《网络与青少年性教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络与青少年性教育（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、? ? 年第!期总第# 期%青少年研究”。而自我意识的分裂、信仰的失落这些当今青少年思想和心理存在的主要问题更加深 了他们处于虚拟世界 与现实生活世界撕扯中的痛苦,也更加强了对现实性教育的冲击。在网络信息海洋中,个体仅仅是个 电子化的飞速运动的存在,性教育中弥足珍贵的权利、义务、责任等价值观念在这里更多地处于要建立专门的网站,利用网络手段加强性教育。学校和社会要以开放的心态应 对互联网的挑战,既要有像许多学校建立的青苹果 网站那样 旨在介绍青少年必需的性知识,解决性心理问题的启蒙网站7又要有像一些学校建立的伊甸园这样的既能坚持正确导向,又能体现海纳百川、兼容并蓄的时代精神,集思想性、教育性和多
2、样性于一体,为青少年喜闻乐见的指导性网站。办好学校主流网站,要体现出导向性原则。在四通八达的 网络平台上,针对一些敏感性问题,要有正面 的声音,给涉世不深的青少年以思想上的引导。在网络的背景下这种正面的声音应该是和风细雨、人情人理,而非贴标签式的生硬说教,教育者与被教育者的关系更应该是心理咨询师与来访者的关系。要创造这种特殊网站的鲜明特色,贴近青少年、贴近生活,具有可读性、服务性。并可以尝试利用 网络加强对青少年的管理,如在网上建立各种青少年社区,吸引他们参加性教育的网络互动,还可以开展网页设计、虚拟家庭等活动,激发广大青少年参与的热情和兴趣,积极引导青少年的性意识向健康方向发展。如果说现实性
3、教育注重的是作为个体的受教育者本身,那么,“网络性教育面对的却是整个青少年群体,这就要求要从宏观着眼提高性教育的艺术和效益”工碑】。对青少年性教育网站的管理,决不是单纯的技术性管理,而是融思想、心理工作和网络技术于一体的新型管理。这就要求从事青少年下转第: 白中军3品德“底线”与“底线”教育?3山东教育出版社,? #3【? 中共中央文献研究室3 毛泽东邓小平江泽民论世界观人生观价值观6?3人民出版社,8 99 3【: 康德3实践理性批判【?3商务印书馆,8 99 3)# 樊浩3德育教育的价值始点及其资源性难题 ), 3教育研究,? ?:,8?%=#?3【 白中军3直面社会转型期学校德育的“底线
4、”状况【,3泰山学院学报,? ? :,? %=8 ?3人大复印资料中小学教育3? :,%3转载3【 白中军3“底线”教育=学校德育的新模式【, !3当代教育科学,? %#, %=8 ?3中央教科所教育文摘周报3? #,8?3转载3【责任编辉=刘长城上接第 犯页%性教育工作的教育者,不但要了解网络,还要会把性教育和网络技术结合起来。为了解决网络时代性教育所面临的挑战和问题,性教育工作者要突破落后保守 的旧观念,既具有广阔的视野、敏捷的思维和即时应变能力,同时又接受过系统的网络知识培训,能从网络上搜集信息,摸准青少年的思想脉搏,运用网上的正面材料,对青少年进行释疑解难,并把学校传统的性教育的宣传工
5、作阵地 的相关资料及时地移植到网络上来,加强性教育的正面宣传的广度和深度,做青少年性心理的守护者。要规范“网上”行为,加强对青少年网民的 自律教育。性教育者要 因势利导,帮助青少年正确认识网络世界的“功”与“罪”,提高青少年判断和选择性信息的能力。通过讲座、论坛、对话、报刊、黑板报等宣传教育,努力增强青少年上 网的法律意识、责任意识、自律意识和安全意识,培养健全人格和健康性心理、性道德,实现“网内网外都要抓,两手都要硬”的网络性教育新格局。一方面,通过必要 的技术、法律等手段阻止各种不 良性信息进人学校网站,建立网络安全 的“防护墙”,并及 时对 网络 中的一些恶意信息进行反驳和纠正。另一方面,要丰富和拓展现实性教育的教学内容,增加网络性教育,正确认识网络的先进性与危害性,正确处理网络行为的道德与非道德、文明与不文明的关系,切实增强课堂教学的针对性、主动性、实效性和时代性,促进青少年的性心理和性道德不断完善。注释= 韩明漠3社会学概论【?3中央广播电视大学 出版社,89 9:3【 ? 8【:8美%托夫勒3权力的转移【?3中共 中央党校出版社,899838# 邹顺康3当前中国青少年性教育中存在的若干问题6, 3道德与文明3? ?#: %36责任编挥=魏晓娟 一:一
