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1、2015年6月18日星期四 编辑中心主编责编:苏莉版式:罗元境监审校对:谢珍荣教育风景线3版2015年6月18日 星期四 （第449期） 主编邱承勇 副主编牛豫锐执行编辑李世柏苏莉陈天一普洱市特殊教育学校 （以下简称 普洱特校）创建于 1990 年 6 月 1 日， 先后经历三次搬迁， 现位于思茅区 南屏镇梅兰村。学校总占地面积 36 亩 ， 校 舍 总 建 筑 面 积 达 11400 平 方 米 ， 总 投 资 2268 万 元 。 现 有 图 书 15508 册， 有资源教室 24 间， 教学用 计算机 70 台， 生机比为 3.3:1。目前, 共有 20 个教学班， 其中， 盲班 1 个
2、、 聋哑班 13 个、 智障班 6 个， 有在校生 237 人； 有在职人员 56 人。学校担负 着全市残障儿童的文化知识教学及 技能培训的教学任务。以听障、 视 障、 智障三类残疾儿童少年为主要 教育对象， 办学层次为小学至初中 即九年义务教育， 目前， 申办职业高 中已获批， 学校正在积极筹建职业 高中部。学校以 “文明、 互助、 勤奋、 自强” 为校训， 推行以学促教、 环境 育人的教育教学特色和以人为本、 科研先导的管理模式， 组建了一个 团结、 务实、 开拓进取的领导班子， 培养出一支爱岗敬业、 充满爱心、 师 德 高 尚 、 乐 于 奉 献 的 教 职 工 队 伍 。 特校教职工视
3、社会需要为己任， 把 残疾儿童当儿女， 融 “做父母、 当教 师” 为一体， 给残疾儿童以知识、 爱 心和温暖， 从学习上、 思想上、 身体 上、 生活上全面关心每一名残疾学 生， 默默耕耘， 呕心沥血。田园般的 校园， 现代化的设施， 为残疾儿童的 学习、 生活、 康复创造了一个优良的 环境， 蕴育了生命的成长。 普洱特校自建校以来， 始终把 “创 办一流的特殊教育学校” 作为追求目 标， 秉承 “铸造健全人格， 练就生存技 能， 融入主流社会” 的办学思想； 坚持 “依法治校、 质量立校、 科研强校、 特色 兴校” 的工作思路， 努力把残疾学生培 养成为 “身心健康、 兴趣广泛、 自食其
4、力、 残而有为” 的合格劳动者； 以 “建阳 光校园、 做阳光教师、 育阳光学生” 为 愿景， 逐步形成阳光教育特色； 以 “量 体裁衣、 校企联合办学、 定单式培训” 为举措， 加快形成职业教育特色， 并闯 出了一条集学习、 康复、 职业教育于一 体的办学路子。职业教育发展历程职业教育发展历程普洱特校注重在认真普及九年义 务教育的同时， 确保思品教学的核心 地位； 注重在引导学习知识的同时， 重 视 残 疾 学 生 个 性 特 长 的 发 展 。 从 1990 年建校起， 学校就开始积极探索 职业教育， 从最初围绕 “以体力劳动、 半技术劳动为主” 开设的种植养殖、 粉 墙刷漆、 木工修缮等
5、技能课程， 到现在 “运用新兴设备实施技能培养” 的现代 化职业教育课程培训模式， 二十五年 来， 普洱特校在探寻职业教育的征途 中困难重重， 但全体特教人秉承着 “自 强不息” 的拼搏精神， 不屈不挠， 锐意 进取， 关注社会情势， 顺应时代发展， 结合自身实际增设了多门社会需求的 专业技能课程， 培养出了一批又一批 技术能手， 实现了学校职业技能教育 质的飞跃。 经过审时度势、 深思熟虑后， 确 定了把对于市场前景广阔、 教学过程 中能产生经济效益的技能项目作为 学校重点技能培训课程。为把这些 重点技能培训项目做出规模， 做出成 绩， 做出经济效益， 做到以教养教， 学 校积极努力通过各渠
