本文从教学情境、联系生活、实验教学、教学艺术、实践活动、多媒体辅助教学等方面对激发初中生对物理学习的兴趣的方法作了初步的探讨。 关键词:兴趣;初中生;学习方法 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生学习物理的兴趣浓否,对学生能否学好物理具有重要的作用。在教学过程中,教师要不断激发学习的学习兴趣,充分发挥学生潜在能力和聪明才智,从
2、而收到良好的教学效果。在物理课堂教学中,怎样才能激发学生学习物理的兴趣呢?我做了以下几个方面的尝试: 一、 学习兴趣情境的创设 在学习活动中,创设问题情境,能有效地激发学生学习兴趣。运用发问的技巧,提出有针对性的、开放的问题,鼓励学生多方面求证知识,分析研究知识,就能使学生的创造性思维得到发挥,从而激发学习兴趣。在学习声音传播时,让学生思考这样一个问题“假如没有振动,还有声音吗?”学生无论从哪个角度,都能积极思维,参与讨论,表达自己见解。这样,通过设置疑问,引发学生的主动思维。学生的思维能力提高了,解题能力增强了,学习物理时就会产生内在的快乐。二、 学习兴趣来源于生活实际 知识来源于生活实践。
3、我们接触的物理世界是丰富多彩的,因此在教学过程中,结合实际生活、生产实际,联系实际、生活中常见的物理现象,如讲“杠杆”可联系“瓶起子”原理。 通过联系生活实际,使学生体会到自然界和社会生活中处处有物理,认识科学技术与社会间的联系;学会物理能解释说明多种自然现象,能解决社会和生活中遇到的一些实际问题,让学生觉得学习物理到处有用,能激发学生的求知欲和学习兴趣。只有贴近生活实际,解决了实际问题,才会真正产生学习兴趣。 三、 动手实验,激发兴趣 物理学是一门实验科学,概念的建立与规律的发现总结,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功, 通过实验观察物理事实
4、,经历物理原理的产生过程,才能真正理解和应用物理知识。用趣味的物理实验可以激发学生的好奇心理,从而激起他们思索的欲望。在做“小孔成像”实验时,看到倒立的图像,学生会感到很神奇,从而产生要研究的意愿。只有亲自做了才有切实的感受。这样就会使学生对这节课产生浓厚的兴趣,从而主动参与对光的直线传播等相关内容的探究。通过实验,不仅能激发学生的兴趣,更能使学生的注意力集中,更有利于下一步学习。 四、 特色教学,激发学习兴趣 教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学技术手段、语言表达能力,专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意
5、,从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此,在教学中和教师语言表达中要进行有针对性的教学,包括趣味性、学生的学习特点等,使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,最终为顺利完成教学任务提供有力的保证。事实说明,学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力,使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣,使它产生更大的效能,为学习提供更强的推动力量。物理教学过程中,教师在表达上的恰当与否是一种很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增
6、加技能。 五、 计算机演示,激发学习兴趣 利用计算机辅助教学,可以化抽象为直观、化枯燥为生动,通过富于动感,可重复显示的画面,提高学生的学习兴趣,有利于促使学生积极主动地参加与教学活动,课堂教学效果、容量大大提高,既减轻学生的学习负担,又较好地完成学习任务。在学习磁场时,用电脑演示通电螺旋管周围的磁场的分布情况,形象直观,容易理解。如果只用口头来解释,在黑板上画几个图,这样学生很难理解,而用电脑图像模拟整个磁场分布,就会有生动、直观的效果。这样的学习会使学生的学习气氛生动活泼,也会大大激发学生的学习兴趣,为深刻理解理论打下良好的基础。杨振宁教授曾说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”一个人对某学科的
7、爱好程度将对他今后的学习起着不可忽视的作用。学生有了学习物理的兴趣,就会注意力集中,观察仔细,思维活跃,记忆效果好。因此,培养学生的学习兴趣,对提高学习成绩及今后的学习生活都有很大的帮助。 六、 进行课外实践,保持兴趣延伸 在教学中,除了把握好课堂教学,激发和培养学生兴趣,教师还要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容,激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中,教师要根据学科教学的特点,引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系,激发他们的学习兴趣。在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法,使学习从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式、研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣。让学生走进生活中去发现物理现象,进而去解决实际的问题,这样就会保持对物理的长久兴趣。 参考文献: 1洪雷.实施新课程精要读本M.北京:首都师范大学出版社, 2004. 2陈刚,舒信隆.新编物理教学论M.上海:华东师范大学出版 社,2006. 3孙培青.教育名言集M.上海:教育出版社,1984.
