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1、浅析初中英语趣味教学作者：胡海美“语言这东西，不是随便可以学好的“，学汉语如此，学习英语更是如此。 但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是 一种好方法。一、 初中学生存在心里特征中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如 果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械 地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们，灌输知识，这在他 们眼中是枯燥无味。冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上 学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原 因。学习需要兴趣，才能取得效果。就某种意义上讲
2、，学英语就更需要兴趣。 如何激发学生的学习兴趣并，保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教 学考虑的出发点。二、 积极采取措施，努力提高英语教学水平1、培养学生英语学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师“。因此，趣味教学的核心问题是：创 造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方 法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师 的素质不相同，教学对象不同，使用教材可能不同，因而进行趣味教学没有也 不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是 相同的。就此谈点拙见，以期引起同仁和同事的兴趣，共同探讨这个问题，来 推动中学
3、英语教学。2、建立融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关 系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学 生“亲师性“较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣 并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概 就是我们常说的“爱屋及鸟“吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反 心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。 所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒 哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助 学生。让你在
4、学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋 友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是 出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不 伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的 爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进 行学习。3、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂“，课堂上教师总是向学生灌输， 学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无 兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分 数不得已而为之
5、。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而 导致“两极分化” ，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学 生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心 地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切， 态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书 法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐” ， “动静结合” ， “学用结 合” ， “师生配合” 。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英 语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学
6、生进行课前三分钟英语会话练习，自由 演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。 根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题， 抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍， 小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂 图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有 了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲 解节忌繁、杂、重， （即繁琐、杂乱、重复） 。要精讲，长则生厌。要变讲为提 问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学
7、。只有这样学生才 感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲” ，不同水平，不同层次的问题和 语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成 功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨 训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是 一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根 据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念” ，留一个耐人寻味的问题， 放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。4、教学方法要灵活多样，充满情趣单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的
8、 魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真 钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方 法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是 教师大有作为的地方。 如教字母，个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好， 让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几 个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生 做字母排队游戏， 分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的 观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味， 后者乐融融。对于教单词
9、，我们可充分利用直观教具，比如教 Football，我们指着足球： “Whats this？Its a football. football、football 再重复一下，足球的音形 意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出 football，football，而 不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如此等等，既复习了单词，也熟 悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进 而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一 遍一遍地读，效果好得多。 教课文，可根据不同体裁和内
10、容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角 色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作 文，看图说话，组句成文等多种形式。 这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。总 之，要通过充分各种方式，调动学生参与教学，提高学生积极性。5、课内外相结合，丰富教学外语教学应主要放在课内，向分钟要质量。但要学好英语光靠每周几 次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不 应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级， 不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培 养骨干，开展英语游戏、开演唱会、
11、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文 比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活 跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣, 使课内外结合，相得益彰。1、以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，以提高学生学生积极性和学生效果，同时 也需要我们广大从事英语教学的教师共同努力，为学生提供更好的教学服务。对格式的要求对格式的要求知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会测该论文的章节
12、信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经第一次没测出的小段抄袭（经 2 年实践经验证明，该小段不会年实践经验证明，该小段不会超过超过 200 字，并且二次修字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率）改后论文一般会大大降低抄袭率）