6、道筹措和募集 职教资金， 先后购置了电脑、 缝纫机、 按摩床、 十字绣、 美容美发工具、 木工 工具等专用设备； 先后开办了缝纫、 刺绣、 编织、 电脑、 理发、 雕刻、 按摩、 美工等职教专业课程， 保障了每个技 能专业都有专门的培训场所和设备 支持。同时， 根据学生的兴趣爱好， 由学生自主选修， 让每个学生都有操 作机会， 并积极为他们搭建成果展示 交流平台， 支持和鼓励残疾儿童参加 各级各类技能比赛活动， 并利用每年 的 “助残日” 、“六一” 节等节假日活 动， 组织学生进行汇报表演、 技能展 示、 学生作品义卖活动， 使残疾儿童 的 特 长 得 到 了 充 分 的 展 现 。 仅 在
7、 2014 年举办的普洱市第三届残疾人职业技能竞赛中， 在插花项目中， 石 凤文、 李学帅获三等奖， 张福新获鼓 励奖； 在编织项目中， 王琴芳获一等 奖 ， 周 晓 倩 获 二 等 奖 ， 叶 爽 获 三 等 奖； 学校获得了 “组织奖” 。 如今， 普洱特校的展览室里， 学生 的十字绣作品、 手工制品、 绘画、 书法 等作品琳琅满目； 学校的课桌椅维修， 专业理发等都由学生自己动手解决； 缝纫班也能为学生缝补衣服仅 2014 年， 学校利用课余时间开展的劳 动 技 能 培 训 项 目 就 收 益 了 种 植 6095元， 刺绣、 手工 9318元， 茶叶包装 5371元的经济效益。 在有关
8、部门领导和厂家的支持 下 ， 至 今 ， 普 洱 特 校 已 毕 业 的 12 届 176 名学生中， 60 余人考入昆明华夏 中专继续深造， 其余毕业生就业率达 到 100， 他们有的进了福利工厂， 有 的依靠在学校所学的职业技能干起 了个体户， 有的还成为企业的技术骨 干， 真正成为了一名自食其力的劳动 者。特校职业技能课程的开设， 不仅 使得学校的职业教育水平日趋迈向 新的台阶， 更为每一位残疾孩子牢固 掌握一技之长、 立足社会打下了坚实 的基础， 学校的付出和努力， 得到了 家长们和社会各界的一致肯定和好 评。积极发展高中职业教育积极发展高中职业教育普洱特校在 “文明、 互助、 勤奋、
9、 自 强” 的校训与 “以学生为本、 承认差异、 注重健全人格塑造， 不求人人成才， 但 求人人进步” 的办学理念引领下， 本着 “行为良好、 人格健全、 生活自理、 融入 社会” 的培养目标， 走 “医教结合” 道 路， 构建以职业技能教育为特色， 适合 三类残障孩子发展的管理模式、 教学 模式， 同时形成了相应的评价体系和 课程体系。尤其是随着改革开放的全 面深化， 使学校进入了一个高速、 健 康、 和谐的发展时期。学校积极推行 素质教育， 在教育教学科研、 职业教育 学科建设、 就业服务、 培养学生个性特 长等方面进行了一系列富有成效的探 索， 并取得了显著的成果， 逐步形成了 “康复、
10、 教育、 就业” 三位一体的办学特 色。 随着国家特殊教育发展规划及社 会发展要求， 目前， 学校现有的办学层 次已不能满足广大社会、 家长和学生 对求学的欲望和需求。学校目前正面 临着向学前康复教育和高中职业教育 两头延伸改革发展的双重任务。因 此， 我们深刻地认识到职业教育是特 教学校办学成败的关键之处， 学校不 但要考虑残疾学生的今天， 更要为他 们思索自立的明天。 根据学校的发展规划要求， 并报 请省教育厅备案批准， 学校获准于 2015年 9月面向社会招收三年制职高 残疾学生， 并将 “大力发展以职业教育 为主的残疾人高中阶段教育办学目标 纳入了学校” 十三五 “规划的重点工 作。
11、职业技术教育是特殊教育学校的 重要课程， 是培养残疾学生掌握一技 之长、 自食其力、 残而不废的重要途 径。学校在扩大办学规模和提升教育 内涵的同时， 确立了 “特殊教育学校开 展职业教育， 要与生产劳动相结合” 的 职高办学宗旨， 明确了当下职高班的 课程设置要立足于 “适应市场经济和 社会发展需要” 的职教理念。学校从 二十五年来承办职业技能教育的经验 中总结出了 “劳动观念的培养和热爱 劳动的习惯必须从小学低年级开始， 贯穿于整个基础教育的全过程， 在中 等教育阶段进行强化和提升” 的办学 经验。 学校在今后的职业技能教育教学 中将把职业教育与生产劳动和社会实 践紧密结合作为重要的理论基
