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1、1面积和面积单位面积和面积单位课题面积和面积单位课型新授课课时第一课时教学 目标知识与技能：知识与技能：让学生通过看一看、比一比等活动，使学生理解面积的意义。认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 过程与方法：过程与方法：通过观察、比较、动手操作能力培养学生的自学能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观：发展学生的空间观念。 知识要点：知识要点：理解面积的意义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方 米。重点 难点重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。 难点：在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。教学 方法自主探讨法教具 学具课件 卡片通
2、案个案2认识面积单位。（1）设疑。 出示两个长宽各异的长方形请学具来帮忙。给出三种学具比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。 解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 （2）认识统一比较标准的必要性。 进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面 出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有 9 格，激起疑问。启发学生说出解决方法。 （3）带着问题自学课本。 常用的面积单位有哪些？ 说说每个面积单位的大小。 （4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常 用面积实际大小的观念。 三、自主练习，体验成功1、填空。物体的（ ）和（ ）的大小，就是它们的面积。
3、 2、举例说明什么叫做封闭图形？ 四、拓展思维，课后练习1完成课本 “做一做”。 2请你参加图案设计大赛（即课本中的数学游戏）。一、导入新课，得出面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。课桌面和黑板面哪个大？课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）（3）概
4、括面积的意义。问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的课堂 检测必做题：我们摸到数学书的面、课桌的桌面的面都是（ ）。 ( )或（ ）的大小，叫做它们的面积。 我们可以用（ ）法、（ ）法和（ ）法比较物体面积的大小。 课桌桌面的（ ）比数学书封面的（ ）大。 选做题：常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）、用 3 个面积是 1 平方厘米 的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的面积是（ ）平方厘米，周长是（ ） 厘米。2结果。教学 反思课题长度单位和面积单位的对比课型新授课课时第二课时教学 目
5、标知识与技能知识与技能：通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位， 体会引进统一面积单位的必要性。 过程与方法：过程与方法：通过自主学习，掌握比较面积大小的多种方法。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：获得成功体验，感受数学的价值。 知识要点：知识要点：认识面积单位，体会引进统一面积单位的必要性。重点 难点重点：明确分清长度单位和面积单位。 难点：通过自主学习，获得成功体验，感受数学的价值。教学 方法自主探讨法教具、学具多媒体课件通案个案能减少误差。 ） 3、比较 1 米和 1 平方米 （1）前面我们学习了 1 厘米和 1 平方厘米、1 分米和 1 平 方分米。那么，我们可以
6、用 1 米和 1 平方米来干什么呢？ （学生可能回答用 1 米来测量黑板的长，教室地面的长、宽 各是多少？用 1 平方米来测量黑板的面积是多少？教室地面 的面积是多少？） （2）教师根据学生的回答，让学生估计黑板的长、宽、 面积各是多少？并向学生说明教室的地面的面积大约是 60 平方米。 4、通过讨论，解决问题 通过以上学习，同学们讨论 1 厘米、1 分米、1 米和 1 平 方厘米、1 平方分米、1 平方米有什么异同？学生交流讨论 情况，教师及时进行指导。 5、教师总结 1 厘米、1 分米、1 米是长度单位，都可以用来度量物体的 长度。1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米都是面积单位，都 可
7、以用来度量物体的面积。这就是我们今天学习的主要内容 长度单位和面积单位的比较（板书课题） 。 三、巩固反馈，深化认识 1、小组合作完成 汇报 2、学生先自由说，再指名回答。 四、小结 五、拓展练习 数学游戏： 请你参加图案设计大赛，每个图案是 5 平方厘米。课堂 检测必做题：请填上合适的单位名称 小明的大拇指的指甲盖大约是 1（ ） 。一块手帕的面积是 4（ ） 。一枚邮 票的面积是 4（ ） 。数学课本的封面大约是 2（ ） 。学校操场的面积大约是 800（ ） 选做题：在（）里填上合适的单位。 圆珠笔重 38（ ），乒乓球台面积 418（ ）。 水杯高 12（ ），教室的面积 56（ ）。
8、 跑道长 200（ ），操场占地面 积 3200（ ）一、创设情景，初步比较。 （1） 出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？ 从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。你们 所比的长短指尺子的什么？ （长度）大小又指的什 么？（尺子的面积） （2）今天我们来把长度单位与面积单位进行比较。二、步步深入，比较异同 1、比较 1 厘米和 1 平方厘米 （1）学生估计 1 厘米有多长？1 平方厘米的面积 多大？ （2）教师出示：长是 1 厘米的线段图，面积是 1 平方厘米的平面图形。看它们图形有什么异同？ （3）教师出示：学生用和铅芯和面积是 6 平方厘 米的正方形纸片，要知道它们的大小分别用什么单位 来测量？ （4）学生动手测出铅芯的长度和纸片的大小。 （在 这个过程中教师及时进行指导。 ） 2、比较 1 分米和 1 平方分米 （1）估计 1 分米的长度，1 平方分米的大小。 （学 生交流时，教师要及时进行指导，使学生的估计接近 正确。 ） （2）估计铅笔盒的面有多大？长、宽各是多少？ （3）学生动手进行测量铅笔盒的面有多大，长、 宽各是多少？看自己的估计情况。 （教师进行指导怎 样才教学 反思