12、础， 将 补偿残疾学生身心缺陷与挖掘学生潜 能、 促进其全面发展相结合， 重点从低 年级就开设种植、 养殖等劳技课程， 让 学生学习掌握一定的技能技巧， 促进 他们的机敏性和创造才能的发展， 培 养从事自我服务、 家务劳动和简单生产劳动的能力， 养成良好的劳动习 惯， 渗透职业技术教育意识； 对初中 阶段的职业劳动课程设置学校进行 了大量的调研和大胆的改革， 采用 “专业分流， 文专并进” 的职教模式， 从七年级开始开设简单的职业理论 和操作课程， 以强化残疾学生的职业 意识， 上午集中上文化课， 下午集中 上活动实践课、 职业技术课的教学方 式， 保证每一位学生都能较集中地学 一门技术， 并
13、经过三年的技术教育， 每生都能有一至二门较娴熟的技艺 走上社会； 在即将开办的职高阶段， 学校将立足 “强化职教、 提升专业” 的 办学思想， 对职高班学生进行专业性 分类培养， 提供实践练兵岗位， 在保 障学生学好技术实现就业的同时， 也 为学生进入高等教育机构学习相关 专业打好基础。 为使职业教育有的放矢， 能够产 生实质效益， 学校在职业高中开办初 始， 做实了多方走访和深入调查研究 等前期工作， 认真结合普洱市人才市 场需求现状和经济发展趋势， 紧紧围 绕当前的职业技术教育目标和未来职 业技术教育规划， 有效拓宽了职高专 业的设置领域， 预备开展多种形式的 残疾人成人教育和职业技能培训
14、工 作， 选择和办好符合残疾人就业需求 的专业。学校在充分做好职高开班前 的准备工作中， 进一步调整了职高职 业技能的培训方向， 职高的课程设置 在原有的手工制作、 十字绣、 钻石绣等 基础课程上增设了汽车美容与装璜、 美容美体和服装设计与工艺专业等专 业性强、 社会需要、 学生喜爱、 家长欢 迎的专业课程， 旨在让残疾学生通过 主体性体验， 寻求个性发展的最优化， 从中创造出经济效益， 最终支持和帮 助学生逐步适应生活， 适应职业和适 应社会。夯实职业技能夯实职业技能 培训基地建设培训基地建设从教育的当前需要和未来的发展 分析， 在良好的社会和政策背景条件 下， 学校将加大实训基地的建设，
15、为学 生提供学习职业教育的平台的同时提 高社会效益。 普洱特校的实训基地本着以 “扬 长教育” 为原则， 以 “为残疾学生服务， 培养残疾学生职业技能， 努力安排残 疾学生就业” 为目标， 依托地理优势， 整合教育资源， 着力提高残疾学生受 教育的层次和广度， 努力加强残疾学 生实用生活技能训练， 有效解决残疾 人的就业问题。随着普洱特校的不断 壮大发展， 在 “十二五” 期间学校已完 成了实训综合楼的主体建设和内部实 训设施的配备工作， 规划在 “十三五” 期间重点利用校内实训基地资源， 为 学校完成 “义务教育” 学业的三类残疾 学生提供一至二年的实习培训和就业 机会。如今， 学校已投入人
16、力物力为 听障学生提供了洗车装饰、 美容按摩、 剪裁缝纫等实训场所； 为智障学生提 供了家政物业环卫、 客房服务、 园林绿 化养护等实训场所； 为视障学生提供 了按摩等实训场所， 实现了充分利用 校内实践岗位来提升残疾学生的职业 认同感和成就感， 拓宽残疾学生的就 业领域， 提升了学校职业教育的办学 内涵和特色。加强校企合作加强校企合作 实现以教养教实现以教养教校企合作是一株 “并蒂莲” ， 产教 结合既是企业的需求， 更是特校生存 发展的必然选择。与企业联合开展职 业技术教育是特校职业技术的有效措 施， 也是特校未来职教发展的大趋 势。普洱特校在拓宽专业设置和培训 渠道的同时， 主动与具有远见卓识的 企业或企业家取得合作， 通过与相关 企业的深入交流， 了解企业地方人才 的专业需要和特殊要求后， 学校采用 了由企业投资或投入设备、 企业派驻 技术人员或管理人员， 学校提供场地 的形式或带残疾学生到厂培训的办学方式， 与学校共建校外实训基地， 合力 对残疾学生进行专业技能培训。学校 先后与 “富足足疗保健中心” 、“东莞制 衣厂” 、“太阳风足疗中心” 、“普洱市 棉絮加工厂”
